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1、1多 祥 小 学一一 年年 级级 生生 命命 安安 全全 教教 育育 教教 案案(湖北版)(湖北版)2第一单元第一单元 小小的小小的“我我”单元简介单元简介一、单元内容简介一、单元内容简介 生命安全教育课程的内容涉及学生家庭生活、校园生活和社会生活的方方 面面,重在增强生命安全意识、了解生命安全知识、掌握保护生命安全的防范 措施和避险自救技能。课程内容由“认识生命,尊重生命,珍爱生命 ” 、 “交通 出行安全” 、 “公共卫生安全与毒品预防” 、 “校内外活动安全” 、 “网络与信息安 全” 、 “自然灾害防范与人防避险” 、 “预防意外事故” 、 “预防违法犯罪与人身侵 害” 、 “应急救护
2、”九大模块构成。 本单元隶属标准第一版块“认识生命、尊重生命、珍爱生命”,包含 的主题如下:小小的“我”我从哪里来身体里的“小乐队”肚子里的西瓜子让我们感受世界身体里的时钟单元目标单元目标二、单元目标二、单元目标1初步了解自己从哪里来,感受母亲孕育自己的不容易。2. 感受自我生命在身体里的存在。3. 知道动植物也有生命,初步了解动植物适宜的生存环境,并知道要爱护它们。4. 感受自我生命和其他生命现象的存在,了解生命的生长是有节奏和规律的。5. 初步懂得人类通过身体的感觉器官去感知世界,感受身体感觉器官的奇妙之处。31、我从哪里来 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、感受生命世界的奇妙,激发对
3、生命的喜爱之情。 2、激发孩子对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。 (二)行为技能训练 1、初步学习探究问题的能力。 2、初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。 (三)知识经验积累 1、了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。 2、知道妈妈怀胎 9 月辛苦孕育了自己。 二、教学重、难点 教学重点:引导学生了解生命是爸爸妈妈给予,知道妈妈辛苦孕育了自己。教学难点:激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。 三、内容分析及教学建议 本课由 5 个模块构成。 (一)引言 内容分析:引言开门见山,直接问出孩子们存在心中的疑问“你们知 道自己是从哪里来到这个美丽世界的吗?”引发学生思考。实际上,“我从哪 里来
4、”是幼儿时期孩子们一直存在心中的疑问,家长们在回答这个问题的时候 一般都会含糊其辞,甚至给孩子们以误导。本课就是要孩子们清楚明白地知道 自己的生命是爸爸妈妈共同给予的,妈妈辛苦孕育了自己。 教学建议:依据一年级学生的心理与认知特点,可先采用播放小动物繁殖 的视频导入,然后引发学生思考:我的生命是谁给予的,我从哪里来? (二)平安童话 内容分析:平安童话根据低年级儿童的认知特点,讲了萌小兔种胡萝卜引 发淘气猴思考的故事。孩子们一般都知道植物由种子发芽而来,但是自己是从 哪里来的呢?很多孩子都不清楚。西游记里孙悟空是从石头里蹦出来的, 引起淘气猴的误解。淘气猴知道自己是妈妈生出来的,但是还想知道妈
5、妈肚子 里的自己是从哪里来的。淘气猴的疑问也引发了学生们的思考:小孩子是从哪 里来的? 教学建议:1、鼓励学生自己借助拼音和图片读懂平安童话,可采用同桌互助方式来 读。读完故事后,老师请学生简单说说,故事讲了什么? 2、启发学生思考:我们从哪里来的? (三)平安导航4内容分析:平安导航这一板块解决的是“是什么”、“为什么”、“怎么 办”的问题。根据低段学生的特点,将爸爸妈妈结婚一直到妈妈孕育孩子 9 个 月的过程展示出来。将生命的诞生给孩子们做了比较详细的说明,让学生知道 是爸爸和妈妈共同给予了自己生命,妈妈辛苦孕育了自己。 教学建议:“平安导航”是学习交流活动。教师指导学生认真读图,知道 爸
