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1、七年级历史 第 1 页 （共 8 页）20112012 学年度第一学期期末综合测试题（开卷）学年度第一学期期末综合测试题（开卷）七七 年年 级级 历历 史史题 号一二三四五总 分 得 分一、一、单项选择单项选择（ （120 每小每小题题 2 分，分，总计总计 40 分）分）1、考古人员在北京人遗址中发现了很厚的灰烬堆还有在火中烧过的石块、兽骨和树籽， 这说明北京人（ ）A会建造房屋 B会使用天然火 C会种植水稻 D会制造彩陶 2、山顶洞人比北京人进步表现在（ ） 能用兽牙等装扮自己 能种植水稻 懂得人工取火 过着群居生活 能捕捉水生动物A B C D 3、 “历史老师在介绍我国一处早期文化遗址
2、时，提到“长江流域”“水稻”。此文化遗址最有可能是（ ） A元谋人遗址 B北京人遗址 C河姆渡遗址 D半坡遗址 4、 礼记所谓“天下为公，选贤与能”的社会局面，主要反映的是（ ） A 山顶洞人时期 B半坡氏族时期 C尧舜禹时期 D西周建立时期 5、战国时期是我国历史上的大变革时代，各诸侯国纷纷变法。其变法的直接目的是（ ） A促进生产力发展 B实现国富兵强 C缓和社会矛盾 D增强东周王室实力 6、 “他对内整顿朝政，对外尊王攘夷，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的 伟业。 ”这里的“他”是（ ） A周武王 B齐桓公 C晋文公 D楚庄王 7、 “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连,秋处露秋
3、寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 ”人们最早可以用 到这一成就是在（ ） A商朝 B春秋时期 C战国时期 D秦汉时期 8、很早时候，我们先民就总结出食“五谷杂粮”有益于健康的养身之道。我们知道， “五谷” 农作物的齐备是在（ ） A夏朝时期 B商周时期 C春秋时期 D秦汉时期 9、 左传中记载：在一个重要的仪式上，司空（官名）冉季代表周天子向周武王之弟康叔分 赐疆土，司徒（官名）陶叔代表周天子向康叔分赐平民、奴隶。这一仪式反映出西周实行的制度是（ ） A禅让制 B世袭制 C奴隶制 D分封制 10、将夏桀、商纣和周厉王三人归为一类的标准是（ ）A他们都建立了一个新的王朝 B他们都以残暴统治著称C他们都重
4、用人才，改革内政 D他们都轻徭薄赋，爱民如子七年级历史 第 2 页 （共 8 页）11、成语的来源以及构成形式复杂，又往往包含典故史事，警事箴言，散见于历代典籍。富 含许多古人的智慧结晶，也可视为先民生活的历史写照。下列成语中与我国春秋战国历史有关的是（ ） 破釜沉舟 纸上谈兵 风声鹤唳 退避三舍A B C D 12、以下列举的历史上对重用人才的事例符合史实的有（ ）商汤任用伊尹做大臣，治理国家 齐桓公任用管仲为相，进行改革，壮大实力 秦孝公支持商鞅变法，发展国力 秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，使国家迅 速发展A B C D 13、秦王嬴政之所以能够统一中国，原因有（ ） 符合人民渴望统
5、一的愿望 商鞅变法功不可没 结束分裂，完成统一是历史发展的必然 秦王本人的雄才大略A B C D 14、三峡游已成为时下的一条旅游热线。以下古代著作中，对三峡两岸景物作了生动描写的是（ ） A 天工开物 B 齐民要术 C 九章算术 D 水经注 15、佛教传入中国后，尽管影响很大，但始终未能占据统治地位。主要是因为（ ） A统治者的压制 B道教等中国本土宗教反对 C无神论思想家批判 D儒家思想正统地位的稳固 16、以下两幅图片反映出的历史现象是（ ）A 民族融合 B中外交往 C国家统一 D经济发展17、公元 207 年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ”结合所学 知识
6、判断，当时曹操“志”在何处（ ） A统一天下 B 消灭袁绍 C废汉称帝 D建立魏国 18、 “大汉兴，八荒平，胡沙起，四海嗔。匈奴为虐，烽烟直走西京；汉家宣仁，天下渴盼甘霖。 武帝奋其神武兮，长策遥指北庭。卫将军崛起而六捷兮，霍剽姚英俊以出奇兵”“卫将 军、霍剽姚”指的是（ ） 卫青 霍去病 王昭君 汉武帝 A B C D 19、右图反映了江南地区得以开发的哪一原因（ ） A江南社会相对稳定 B江南自然条件优越C北方人口大量南迁 D南方统治者重视农业北魏文官俑北魏文官俑汉人胡食图汉人胡食图七年级历史 第 3 页 （共 8 页）20、曹魏、西晋、前秦、北魏四个政权的相似之处是（ ） A都曾定都洛
7、阳 B都曾统治过黄河流域 C都因权臣篡位而结束 D都是少数民族建立的政权二、二、读图读图分析（本分析（本题题 7 分）分）21、历史名人是我们的学习榜样。根据所学知识回答下列问题：（1）识别下列三位历史人物，按要求完成下表填写。（3 分）图图一一图图二二图图三三姓 名成 就 或 著 作图一图二图三（2）想一想，你会通过哪些方式来介绍上述人物？（注意：至少写出两种）（2 分）（3）成绩是不会轻易取得的，他们具有哪些优秀品质值得我们学习？（2 分）三、材料分析（三、材料分析（22 题题 13 分，分，23 题题 16 分，分，总计总计 29 分）分）22、阅读材料，回答问题： 材料一材料一：现代著
