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1、教师在行政学习会上的发言稿教师在行政学习会上的发言稿教师在行政学习会上的发言稿各位领导、各位老师：大家好！因为我将要在今年的 X 月下层参加在职教育硕士研究生的入学考试，因此整个假期里都在认真研讨与考试有关的教育学 、 心理学 、 英语等书籍，也读了一本教育教学理论方面的书籍，不过，从严格意义上说，它并不是一本理论书籍，而是一本实践书籍，书名是寻找理想的教育走在新教育的路上 ，作者是张刘祥，一位教育局的副局长。最初吸引我眼球的并不是作者的身份，而是封面上的注释行者丛。因为我一直都认为，对真正把教育当成一份事业、一门科学、一门艺术的一线教师说，也应先是一位行者，在日常工作中应是且行且思，否则自已
2、很难得到发展，自己所教的学生也很难得到真正的发展。因此，当我看到书中的目录时，我更是有了阅读的冲动，于是一口气的全看完了。全书共分为追寻理想、聆听大师、走进学校、分享快乐、且行且思、与书为友等六辑，全书以叙事的形式，叙述了作者为了追寻理想的教育从而了解新教育实践，进行走进新教育并领导实践新教育的历程，字通俗易懂，平易近人，因此我说它并是一本教育教学理论书籍。但作者在叙事的过程中始终渗透着实践反思再实践再反思的教研理论与方法，因此它又是一本教育理论丛书。作为一位分管教育的教育局副局长，作者在书中自始至终都强调阅读的重要性与必要性。作者认为，读书应该成为教师的一种信念，读书是教师的生命所在，读书的
3、力量就是教师的力量。正如教育专家朱永新教授说：一个有理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。当前我校正全力推行书香校园的建设，但效果却并不明显，其中一个重要的原因是我们的很多老师（可以说是大部分老师）都不重视读书，每天的阅读往往只局限于教材、教参、一些习题册、网络上的一些快餐式的杂等，而能真正静心阅读教育教学理论书籍的老师，可以说是了了无几。作者认为：如果连教师也不读书了，那么我们还指读谁会读书呢？还指望学生会喜欢书吗？不读书的教师何以丰富自己的心灵？又何能以自身的人格魅力影响学生？因此，我认为，学校在强调教师读书方面，强调得再多、再高
4、也不算过分，同时学校应创造机会让老师多读书，指导教师多读一些教育教学理论的书籍，创造一个让教师自由交流读书心得的平台，这是提高校本培训的有效性的捷径之一。作为一位副局长，作者还提倡老师应多写作。作者认为：如果把教师比作雄鹰，那么，读书和写作就是促使其腾飞的两个翅膀，缺一不可。但现实是怎样的呢？我们都很清楚，写作一直是我校老师的短板，甚至有些老师还说：要我做什么都还可以，但要我写作就太难为我了。因此每当需要老师交读书笔记的时候，有部分老师是从网上下载的，有部分老师虽然是自己写的，但廖廖数语且言之无物，能写出质量高的不多。当然，其中原因是多方面的，但我认为观念是关键。因为老师没有转变观念，所以往往
5、认为我只要能把上得好、让学生取得好成绩，那么我就是一位好老师、一位优秀的老师了。同时，学校、社会对教师的评价存在着一定的偏差，往往也是认为只要该老师能把学生的成绩教好，那么也就是一位优秀的老师，否则就是不优秀的，甚至是不合格的。在诸多因素的影响下，不少老师逐渐形成了一个这样的观念：写与不写一个样，只要学生成绩能上去。因此，有不少的学者感叹，在当今的老师时，能写好一篇作的已不多了，甚至我们的语老师也不会写作了。这不能不引起我们的深思，不能不引导学校领导层的思考。作者认为：倡导教师写作，不能只停留在口头上，停留在一般的号召上，必须要有具体的措施，要建立必要的机制，要创建有效的形式。而当今我校欠缺的
6、正是这样的机制、这样的激励措施。理想的堂，一直都是我们一线教师的追求，也是我们教师日常工作所关注的焦点。在本书中，作者花了较大的篇幅谈自己如何走进一线教师的堂，如何参与一线教师在后的研讨，如何用新教育提倡的六度标准衡量原生态的堂，如何被一线教师对理想堂的诠释而感动，如何对一线教师的堂进行反思等等。从他身上，我们可以看到一位真正行者的风范，因此，朱永新教授戏称他是非常局长张刘祥。苏霍姆林斯基曾经说过：学校领导人只有不断完善自己既作为教师又作为教育者的技巧，才能充当教师和学生的优秀而有威信的指导者。一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师，不仅对上自己的孩子说，而且对全校学生和教师说都
7、应如此。我校的行政都非常重视走进一线教师的原生态堂，也重视与教师的平等对话。但很多时候，我们不难发现，不管是公开、研讨还是常态，前我们都花很大的力气去做好教学设计、写好教案等，但上完之后呢？往往我们忽视后的研讨，在后研讨上所说的话也往往都是放之天下而皆准、面面俱到的空话、套话、空洞的词语居多，真正有意义的、有根有据式的细节研讨、互动交流式研讨却很难见到。其实，很多时候，在后的研讨里，那怕只研讨某一个点、某一个教学环节、某一个问题的处理方式方法等，也比我们以往的无效研讨要好得多。因此，本学期我们当务之急的是必需着力改进各类的后研讨，必需改进教师后的有效教学反思，这得从我们行政做起，这得需要我们行政带好头，需要我们用行政的力量去推动，否则每次的后研讨，无论对于教者还是对于听者，我认为作用不太大。正如薛农基为该书的作序中写道：从基层教师的佼佼者身上，我还发现：一位真正优秀的教师，必须经历实践、学习、思考、写作这么一个完整的过程。今后，学校在教师培训等方面，应大力推进教师的阅读与写作，应引领教师成为一位真正的行者，促进教师且行且思、且读且写，只有这样，才是真正意义的促进教师的专业发展。