6、爸妈妈在结婚以后,爸爸身体里的精细胞和妈妈身体里的卵细胞相遇,精细 胞进入卵细胞,新的生命诞生了。小小的生命在妈妈的肚子里慢慢长大,受到 爸爸妈妈的共同呵护。教师在这里可引导学生思考,生命的诞生和孕育是奇妙 和美好的事情,激发学生对生命的喜爱之情。让学生明白没有爸爸妈妈就没有 自己的存在,激发孩子们对爸爸妈妈的爱与感激之情。 (四)平安童谣 内容分析:将“生命从哪里来”通过四句七字的儿童喜闻乐见的歌谣呈现 出来,简洁、押韵,朗朗上口,孩子们在说、唱、读、背的过程中,明白自己 从哪里来。 教学建议:“平安童谣”是说唱活动,老师指导学生采用拍手唱、配乐读 等多种形式加深认知和情感。(五)平安童操
7、内容分析:平安童操中的“做一做”让孩子模拟妈妈怀孕的样子,走一走, 做做操,体会妈妈孕育自己的辛苦,激发学生对父母的感激之情。“贴一贴” 让孩子贴出一家三口照片,说说父母和自己相似之处,感受自己的生命是父母 生命的延续。“想一想”让孩子开始思考回报父母之爱。 教学建议:创设情境,让每个孩子都参与到模拟活动中,亲身体验感悟妈 妈孕育自己的不易。引导学生感恩父母并用具体的行动感恩。 四、平安童操与建议 “平安童操”版块里有以下三项活动: 1、“做一做”是实践活动。让孩子模拟妈妈怀孕的样子,走一走,做做操, 体会妈妈孕育自己的辛苦,激发学生对父母的感激之情。建议让学生将书包背 在胸前,并多装书(与孕
8、妈妈的肚子大约相当的体积和容量),再来感受,效 果更好。 2、“贴一贴”是交流活动。让孩子贴出一家三口照片,说说父母和自己相 似之处,感受自己的生命是父母生命的延续。同时,在这里注意激发学生对父 母的喜爱之情。 3、“想一想”是拓展活动。让孩子开始思考回报父母之爱。教师注意引导 学生用绘画或文字表达自己的对爸爸妈妈的喜爱和感激之情,也可以引导学生 将这种情感用拥抱、为家人做力所能及的事等方式表达出来。52 身体里的“小乐队教材分析:本课主要讲的是人体的主要内脏器官,即心脏、肺、肠胃,让 学生通过听不同内脏器官发出的声音来了解它们的位置、形态、功能等。 学情分析:一年级的学生由于年纪小,接触的知
9、识少。这一课的教学对于 他们来说,说难也不难,他们虽然对于人体主要内脏器官说不出来,即使有的 学生知道,但对于各内脏器官的功能以及各系统如何协调运动难以理解。但是, 一年级的学生天真活泼,直观性强。教学中,我尽量避免过多的繁复的讲述, 利用多媒体课件和做活动,让学生以看、做、说相结合,形象了解人体主要内 脏器官的相关知识。 教学目标: 1、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,了解 它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。 2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用,感 受人体结构的奇妙、和谐。 3、引发学生关注身体里器官运动的声音,从正常的
10、生命现象出发,激发学 生对人体内脏器官的好奇和兴趣。 教学重难点: 重点:初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官,了解它们的名 称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。 难点:初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用,感受 人类生命体构成的奇妙、和谐。 教学准备: 1、“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音 2、人体主要内脏器官图纸3、听诊器 4、多媒体课件 教学方法:1、结合多媒体课件学习,直观性强。 2、组织学生看一看、说一说、做一做相结合。 课时安排:1 课时 教学过程: 一、创设情境: 1、播放“呼噜呼噜”、“咚咚咚咚”、“咕噜咕噜”的声音录音,请
11、学生说 一说,这是人体内什么器官发出的声音? 2、你有什么办法能听到它们发出的声音?这节课,我们一起来共同学习。 3、点题 【设计理念】:上课开始,教师为了吸引学生的注意力,播放人体内脏器官 发出的这几种声音,提高了学生的学习兴趣及积极性。 二、生命小问号 1、观看课件插图,关注身体里的声音。引导学生边读文边看图,思考: 从图中发现了什么?6(图中的学生正在进行内科体检,医生用来体检的是听诊器,医生通过听身 体里的声音诊断人的内部器官是否健康。) 2、活动一:(出示听诊器)谁愿意来党小医生?用听诊器听一听别人的 心脏、肺上的声音。a.学生举手,跃跃欲试。 b.说一说你听到了什么声音? c.我们
