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1、教育随笔：做一个有思想的教师教育随笔：做一个有思想的教师教育随笔：做一个有思想的教师我一直认为自己是一个平凡的人，没有突出的成绩，也没有感人的事迹，所以这个汇报很人我为难。有同事建议我就说说日常的工作和思考吧，我采纳这个建议，下面我要说的，就是我平时工作生活中的点点滴滴以及我的一些思考，而且以思考为主，因为我觉得一个教师有思想更为重要。哲学家帕斯卡尔说：“人是一支有思想的芦苇。 ”意为人是渺小的，但同时又是伟大的，因为人有思想。作为教师，有思想至关重要，因为我们从事的是塑造人的灵魂的工作，如果我们自己没有思想，那么我们能做什么呢？何谓有思想？我的体会是要有仁者之心、智者之心、隐者之心。孔子说：
2、“仁者，爱人。 ”教师的“仁”，就是爱学生。我国知识分子自古就有悲天悯人的情怀， “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，何况是我们的学生呢？“严在当严处，爱在无意间”，把学生融进自己心中，让学生成为自己生活的一部分。我带 96 届 9 班时，班上有个智障学生，他犯糊涂的时候，放学后竟然找不到回家的路，尽管学校离他家还不到 00 米。于是初中三年，只要是校外的活动，无论大小，我都把他时刻带在身边，以防走失。我还发动数学、英语老师一起给他辅导，中午我辅导语，晚上他就轮流到英语和数学老师家里做作业，因为没有老师的辅导，他就不能完成哪怕最简单的作业。数学老师的爱人感动了，也主动加入进，给他辅导物理和
3、化学。三年中，这个孩子除了吃饭、睡觉，其余时间基本是在学校和我们几个老师家里度过的。最后，这个被大家公认不能毕业的孩子，不仅拿到了初中毕业证，而且还过了普高线，上了高中。爱学生，就要喜欢和学生在一起。1987 年到 1999 年，我连续担任 12 年班主任，有意识地组织很多活动，比如每一届学生都有足球队或篮球队，我常常跟学生一起打球，组织和别的班级比赛。一到足球比赛，学生就要我上场，别的班级不同意，我就怂恿学生就去交涉说：“我们吴老师只打中场，组织进攻，不射门”，不同意的话，退一步， “只打后卫，不参与进攻”，还不同意，再退一步， “当守门员”，所以我常常是本班足球队非正式比赛的守门员。有时候
4、，学校场地紧张，人多不够用，学生还在上最后一节的时候就派我“占场子”。爱学生，就要心中有学生。我 2002 年担任副校长后，不当班主任了，但我心中始终装着所教的学生，每次外出到一个地方，我必定要为班上的学生买一些有当地特色的纪念品，比如到云南买了蝴蝶标本，到欧洲的时候，买了荷兰木屐式转笔刀和法国艾菲尔铁塔的模型，到台湾的时候，仅在故宫就花了 3000 新台币买纪念品，像书签、钥匙扣等等。这些东西，陆续作为奖品送给学生，让学生常得到一些意外的惊喜，憧憬着下一次老师会送怎样的礼物。我会镌刻，有时学生取得明显进步，就给他们刻一个姓名印或者是属相印，学生都非常珍惜。大象无形，大音希声，大爱无痕。爱学生
5、，就能在学生心底留下悠远的回声。99 届学生解婧初中毕业后转到北京上学，考取清华大学，2002 年暑假执意要母亲陪同从北京回武汉，把她的大学录取通知书复印作为礼物送给我，以感谢老师初中三年对她的教育和培养。06 级学生殷俊在他的 QQ 空间上写了一篇关于我的，现摘录两段：“每当我一想到您时，我的心都是暖暖的，甜甜的，您就像一个父亲一样，只是您是我们大家的父亲。我觉得我能遇见您，是我的幸运。我觉得我能被您教育，是老天爷对我的眷顾。从那一刻起，我就开始好好学习，因为在我的想法里，除了父母之外还有您也在向我投深邃的目光，在我身后给我指出一条光明的道路。 ”这是一个平时看起大大咧咧的女孩子写的，老实说