8、名史学家郭沫若说：“书籍被烧，其实还在其次，春秋以来，蓬蓬勃勃的自 由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。 ” 材料二材料二：“罢黜百家，独尊儒术” 材料三材料三： 东汉画像砖（见图 1） （1）材料一中“致命打击”指的是哪一事件？ （1 分）这件事的目的是什么？（2 分）图 1七年级历史 第 4 页 （共 8 页）（2）材料一中的“蓬蓬勃勃的自由思索”又是指什么历史现象？ （1 分）当时为什么能出现这种现象？（2 分）（3）材料二反映的这一政策目的又是什么呢？（1 分）推行这一政策的手段和结果与材料一所指事件相比有何不同？（4 分）（4）材料三（图 1）反映的历史现象和材料二又
9、有什么联系？（2 分）23、阅读材料，回答问题：材料一：（材料一：（见见下下图图） ）材料二：材料二：（商鞅）集小（都）乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。居五年，秦人富强。 史记.商君列传 材料三：材料三：南梁大臣陈庆之出使洛阳，到了洛阳以后他发出这样的感叹：“自晋宋以来，号洛 阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛， 人物殷富。所谓帝京翼翼，四方之极。” 洛阳伽蓝记卷二 材料四：材料四：史记记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。 材料五：材料五：诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。摘自魏书（1）在历史学习中，
10、通过对历史现象之间联系的思考，可以帮助我们更准确、清晰地认识历史，发现历史发展的内在规律。材料一中图 1、图 2 两图片，它们都从一个侧面反映了春秋战国时期出现的历史现象。你能将下列解释它们之间联系的相关说明，按照你发现的历史规律排列吗？（请将数字代号填写在横线上）（5 分）一些奴隶主将新开垦田地变成私田出租。铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来。图一 战国时期的铁制农具 图二 商鞅舌战守旧群臣七年级历史 第 5 页 （共 8 页）各国掀起变法运动。奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人，变成农民。新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济。排序：排序： （2） 材料一中的图 2，商
11、鞅舌战对象代表的是哪个阶级？（1 分）（3）材料二中，反映了商鞅变法中的哪项措施？该项措施的目的主要是什么？（2 分）（4）公元前 350 年，秦国平民张三，因斩一敌国甲士，获爵一级，田一顷，宅九亩。根据材 料及所学知识分析张三受益于商鞅变法中哪项改革措施？（1 分）（5）南梁大臣出使北魏洛阳所见与所想的巨大差别，说明了什么问题？导致这一变化的根本原因是什么？（3 分）（6）依据材料四、材料五分析两次变法或改革的共同点是什么？（2 分）（7）上述材料所反映的两次改革获得成功的根本原因是什么？这两次改革共同作用是什么？（2 分）四、学以致用，解决四、学以致用，解决问题问题（本（本题题 14 分）
12、分）24、东汉末年以来，诸侯割据，战乱频繁，中国开始了一段长达 300 多年的分裂局面。这段 历史朝代更迭频繁，历史线索繁杂，为加深对这段历史的了解，某校七年（3）班历史老师 就这段历史组织了一次巩固提升探究课，请你共同参与。 （1）绘制示意图是学习历史的重要方法，请在下图的空白处填出相应的朝代或政权名称（3 分）蜀吴北方：前 秦等少数 民族政权南方：（ ）东魏西魏北齐北周宋齐梁陈东东 汉汉七年级历史 第 6 页 （共 8 页）（2）请你用最简洁语言概括三国两晋南北朝时期最显著的政治特点。 （2 分）（3）这一时期，战争纷繁，出现许多以少胜多的战役，请你举出三例。 （3 分）（4）三国两晋南北
13、朝时期，封建的大一统局面被打破，社会处于分裂状态，政权更迭频繁，纵观这分裂动荡达 300 年其总体特征是：分裂不是辐射式，而是向心式的；不是越分越 散，而是越分越合，其中蕴含着诸多统一的因素，统一趋势明显发展。请探究三国两晋南 北朝时期蕴含着哪些有利于统一的因素。 （6 分）25、 、简简答答题题（本（本题题 10 分）分）唐朝诗人李白写了一首评价某位封建帝王功过的诗古风，其中两句为：“秦王扫 六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ”根据所学知识回答下列问题： （1）此诗颂扬了哪位封建帝王哪方面的业绩？（2 分）七年级历史 第 7 页 （共 8 页）（2）根据所学知识概括该帝王的主要功绩，并探讨其对后世的影响。 （8 分）七年七年级历级历史参考答案及史参考答案及评评分分标标准准一、单项选择题（每题 2 分，计 40 分）1
