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1、大班活动：小猴的出租车大班活动：小猴的出租车一活动目标：1在理解故事内容的基础上 ，根据故事提供的线索大胆想象，积极续编故事情节。2大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。3体验帮助别人和被别人帮助的快乐。二活动准备：1电脑。2生活中幼儿了解不同动物的典型特征。三活动过程：（一）开始部分：师：今天我们又要和小电脑一起上了。看看谁听的仔细、听的认真、谁最会动脑筋。（二）师演示，引导幼儿积极想象、讲述。1封面（1）这、这是什么？它是谁的？大家猜一下小猴的出租车能不能让森林里的乘客满意？（2）师：小猴的出租车到底能不能让乘客满意？我们看下去。2画面 1：小猴：我是小猴机灵，我
2、新买的出租车经过一番改造终于上路了。 。 。 。 。 ，小熊，请上我的车吧。师：小熊会乘小猴的车吗？为什么？我们听听小熊怎么说的。3画面 2：小熊：我长的胖胖的，肚子大，你的车子这么小，我还是等一辆胖胖车吧！师：如果你是小猴，会怎样解决这个困难？我们看看小猴怎么说的。4动画：小猴：别急，瞧我的，变！师：看一看，小猴的汽车有什么神奇的本领！动画：蛋宝宝在哭。师：发生了什么事？蛋宝宝为什么哭？师：我们一起问一问蛋宝宝，好吗？（师、幼：蛋宝宝，你为什么哭呢？）6动画：蛋宝宝边哭边说：我迷路了。小猴：我送你回家吧。师：如果你是蛋宝宝，你会不会上小猴的车呢？为什么？师：蛋宝宝的想法和你们一样，他也怕从座
3、位上滚下。看，小猴又遇到了困难。大家快帮他想一个解决的好方法！师：我们看看小猴是怎么做的呢？7讨论：你们喜欢小猴和他的出粗车吗？为什么？（三）续编故事情节。1引起幼儿续编故事情节的兴趣。师：小猴的名气越越大，森林里的小动物都想坐一坐小猴的出租车了。大家看看画面上还有哪些动物也想乘小猴的出租车？他会遇到哪些困难？小猴又会如何解决呢？你把它编进故事里去。2等大部分都完成后，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听？（四）扩散想象、自由表述。1师：这么一辆神奇的出租车，你们想乘吗？如果你去乘坐小猴的出租车，你希望这辆车有哪些特殊功能呢？2小结并进行任务布置：我们想出了这么多种汽车神奇的功能，如果要想发明这
4、种神奇的汽车，我们就要从小多学些本领，长大以后才会发明创造。今天回家后，每个人在家里找一样没有用的、要丢弃的东西，如可乐罐、牙膏壳、蛋糕盒等，自己动手做成一辆神奇汽车的模型，两天后带向大家介绍，好吗？四活动延伸：废物创造发明、制作的交流，主要在家庭和幼儿园日常生活实验幼儿园沈英一活动目标：1在理解故事内容的基础上 ，根据故事提供的线索大胆想象，积极续编故事情节。2大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。3体验帮助别人和被别人帮助的快乐。二活动准备：1电脑。2生活中幼儿了解不同动物的典型特征。三活动过程：（一）开始部分：师：今天我们又要和小电脑一起上了。看看谁听的仔细、听
5、的认真、谁最会动脑筋。（二）师演示，引导幼儿积极想象、讲述。1封面（1）这、这是什么？它是谁的？大家猜一下小猴的出租车能不能让森林里的乘客满意？（2）师：小猴的出租车到底能不能让乘客满意？我们看下去。2画面 1：小猴：我是小猴机灵，我新买的出租车经过一番改造终于上路了。 。 。 。 。 ，小熊，请上我的车吧。师：小熊会乘小猴的车吗？为什么？我们听听小熊怎么说的。3画面 2：小熊：我长的胖胖的，肚子大，你的车子这么小，我还是等一辆胖胖车吧！师：如果你是小猴，会怎样解决这个困难？我们看看小猴怎么说的。4动画：小猴：别急，瞧我的，变！师：看一看，小猴的汽车有什么神奇的本领！动画：蛋宝宝在哭。师：发生
6、了什么事？蛋宝宝为什么哭？师：我们一起问一问蛋宝宝，好吗？（师、幼：蛋宝宝，你为什么哭呢？）6动画：蛋宝宝边哭边说：我迷路了。小猴：我送你回家吧。师：如果你是蛋宝宝，你会不会上小猴的车呢？为什么？师：蛋宝宝的想法和你们一样，他也怕从座位上滚下。看，小猴又遇到了困难。大家快帮他想一个解决的好方法！师：我们看看小猴是怎么做的呢？7讨论：你们喜欢小猴和他的出粗车吗？为什么？（三）续编故事情节。1引起幼儿续编故事情节的兴趣。师：小猴的名气越越大，森林里的小动物都想坐一坐小猴的出租车了。大家看看画面上还有哪些动物也想乘小猴的出租车？他会遇到哪些困难？小猴又会如何解决呢？你把它编进故事里去。2等大部分都完成后，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听？（四）扩散想象、自由表述。1师：这么一辆神奇的出租车，你们想乘吗？如果你去乘坐小猴的出租车，你希望这辆车有哪些特殊功能呢？2小结并进行任务布置：我们想出了这么多种汽车神奇的功能，如果要想发明这种神奇的汽车，我们就要从小多学些本领，长大以后才会发明创造。今天回家后，每个人在家里找一样没有用的、要丢弃的东西，如可乐罐、牙膏壳、蛋糕盒等，自己动手做成一辆神奇汽车的模型，两天后带向大家介绍，好吗？四活动延伸：废物创造发明、制作的交流，主要在家庭和幼儿园日常生活中进行
