《“除诗歌外，文体不限”的高考作文要求值得商榷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“除诗歌外，文体不限”的高考作文要求值得商榷（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、堕篓墨垒：匿 教 胄 测 量 与 评 价 “ 除 诗歌外， 文体不限 “ 的 高考 作文 要求 值得商 榷 张志先( 任 职于安徽 省岳 西县教 育局教研 室) “ 除诗 歌外 ， 文体不 限” ， 对于经 常研 究高考 的人来说并不 陌生 。它 出现在大 多数语 文高考 卷的写作要求 中。作为 国家重要的选拔性考试 ， 高考 的 目的当然 是要让成绩优异 、才思敏捷 的 学生进入更 高学 府深造 。它 的选拔 功能决定 了 应该让考生 自由发挥 ，让他们最 大限度地展现 自身才能 ， 但“ 除诗歌外 ， 文体不限 ” 这种赤裸裸 的拒绝诗歌 写作的要求 ，在一定 程度上违背 了 高考 政策
2、的初衷 ， 不 符合 “ 不拘一格 降人 才 ” 的 理念 ，更 与我 国提倡学 习传统 文化 的要求有一 定冲突。笔者以为， “ 除诗歌外 ， 文体不限” 的高 考 写作要求 当休矣 ! 一 、“ 除诗歌外 ， 文体 不 限” 会产 生新 的教育 不 公 平 2 0 1 4年 9月 3日， 国务 院关 于深化考试招 生制度改革的实施意见 出台， 提出此次深化考 试招生制度改革的总体定位是促进公平、科学 选才 。可是我们想 过没有 ，如何 才能 “ 促进公 平” ?如果平时喜欢写作而且诗歌写作水平较高 的同学不 能在高考考场上写诗歌 ，这是一种什 么样 的公平? 本次教育改 革涉及面广 ， 内
3、容 较多 ， 改革考 试形式 和 内容便是其 中重要 的一个方 面。实事 求是地说 ， 高考作文 这一考察形式很好 ， 可是 在 具体 内容 的要求方面 ， 确有“ 改革 ” 的必要 ! 有 的 学 生擅长写记叙文 ， 有 的学生擅长写 议论文 ， 有 的学生擅长写诗歌， 从道理上来说 ， 学生选择哪 种写作形式 ， 有着 自己的 自由 ， 即便是命 题人员 也不应加以干涉 。命题人员 的职责是为国选 才 ， 让优秀的人才脱颖 而出 ， 而不是“ 使绊子 ” 。 如果 设置诸多 限制 ， 不但“ 不拘一格降人才 ” 是空话 ， 圆 2 01 6 1 2 要想选拔 出创造性人才更是空谈 。 二、
4、 “ 除诗歌外， 文体不 限” 会造成诗歌“ 不入 流” 的错觉 在 中国文学长河 中，诗歌本 身就是一 棵擎 天巨松 ， 不说 诗经 离骚 ， 也不说李 白“ 绣 口 一吐便是半个盛唐 ” ，就单单是 近现代 的海子 、 穆旦 、闻一多等诗人 ，每每谈起都让 人肃然起 敬 ， 其作 品在文学史 中的分量更是毋庸多言。而 现在被誉为 “ 国考” 的高考 ， 却公 然竖起 “ 除诗歌 外 ， 文体不 限” 的大旗 ， 就这一句 ， 就显得任性 而 不合 时宜 ， 也似乎 是把诗 歌刨除 到 了“ 文体 ” 之 外 ， 更让人有诗歌“ 不入流 ” 的错觉 。 中国是诗 的国度 ， 诗歌在 中国关乎
5、心灵 。学 者胡 晓明就说 过 ： “ 中国诗是 中国文化最具 有心 灵价值 的创造 。” 钱穆则认为诗歌既可传递个人 心灵 的微 妙感受 、 抒发性 灵 ， 还 可规 范伦理 、 教 化人性 、 慰藉 人心。林 语堂也认 为 ， 诗教 导 中国 人以一种仁爱悲悯 、具 有 同情心 的人 生观理解 和看待 宇宙 、 世界 、 自然 、 生活与 同类 。 我们现在生活 的时代 ，是 一个价值 观念 日 趋多元 的时代 ，也 是一个重塑新 的精 神价值 的 时代 。在这样一个全新 的时代 里 ， 各种新现象 、 新事物纷纷涌现 ， 人们一 时还无 法迅速适应 ， 就 可能产生焦 虑情 绪 ，而诗歌
6、正好 可 以承担特 殊 的“ 定心 ” 的作用 ， 比如个人情感 的抒发 、 心 灵 的 寄托与相互慰藉等 。 从某种角度来说 ， 诗歌是成 本最低的心灵“ 安慰品” 和精神“ 营养剂” 。怎能 让学生有 “ 诗歌不入流” 的错觉 呢? 三、 “ 除诗歌 外， 文体 不 限” 不 利于学生 个性 的全面发展 学 生是教育活动 的主要对 象 ，要教育 培养 学生必须先认清学生 。高中阶段是人一生 中最 重要 的发展时期 。在这一 时期 ， 一方 面 ， 他 们身 心发展 最迅速 ， 具有极 大的可塑性 ； 另 一方 面 ， 他们也是有发展需要 的人 ，对未知表现 出浓厚 的兴趣 和旺盛 的求知欲