6、，读到的时候我很意外，但同时也明白了学生是能够从老师的一言一行、一举一动甚至哪怕是一个眼神中感受到老师的真心关爱的。荀子说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵。 ”人之为贵，就在于有情有义，爱学生并赢得学生的爱，我们就能创造教育的奇迹和只属于我们教师的美丽的神话。当然，作为教师，仅仅爱学生是不够的，教育教学都需要智慧。教师的智慧就是着眼学生三年乃至更长时间的成长、发展并且制定出相应的规划和具体工作方法，清醒地知道自己在做什么、要做什么、为什么这么做。这就是教师的智者之心。作为班主任，开创了班主任工作“过程渐进”教育模式，摸索出“观念教育行为教育
7、理想教育”的班主任工作思路和“四到三看”的工作方法。 “四到”即早晨上学、中午放学、下午上学、下午放学这四个时间一定到班上；“三看”即看学生精神状态、看班级桌椅摆放、看教室地面清洁。比如，有一次早晨到班，发现一个女生脸色沮丧，情绪低落，不敢和我对视。我和家长一联系，得知该生是昨晚不听话挨了骂。间立即找她谈话，了解到该生已把平时积攒的零花钱全部带在身上，准备离家出走，而这些家长还都不知道。勤下班、细观察，很多的偶发事就可以防患于未然。在班级管理上，我首创班级管理“双轨制”模式，即由学生投票产生的常务班委和竞选产生的执行班委共同管理班级的办法，前者负责对外事宜以及监督、协调、记载执行班委的工作情况
8、，后者每周轮换，负责班级内部的日常事务并要在任期内举行一次较大的集体活动。实施“双轨制”，一是让所有学生在管理班级的过程中得到必要的锻炼，培养他们多方面的能力，二是让全体学生都能切身体会到“做人”的酸甜苦辣，明白个人与集体、自己与他人的密切关系。一个班级应当有班级的精神。每接手一届新生，我都要根据本班实际确定班级奋斗目标，进而形成一种班级精神。比如所带 99 届13 班，我和学生一起确定本班的奋斗目标是“永争第一”，这届学生创造了当时学校的很多纪录：初三一学年连续每周获得行为量化考核第一名，从初二直到中考各种考试各科成绩均列同类班级第一，6 人全部考上省重点高中；更重要的是 13 班“永争第一
9、”的精神，一直激励他们上高中、上大学，这届学生目前有 40 多人正在读研究生，其中的袁殊、赖以立同学初中考取新加坡莱佛士书院以后又一起考上英国剑桥大学。班主任不是保姆，不是管家，而应该是学生人生的导师，那么，教给学生一种精神、一种信念、一种品格、一种境界，就是中学班主任的最高智慧。作为语教师，我有一个三年的语教学总目标，据此制定每学年、每学期的具体目标，分步实现。我所教的学生，初一时语成绩平平，初二上学期也不突出，但是到初二下尤其是初三，成绩肯定会拔尖，这是语学科的特点决定的，语学科是一个潜移默化的过程，需要吸收，需要积淀，厚积方能薄发。其实教育就是如此，教育是一个循序渐进的过程，不能揠苗助长
10、。叶圣陶先生说“教育是农业不是工业”，教育培养的是活生生的人而不是批量定做的产品，要尊重人的成长规律，得慢工出细活。我校创办一本教研杂志叫耕耘者 ，是我取的刊名，教育是农业，教师就是农民，一分耕耘，一分收获。但有老师说：“种子不行，再怎么耕耘也是徒劳，就像伪劣种子，它不发芽，你怎么办？”这话也有一定道理，生质量的确很重要，但是我们面对的学生并非全是伪劣种子，而是像袁隆平不断培育出的杂交水稻，种子是新的，就要有新的耕耘方法。我讲过一个真实的故事：有一天我办公室的门被轻轻推开了，进一个初一的学生，我正要问他有什么事，他把手指放到嘴上向我“嘘”了一声，意思是“安静”，然后旁若无人的躲在门后透过门缝观
11、察走廊的动静，过了一会，突然拉开门冲出去高兴的大叫：“我赢了，我说你找不到我吧！”我半天才弄明白，原他们在“捉迷藏”，在校长办公室捉迷藏，有点匪夷所思。我讲这个故事的目的就想告诉老师们学生在变，我们教师也要“随机应变”。语老师有这样的经验，学生对老师批改的作往往只看一下分数就扔在一边，对修改建议视而不见。我带 04 届班的时候，班主任和家长都为学生频繁上网不干正事而苦恼，我就诱导学生说：“你们喜欢上网，那么把你们的作修改一下，发到我的邮箱，我推荐到报刊去。 ”一个学生把发过，我修改后推荐到楚天都市报 ，真的发表了，还有令人羡慕的 3 元稿费。于是一“发”而不可收，学生修改作的兴趣上了，一个学期
