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1、用心 爱心 专心1一面一面 初一教研组教案修改稿初一教研组教案修改稿教学目标教学目标： 1、 整体感知文章内容；掌握文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作方 法。 2、 作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 3、 掌握选材典型，小中见大的写作手法。 4、 学习叙议结合，画龙点睛的表现手法。 教学重难点：教学重难点： 1、整体感知文章内容；掌握选材典型，小中见大的写作手法。 2、掌握文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作方法。 教学时数：教学时数：两教时。 第一教时第一教时 教学安排：教学安排： 简介背景，整体感知，理清思路， 掌握文章抓住外貌特征，刻画
2、人物形象，突出人物精神的写作方法。 掌握选材典型，小中见大的写作手法。 教学过程教学过程 一、引读：一、引读： 1936 年，中国文坛上一颗巨星殒落了，山河动容，举国悲恸，在悼念鲁迅逝世周 年的日子里，一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生的一面之缘，抒发了对鲁迅先生的真 挚而又深厚的感情。今天，我们带着缅怀的心情走近鲁迅的世界，感受他的伟大人格魅力。写作背景 1936 年 10 月 19 日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。 作者与鲁迅仅见过“一面” ，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大， 表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代
3、，期望踏着 鲁迅的足印继续前进的思想感情也渗透其中了。文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁 迅逝世的当月。作者思念和敬仰鲁迅，情真意切，十分感人。作者简介 ：阿累，生于 1909 年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京 金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海 艺术大学。1931 年参加反帝大同盟。1932 年参加“左翼剧联” 。同年 8 月考入上海英商 公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。因参加卖票工人罢工 被捕，两年后经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡尊孔学校教书。后返上海从事写作 和翻译。抗战后参加，在部队和地方做文教工作和行
4、政工作。解放后历任湖南革 命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983 离休。 一面 是作者 1936 为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的中流半月刊。 二、初读二、初读：整体感知内容 1、学生快速朗读课文，划出生字词， 地窖（jio） 赫然（h） 嵌着（qin） 窘相（jing） 颓唐（tu） 熏黑（xn） 憎恶(zng w) 虐待(n) 揩油（ki） 恣情（z） 抚摩（f） 摩挲（su） 抖擞（su） 脑勺（sho） 不能自已 2、紧扣文本，将“一面”扩充为完整的句子，其中必须包括与“一面”相关的时间、地点、 人物、事件。 用心 爱心 专心23、在“一面”之交中
5、， “我”与“鲁迅”分别给你留下了怎样的印象？试紧扣文本加以解 释 概括文章主要内容 4、文章主要写作者与鲁迅的一面之缘，那么作者是怎样表现这一面之缘？这些描写让你感 受到鲁迅先生是怎样的一个人？ 讨论思考，学生朗读描写外貌的语段。然后概括人物特点 5、这一面之缘给作者有何影响 6、文章以“一面”为题好在哪里？ 引导学生反复朗读课文，启发思考讨论，然后归纳明确 三、迁移三、迁移： 1 介绍“以小见大”的写作方法 “以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。其中的“小” ，既指篇幅 的短小，更指选题的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。其中的 “大” ，是指“小题”背
6、后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰 富设想。 “以小见大”的写法，能将有限与无限沟通，将具体而微与抽象深刻相连接，从极 小中见出极大。 2 教师组织学生默读全文并思考： 本文运用了“以小见大”的写作方法，请你结合课文内容，说说这里的“小”和“大”各 指什么？其中的“大”主要是借助何种表达方式来体现的？ 3 学生阅读思考交流。 4 教师总结：在许多运用“以小见大”写作手法的文章中，创作者常常随事而感，借物咏 怀，借景抒情等，他们或抒情，或议论，表达自己对社会、对人生的思考。我们可以学习 并借鉴这种写作方法。本文所写的事情是极平常的，但具有典型意义，小中见大，于细微 处见鲁
7、迅的伟大品格，全文以叙为主，以议为辅，画龙点睛，使“小”中之“大”更加分 明。 1、 请采用这种写法，构思一篇写人记事的文章。 四、巩固四、巩固：布置作业 1、完成书后练习一、二 2、预习并背诵第二部分板书：一、见到“一面”的情况 一面 深切怀念无限崇敬二、 “一面”产生的精神力量教学后记教学后记第二教时第二教时 教学安排教学安排 1、复习检查。 2、品读文章，体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 3、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。用心 爱心 专心3教学过程教学过程 一、一、引读引读：复习检查 1、 字词默写 2、学生朗读自己习作 二、二、品读：品读： 细读课文，
8、找出你比较喜欢的语句和一些带有感情色彩的词语 记叙的语言，有的是交代情节，有的则带有抒情意味，用抒情的笔调来叙事，来描写。 这里，重要的问题是“遣词造句” ，本文带有感情色彩的词句很多，大家挑出来，用简明扼 要的语言概括一下，写在相应的空白处，以作批注。 作者认出鲁迅以后， “结结巴巴”：一种激动的心情，一时难以用语言表达。 “向四周望了一望。可没蹦出来， ” 。当时社会环境险恶、显示特有的机警，显示对鲁 迅特有的爱护和崇敬。 “带着体温”：保存了多少时间，多么珍贵！ “他的手多瘦呵！我鼻子陡然一阵酸，像要哭出来”：鲁迅操劳一生，作出了多大的 牺牲！作者激动之情达到顶点。 再找其它描写的词句。
9、 “那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩似的。 ”：用自身的 感受表现对鲁迅的崇敬。 “我低了头，头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。 ”：矛盾复杂的心情，反衬出鲁迅 对年轻人的深切关切之情。 第二部分的议论，带有强烈的抒情色彩。 “我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”：语句工整，对仗，含义极 其丰富：应该恣情地悲痛，但我们不愿。时代的责任感、鲁迅的遗志也使我们不能，事实 上，这已经表达了作者恣情悲痛的心情。 “我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的”：鲁迅的死造成了难以计算的巨大 损失，我们不愿计算是因为我们要完成鲁迅未竟的事业。 吟诵课文。主要体会语言的感情色彩，各自小声吟诵，以不影响他人而自己又能出声为 限。 三、三、迁移：迁移： 1、完成练习册上阅读 2、用 100 字左右描写你所熟悉的人物外貌 四、巩固：四、巩固： 1、完成练习册上课外阅读题 2、背诵第二部分 方法：先指名学生有感情的朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后 检查背诵情况 2、 预习第三课板书：一、见到“一面”的情况由远到近，由粗到细“瘦” 深切怀念一面 无限崇敬用心 爱心 专心4由详到略，由整体到局部二、 “一面”产生的精神力量教学后记：教学后记：