7、 。 不可否认 ， 学诗和写诗 最能表现青少年学子如诗如幻的年龄特征 。 身处青春期 的高 中生与诗歌有 着怎样 的联 系， 很多专家早有论述。我们来看央视一套 看 见 节目主编、 知名作家王开岭的一段话 ： “ 请一 定别忘记诗歌 !诗是会飞 的 ， 会把你带 向神秘 、 自由和解放的语境， 带向语言乌托邦。诗， 表达 着语言的最高理想和生命的最纯粹区域 ，其追 求与音乐 很像 。 青春应是读诗 的旺季。 这时候的 你 ， 内心清澈 、 葱茏、 轻盈 ， 没有磐重的世故 、 杂 芜的陈积和理性禁忌，你的精神体质与诗歌的 灵魂 是吻合 的 ， 美能轻 易地诱 惑你 、 俘 虏你 ， 你 会心甘
8、情愿跟她走。” 巧合的是 ， 这段话还出现 在 2 0 1 5年某省 的高考语文作 文题 中。高考命题 人员既然 已经意识到“ 青春 ” 与“ 诗 歌” 有 这样一 种必然 的联系 ， 而且认 为“ 青春是读诗 的旺季 ” ， 那为何还要在高考作文 中禁止诗歌写作呢? 普通高等学校招生全国统一考试大纲 对 作文 的要求是 “ 能写记 叙文 、 议 论文 、 说 明文及 其他常见体裁的文章” 。很显然 ， 这个“ 常见体 裁” 应当包括诗歌在 内。尊重学生在学 习过程 中 的独特体验 ，就应该让学生在广泛 的语 文实践 中学语文 、 用语文 ， 逐步掌握运用语 言文字的规 律 。用诗歌写作应该受
9、 到鼓励 ! 无论是从继承传统文化的角度来看 ，还是 从学生 的精 神心灵成长 的角度分析 ，诗歌都是 不可缺少的 。 有些专家有疑虑 ， 现在 的高 中生能 写好诗歌 吗?其实这种担心是 多余 的。还记得 吗?四川考生的 悲中行 、 湖北考生的 站在黄 花岗陵园的门口 ， 一篇篇精彩纷呈的用诗歌写 就的满分作文便是明证。 四、 “ 除诗 歌外， 文体不 限” 不利于诗歌 教学 任务 的完成 新课标强调 注重人 的有个 性 的 、全 面的发 展 ， 而为 了达到这个 目的 ， 高 中新教 材增 大了诗 歌的容量。 以新课标人教版为例， 必修课程包括 “ 阅读鉴 赏” “ 表达交流” “ 梳理探
10、究” “ 名著导读 ” 四个方面 的内容 ， 组成 “ 语文 1 ” 至“ 语 文 5 ” 五个 模块。 在总共 2 0个单元的文章中， 诗歌单元占5 个 ， 分别是必 修 l 第 一 、 二单 元 ， 必修 2第 二单 元 ， 必 修 3第 二单元 ， 必修 4第 二单元 ， 比例 不 可谓不大 。在 五个选修 系列 中， “ 中国古代诗歌 散文欣赏” “ 中国现代诗歌散文欣赏”就占据两 席 。可 以说 ， 从编排体例上来 看 ， 诗歌教学应 当 是高 中语文教学的重要组成部分 。 高 中语 文教学 ，应充分 关注学生 在语 文学 习中面临的选 择 ， 努力满足其 学 习要求 ， 支持其 特
11、长 和个性 的发展 。但 是 ， 我们遗憾地看到 ， 在 目前 高考指挥棒 的影 响下 ，教 与学很难脱离它 的“ 轨道” 。既然高考作 文排斥诗歌 ， 那么中学语 文 教师 又如何 能保证 高质 量 的诗 歌教学任 务 ? 现 实教学 中 ， 往 往就会 形成 “ 不考 ， 不教 ， 不学 ， 不读 ” 的尴尬局面 。 五 、 “ 除诗 歌外 ， 文体不 限” 助长 了评卷 教师 的惰性思维 可能有人会说， 诗歌好坏无法评定 ， 仁者见 仁 ， 智者见智 ， 无法打分 。 这话看似有理 ， 实则经 不起 推敲。如果 说文学文本存在争议 ， 那诗歌 、 小说 、 戏剧 、 散 文都存在这种情况
12、啊 ! 其实 ， 诗歌 的评 价标准和其他 文学样 式是一样 的 ，不存在 “ 好坏无法评定 ” 的问题 ， 对诗歌 “ 误判” 的几率 ， 并不会 比记叙文 、 议论 文更 高一些 。针对这种 以 讹传讹的说法 ， 也许我们更该质问： 是“ 诗歌好 坏 无法评 定 ” ， 还是 阅卷老 师不具 备评判 “ 诗歌 好坏 ” 的文学素养 ?或者说 ， 压根就是某些评卷 老师的惰性使然 ! 如果考 场上允许写诗 歌 ，我们 的评 卷老师 就要 对押韵平仄等诗歌 相关 知识多积 累 、多研 究 ， 甚至 自己也要 写些诗歌 了。同时 ， 还需要对 阅卷 老 师展 开 具有 专 门性 和 针对 性 的评 价 培 训 ， 提升他们的诗歌评价能力。 责 任编辑 林洁 田 2 O l 6 年1 2月 溯 量 与 评 价
