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1、2,作副词放在动词之后,跟“得”、“不”连用,表可成、可能之意。如:这件事你办得了?(“办得了”是办得成的意思。“了”表可成之意。)这许多事我做不了。(“做不 了”是不可能做完。“了”表可能之意。)今天他来不了。(“来不 了”是来不 成 的意思,“了”表可成之意。)3.作形容词完全、一点点讲。多用 于书面语,与“不、无”等否定词连用。如:他的 问题和我 了不 相涉。(“了不”即完全不 )在危险 的情况下,他了无惧色。(“了无”即一点也没有。)朱金奎 同志 的第二个结语说:“了字接在形容词 的后 面时,该形容词实际上具备了动词的语法特点,所以我们可以认为,了字作时态助词 时原则上接在动词的后 面
2、;其二,表心理活动的动词,一般不能带了。”对其一,“了”字作时态助词时,原 则上接在动词后 面之说,还是说附在动词、形容词后 而恰 当。附在动词后面已不用多说,附在形容词后面也很常见 的。如:1.他做完了一道练习题。2.今天我写好了一篇作文。3.他 比去年长高了半个 头。4.扫清了院子 里的垃圾。这些形容词都不具备动词 的特点,后面带“了”表示完成时态故不能说“了”字作时态助 词时原 则上接在动词 的后 面。”对其二,表心理活动的动词能否带“了”要看情况。下 面的句子里“了”字在表心理活动的动词 之后:1.他快活了一个月。2.他气成了这个样子。3.他想了一个办法。这说明并不是表心理活动的动词就
3、不能带“了”的。谈谈如何牢犷题一高考作文指导漫谈韩树俊一九八 O 年 全国高等学 校招 生考试复习大纲要求考生, t能够用自己的语言写记 叙文、说明文、议论 文”,并指出,“为 了提高写作能力,考生 可以通过命题作文或改写、缩写等方式进行练习”。在高考复习中,写作训练的指导应 当十分重视。高考作文指导涉及面较广,本文试就审题以及有关训练方式等问题略谈一、二,供教师指导考生写作参考。提高审题能力适应各类试题写文章最起码 的要求是切题。命题作文有个审题的 问题,缩写、扩写、改写,或者是不出具体的作文题,只是大致规定一 卜范闹,让 专生在这 个范围里选择 他熟悉 的 内容写文章,同样存在一个审题 问
4、题。但是有的 考生写文章往往抓不住 题 3的要求,把握不住文章的重点。例如,去年高考写作部分妥求将第二次考云让改写成陈伊玲的故事,有的考生改写后不是突出陈伊玲,而是 突 出苏教授,成了苏教授选拔人 才的故事,这样的文章,即使思想多深刻,结构多完整,语句多通 顺,构思多巧妙,由于走了题,偏了向,都不合题意。又如 去年高考副卷作文是 选用一则离言故事,耍求考生“联系实际,写一篇短文,题目自拟”卷面具体提了六点要求,其中之一是“抓住 原文的寓意,不必复述 原文的 故事内容”。由于 不 明题意,或套用原文寓意,牵强附会地 另偏一则事;或遁篇只字不提凉文,仅就原文寓意,抓住现实生 活中某一事实议论一番,
5、这样的议论再深刻,也是无本之木,无源之水,不符合写读后感 的妥求。出现这些情况,主要是 因为考生在下 笔前没 有吃 透题 目的要求,未能正确理解题意,把握不 庄文章的重 点,也就是 没有注意审题。“审题”就是正确地理 解题意。弄清题目的 要求和重点。正确地 理解了题意,吃透了题目,从生活中选取符合题总的材料来组织 文章。审题 的过程,也是开拓思路、认识事物、组织材料的过程。不重视审,写起文章来,或者是无从下手,勉强凑合,文不 对题;或者 是“下笔 千言,离题万 里”,不 切要求。那末怎样审题?命题作文的审题可 以试 用如下一些方法。一、看清题 目,认真审视组成题目的每一个字、词,并注意抓住关键
6、 词语,从而 明确题目本身所规定的写作的对象、范围和重 点,明确中心思想。例如,记一个勤学苦练的青年人这一题口规定了只能写一个,而不能写两个;要写青年人,而不是写少年或老人;要着重写这青年 人是 怎样勤学苦练的而不是写他如何助人 为乐,或者是坚持斗争。要注意抓住题目中关键性词语。如校园新风,要抓住“新”字,把文章的重点落在写“新”字上。当然可以与“四害”横行i对作对比,但是必须着重反映学校近期的新气象、新风貌。二、注意辨别内容相近的题目。有些 题 目,内容相近,但范围有大有小,仔细分辨,能帮助我们将文章写得更为一切题。例如幸福的时刻和在幸福的日子里,都要求通过具体事例写 出幸福,抒发 自己的激
7、情,但题材范困不尽相 同。题(i)要水写某一特定事件短暂时 间内的活动,题(2)则妥求写一 段日子 里的事。有些题目,内容相近,但侧重 点不同,反 映角度 有不 同,或者是感情色彩的要求 有不同。例如,我的老师耍 反映 出老 师的先进 思想和汀为,但不能纯客观地写成记一个先进 教师。我的老师还要更多地 反 峡我与老 师之 娜的真J洁实感,反映老师对“我”的关怀、教 汀和爱护,而重点当然是落在写老师上。有的学生写我 的老师,不 注意侧重点,写成老师对我的一次教育,这就偏了,甚至写成我在老师的教育自戊长,更是走题了。所 以,拿到题目后,对相近同类型题 目加以比较,有助于把握文章的要求和重点。例如星