12、还有什么方法来感受心脏的跳动? 3、同桌交流脉搏的跳动。老师教孩子们怎么摸脉搏,学生自己相互感受。 【设计理念】:这一环节的设计让学生自主当小医生,听一听别人内脏器官 发出的声音,学生积极、大胆,气氛活跃,兴趣浓厚。 三、生命小秘密1、(课件出示:心脏、肺、肠胃的人体内脏器官构造图) a.说一说它们是什么形状? b.说一说它们在人体的什么位置? c.对照图片,摸一摸自己的心脏、肺、肠胃的位置。 d.观看三幅图读文字,指导学生说一说:它们发出的声音和功能。2、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生命活动处于 正常状态。观看插图,你看懂了什么? 3、活动二:(心脏):a、做一做,运动一
13、下, 听听心脏的“鼓声”。学生用手捂住心脏 部位,感受心脏的运动; b、用拳头模仿,想象心脏的收缩与舒张,感受心脏的运动; c、听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用。 (肺): a.学生用双手按住肺部,进行深呼吸,感受肺部的运动。 b.大口吸气、呼气,体会肺在呼吸时发出的声音 c.介绍相关知识,理解呼吸器官对人体的重要性。 (肠胃):a.肚子饿了时,听一听它的“音乐” b.(课件出示)宝宝喝水,人体消化系统动画图片,用红线标明所经 过哪些器官,并想象消化系统中各器官的运动。 【设计理念】:这一环节对于一年级学生来说比较深奥,课堂上尽量少说 教,多做活动,让学生自己动手摸一摸心脏、肺的跳动来感知
14、这些器官对人体 的重要性,出示消化系统设计的图片,形象直观,学生更容易接受。 四、生命小智慧1、画一画 在人体主要内脏器官图纸中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 2、说一说,找一找: a.同桌交流脉搏的跳动,数一数,一分钟大约跳动了多少下? b.教师计时,学生各自计数。 c.交流 3、唱一唱 (出示“平安童谣”) 心脏咚咚咚咚地跳,肠胃咕噜咕噜地叫;7肺里呼噜呼噜地响,身体乐队真呀真奇妙。 a.边拍手边诵读 b.齐读童谣3.肚子里的西瓜子 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、感受自然界其他生命的存在。 2、激发对自然界里各种动植物的喜爱之情。 (二)行为技能训练 1、指导学生掌握简单的种植方
15、法。 2、初步培养学生的模仿能力。 3、爱护动植物的习惯培养。 (三)知识经验积累 1、初步了解植物生长所需要的环境和条件。 2、知道不同的动植物适宜生存的环境各有不同。 二、教学重、难点 教学重点:引导学生感受自然界存在的其他生命,知道不同的动植物需要 不同的生存环境。 教学难点:激发学生对自然界里存在的各种动植物的喜爱之情,初步养成 爱护动植物的习惯。 三、内容分析及教学建议 本课由 5 个模块构成。 (一)引言 内容分析:“课题引言”告诉孩子们,美丽多彩的植物和活泼可爱的动物 都和我们一样是有生命的,点出本课的教学目标之一:感受生命存在的其他形 式。然后直接说出疑问:动植物生长需要什么样
16、的环境?引发学生思考。 教学建议:建议用看录像的方式,让每个孩子都能感受到生命的成长,引 导孩子们去探索动植物生长的秘密。 (二)平安童话 内容分析:平安童话讲了口水狼、萌小兔和淘气猴吃西瓜的故事。口水狼 不小心吞下了西瓜子,大家都很担心西瓜子会在他肚子里发芽,想办法帮助口 水狼。最后,山羊爷爷让大家不要担心。 教学建议:尽量让学生自己通过拼音和图片读懂平安童话。教师注意引导 学生思考:西瓜子为什么不能在肚子里发芽呢? (三)平安导航 内容分析:平安导航分两部分,第一部分跟着西瓜子去旅行,介绍了西瓜 子在胃、大肠、土地的不同感受,这里都不适合西瓜子生长,最后他来到土地 上,终于可以发芽了;重点指导学生认识植物生长需要的环境。第二部分介绍 了在寒冷的地方、炎热的地方、陆地和水里等不同的环境下生活着不同的动植 物;重点指导学生认识不同动植物需要不同的生存环境。8教学建议:“平安导航”是学习交流活动。第一部分,教师指导学生认真 读图,知道西瓜子在肚子里旅行的经历。教师在这里可引导学生思考,为什么 在胃里翻来滚去?为什么在大肠里又闷又黑?为什么看到土地很高兴?通