12、往我的邮箱发了近百篇作，这种“邮箱批改法”，对提高学生作水平很有帮助，仅仅一年，04 届班柯石、陈禹松、彭雪娜等 10多名学生就在报刊上发表 20 多篇。根据学生的特点，不断钻研，不断探索出一些激发学生学习兴趣的方法，这也是教师的智慧。从 200 年起一直到今年，不管我是否在毕业年级，每一届初三年级语组都邀请我为毕业年级学生举办作讲座 68 讲。尽管作形式一直在变，但我每年都能通过自己的钻研很好的把握新的形式，给学生实在的收获，也深受学生的欢迎。2006 年给初三学生讲完第一讲以后，有一个学生悄悄问他的班主任：“这个老师在哪上培优？他讲得太好了，我想上他的培优班。 ”问得班主任哭笑不得。用自己
13、的聪明才智，提升学生的精神境界，塑造学生良好的品格，激发学生学习的愿望，培养学生良好的习惯和继续学习的能力，这应该是一个有思想的教师终身追求的目标。在市场经济的背景下，社会的浮躁、功利倾向，自然会影响到我们的老师。但教育本身是一个“慢”的过程， “十年树木，百年树人”，不能急功近利，这很让我们老师心态失衡：失去清高，失去耐心，甚至失去理智。我觉得一个有思想的教师，应当保持一颗“隐者之心”。我国历史上有许多著名的隐士，他们远离尘嚣，澹泊名利，不与世俗同流合污，保持了傲岸的节操。但我所说的不是学习他们消极遁世、隐居林的行为，而是要拥一种如隐者的心态，即澹泊宁静，固守清高，甘于寂寞，自得其乐。同事们
14、说我不像校长。住着简陋的房子，用着过时的家具，骑着破旧的自行车，但是我心态好。 “一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，与颜回比起，我就更有快乐的理由虽然我的住房简陋，但它通风好，采光好，而且坐北面南，朝向好，千金难买，这样一想就颇有些“回顾担柴汉，心中较些之”的得意了。学生认为我最不像名师。现在的学生问我：“你的上得那么好，怎么在外面一点名气都没有呢？”的确，外面没有我编的辅导资料，培优点没有我上，而他们认为有名气的老师是那样的。我不从事有偿家教和校外培优，这不仅因为我是教学副校长，要作表率，还因为我觉得校外语培训收效甚微，多数情况下是浪费师生的时间和精力，更重要的原因则是我无
15、法心安理得的接受培训的“报酬”，我不能一面向学生倡导人要清高的品格，一面却用自己的知识赚学生的钱。但我会利用余时间给语薄弱的学生辅导，这做法一直坚持到现在，我称为“带研究生”。辅导没有报酬，但我很快乐，因为对学生有帮助，感觉自己被需要，感觉自己的付出有价值，这就是我作为教师的幸福。不为金钱利益所诱，不为物质享受所惑，我才能保持个性的独立和人格的尊严，我才能保持一个读书人、教书人的清高和傲骨。常常有朋友戏称我是“外星人”，因为我既不打麻将，也不“斗地主”，这在他们看简直不可思议。老实说，教师的生活是清贫和寂寞的，但作为一个有思想的教师，应当有点情趣，有点雅兴，在清贫和寂寞中发现乐趣，诗意地生活。
16、我有自己的喜好，我喜欢篆刻，工具齐全，我喜欢摄影，差不多发烧友的水准。清闲的时候，或静坐窗前，雕刻一些闲和肖形印，印在宣纸上，自我欣赏；或背起相机，发现自然的美丽的细节，捕捉生活的动人的瞬间，放到电脑上，赏心悦目；我还喜欢远足，在我的建议下我校成立了一个民间的“远足”协会，几个朋友徒步远行，既放松身心，又锻炼身体。今年年初大雪的时候，我们几个同事两次从水果湖出发，冒雪绕东湖步行，别有一番情趣和快乐。陶渊明饮酒诗曰：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 ”正所谓“小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝”，只要拥有隐者之心，无论身处怎样喧嚣、功利的环境，我们都能保持内心的宁静，固守道德的底线，坚持做人的准则，进而享有平常人生的平常快乐。20 多年，我一直坚持在教育教学第一线，备、上、改作业，做的就是这些平凡的事情。但平凡并不意味着我们不重要，教育正需要我们这样平凡的人，平静地做事，寂寞地坚持。教育不需要万人空巷的追捧，也不需要别出心裁的炒作，教育需要的是清净以及在清净中有思想并且身体力行的人。
