浅谈小学音乐课中如何实行小组合作

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1、浅谈小学音乐课中如何实行小组合作浅谈小学音乐课中如何实行小组合作浅谈小学音乐中如何实行小组合作“学讲方式”即学生自主学习作为主要方式，以合作学习作为主要教学组织形式，小组合作如何有效应用在音乐教学中?在这学期，我在思考，也逐步在堂上试行。音乐上的小组合作，不能和语数学相比，需要讨论的知识点较少，因此，我觉得，只有在恰当的地方加入小组合作，才能起到真正的教学效果。我总结了以下几点：一、在节奏教学中实行小组合作。堂案列:案例丰收之歌 ，在学习四年级的歌曲丰收之歌的时候，为了让学生感受以前的劳动者的劳动场面，体会二四拍的恒拍感，设置了节奏声势练习。收割：X X X X | X X X X | X X

2、 X X | X 0刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷挑 担： X X X | X X X | X X X | X X 嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 哟哟 嘿 嘿加油声： X X | X X X | X X | X X X 加 油 加油 干 加 油 加油 干（分组表演，加动作，然后合起）先一起逐条练习，再分组加动作表演， （动作可以让学生自己设计，取最好的表演。 ）然后三组不同的节奏，不同的声势动作合作练习，感觉有了“和声”的效果。这时学生们很有成就感，堂气氛特别热烈，学生兴趣盎然，为之后的学习新歌创设了浓厚的兴趣。学会歌曲后再把这个声势练习加到歌表演中，更能体会到农民伯伯收割虽然辛苦，但是他们

3、以苦为乐，看到庄稼丰收了，干活很带劲，很卖力。我在四 1 班试用了小组合作声势练习，效果非常好，剧调查其他老师带的几个班也是用分组合作声势节奏练习，效果极佳。得出结论：在节奏教学中实行小组合作，不但增强了组与组之间的凝聚力，实现了本节奏环节的教学目标，还调动了堂气氛，为接下的学习新歌环节打下坚实的基础，做好了喜欢学、我爱学、我要学的准备，从而使堂变得更生动，有趣味。二、在识谱教学中实行小组合作。堂案例：学习三年级歌曲阿西里西时，学识目标上要求学生认识高音 d、re、i，并且会唱其中一句乐谱，2 31 |2|2 31 |2 |（里面的所有音符为高音） 。如果一味的用模唱法教学，是有点枯燥，老师可

4、以先带学生边用柯尔手势跟琴唱一唱音乐大楼里的si、d、re、i 四个音，然后去这句乐句里认一认，接着再慢慢的随琴边用柯尔手势边唱一唱，两遍后肯定会有不会唱的孩子，这时分组练习最为必要，请同桌同学互相唱给对方听，同桌都唱的不好的，前后位的学生相互帮助，相互演唱，练习两分钟后，再去唱这个乐句，明显的整齐多了。全班百分之九十几的学生掌握了之后，再请个别同学演唱，个个都自信满满的。得出结论：学讲计划中小组合作强调要“合理分组”， “合理分组”又分为学前分组法和临时分组法。我采用了临时分组，在老师的指导下，同桌互助或者前后位同学互助，这不但培养了学生互助的意识，还能激发学生主动和别人交流，克服了心理不会

5、的自卑感，互助后学会的成就感也有所增强，好学生带动了一般的或者差的学生，自己身为人师的自豪感有所增强，从而好的更想学，差的不断努力，这样整体的学习氛围就被调动起。我体会到了自由分组的魅力，堂教学效果也出乎意料。三、在编创歌词中实行小组合作。堂案例：学习一年级第二单元歌曲动物说话 。歌曲掌握后，引导学生创编歌词， “歌曲中出现了小鸡和小鸭子在唱歌，你还能想到哪些小动物？”学生回答有小羊、小牛、小狗等等。这时，我采用分组创编歌词， “你能把这些小动物编到歌词里唱一唱吗？”前后位四个人为一组，创编新的歌词，分配好任务，然后请每组的代表跟着琴把组内创编的歌词唱一唱，或者四个人一起唱，及时进行反馈。一年

6、级的六个班，我都试用了这个方法，因为一年级学生刚入学，对于这种创编形式还是第一次接触，因此开始时会有一定的难度，但是，这时老师要做好具体的引导，举个例子，如：“小羊说话咩咩咩，小羊说话咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩。 ”这样举例之后，小朋友们就恍然大悟了。得出结论：我采用了学前分组法，四人一组。在堂创编歌词的环节，靠一个人的智慧是远远不够的，只能创编出很简单的、单调的东西。然而，在老师的引导下，学生分组讨论，集合所有学生的智慧于一起，真的会收到意想不到的结果。首先，学生和老师交流，有想法怕说错，学生和学生交流，可以直言不讳，会有不错的想法。其次，靠大家自己集体动脑创编的东西，再拿出当作

7、品演唱，学生会很兴奋的认真去唱去表演自己。让学生体会到歌词创编是那么简单，这也鼓励了学生，做任何事情没有不可能，只要努力一定可以。四、在音乐欣赏中实行小组合作。在徐州市青年路小学听的一节欣赏金蛇狂舞 ，给人印象深刻的就是无论是分段听赏还是整体欣赏，都加入了师生互动，学生的每次互动都是以几个大组为单位，如：把学生分为器乐组（即用手敲击桌面，老师用大鼓表演乐曲中的节奏 | |，器乐组学生用手当鼓槌敲击桌面，节奏相同。第二组为声乐组，唱乐曲其中的一段歌词，第三组是声势表演组，拿着红绸子随第三乐段一起表演。整节，小组合租安排的井井有条，学生步步紧跟，没有闲暇时间在哪里思考别的，随时都可能表演，参与，纪

8、律非常好。得出结论：欣赏中适时、恰当的实行小组合作，让人人有事做，生生参与 ，堂纪律就无需去组织，还显得井然有序；小组学生的生生参与，会让自己觉得自己是集体中不可缺少的一份子，受到重视，会更努力的去表现自己，有了我一定不能落后的思想。除了在节奏教学、识谱教学、歌词创编、欣赏教学中可以使用小组合作，在合唱教学、拓展等环节也可以使用小组合作，这需要我们提前去思考，去设计。音乐上的小组可以是两个人，可以是四个人，还可以是一排学生，应该根据需要变化，和其他学科的小组合作有点不同。每一句设问都很关键，还要及时的反馈。要围绕着教学目标，不能脱离主题，学生在小组活动的过程中不知不觉的，开心的掌握了该掌握的知识，发挥了老师为主导、学生为主体的作用。