8、期天、愉快的 星期天、难忘的星期天这 一组题目,有共同之处,也有不 尽相同之 处,有 沟它特有的要 求。复习时,教师 有忘识池汤又、_这类相近 题日的比较,可帮助学生ll提高审题能力。三、有的题 目,战字面 上不一定能看出重点所在。也有的题目,有象征意义,对于这类迸门,可以以题中所提示 的有关事件、时间、地点、环境、气氛等为线索,运用我们的生活经叮、思想感受 去考虑,从而确定取材范围、中心和 重点。星期天、雨 后、路、青松赞等题目都 属于这 一类。例如雨后,很据题目提示,要写发生在下雨 之后 的事情,根据这一要求,调度生活积累,回顾生活 经历,在回顾许多经历 过的 雨后情景及发生在雨 后的事件
9、后,选取有意义 的,又比较熟悉灼事例,确定题材和 主题。根据各人所确定的不同的取材范围和主题思想,有的写公社社员奋战暴雨,与天夺粮的战斗,反映人定胜天的 思想和 公社社员与天奋战、其乐无穷的革命精神;有的写冒雨护送迷路的儿童回家,反映助人为乐 的主题。这样写都 是 可以的。介宝一类文章的题 目,确定题材时要注意题目提示 的特定环境与气氛,有的 应着力表现其象征意 义。四、注意题目所提示的文章体裁。有不少题目,只适用 于 一种文体,如记一件有意义的事要写记叙文;怎样保护牙齿,是说 明文;雷锋精神要代代相传,应写议论文。要努力学会通过题目正确判断文体。题目中有“记”字的,一般要求写记叙文,如一心为
10、“四化”一一记先进人物二三事。但很多记叙文题目是不 一定出现“记”字的,一般讲,题目涉及到有关时间、地点、人物、事件的,多半要求写记叙文,如难忘 的一天、在新长征中等。仅以某一事物的名称起题,或以某一事物的名称为中心词 的题目,一般要求写说明文,如蓖麻、激光、 我们的教室、奇妙的电子 计算 机等,带有“介绍”、“说 明”一类词语的题目,一般要求写成说明文。如介绍几种记忆的方法、电影读后感、从“科学有险阻,苦战能过关”说起;如果题目本身表达一种意思,而且是可以作为文章的中心意思的,往往要求写论说文,如攻书莫畏难、科学需要幻想、要树立一 个好的风气;大凡题目提出的是一个 问题,则往往要求写论说文,
11、如怎样充分发挥青年人在四化 中的作用、八十年 代要不要学雷锋。有的题日是几种休裁都可 以写的。如,不 到长城非好汉、时间就是胜利,可 以写议论文,也 可以写成记叙文(一般可配 以副标题);又如我们 的学 校、我 的一家,可 以写成记叙文,也可 以写成 说 明文。对于这类题目,要看试题是否另有 限制,如果试题没有具体限定文体,写文章的人必须确定一种文体,要防止 写成介乎两种文体之间的文章。附:七九年全国高考江苏省考生的优秀考卷两份陈伊玲的故事只要听见那银铃般的歌声,你就会猜到歌唱者准是个活泼热情的姑 娘。是 的,陈 伊 玲一一这个从部队文工团转业 到工厂工作的女孩子,朝气蓬勃,性格开朗,爱好音乐
12、,更热爱工作。她不仅有一张逗人喜欢的脸,一副 委婉动听的歌喉,更有一颗乐于助人的心,要不人们怎么会说“有事找伊玲准没错”呢?在愉快的生 活中,发生了这样一个平凡 而动人的故事:这是 一个漆黑 的 晚上,突 然狂风 大作,台风袭击了这个城市。更可怕的是,伊玲 住的弄堂里 由于电线走火,引起了一场火灾。为了安置灾 民,这整整 一夜,伊玲的眼皮没合上一 分钟,她奔波于断瓦 残垣之间,忙碌在废墟焦土之上。由于 过分劳累,那往日清脆圆 润的声音也变得嘶 哑了那一对 明快单纯的眼睛也显得有些默然无神了。“啊,今天还要去参加复试。”清晨,当她在倾塌 的城垣边,烧焦的梁柱旁坐 下歇息时,突 然想 起了这件重要
13、的事。说到复试,不能不 想起上次考试 的情景。上 星期,伊玲怀着兴奋的心情去参加音乐学院的考试。在一 间古色古香的考试大 厅里,她那灿烂的音色和 深沉 的感情惊动了四座,就连平时一向以严格要求闻名的老教授也领首赞许。今天要复试,伊玲知道,这将决定一个人 的终身事业,何况是她如此热爱的事业啊,她持了抒纷乱的 头发,不禁说了声“糟糕”!果然,当她再度 站在考场唱起 那几支歌时,声音发涩,毫无光彩。她 从人 们惊异 的 目光中看出了询问和疑惑,但是还需要说什么 呢?她只能对大家抱歉地笑了笑,飘然离去。后悔吗?后悔昨天一夜的辛劳所带来的 后果吗?不,她只是感到心中十分坦然,当然亲爱的读者,听 了这个故
14、事,你 不必为伊玲着急。这次复试并没有使这位年青而有才华的姑娘落选,相反,当人 们了解到事情的全部经过后,只是更 坚定地认为:她一定 能成为一个 优秀的 歌唱家- 一不仅在于她优美的音 色,更在于她那高尚的品格l(徐师阅卷点供稿)陈伊玲的故事复试在续继进行。这 是最 后一 个考生。大家一一考试委 员们和 全体评选者们-一的脑子 里,几 乎不约而 同地 跳 出一个名字一陈伊玲。是的,她陈伊玲由上星期初试时给这些音 乐专家们留下 的印象是殊深 的:在一间古色古香的大厅里,她,身着嫩绿色的绒线上衣,咖啡色的西裤,宛如一株亭亭玉 立的小树。她以音色的美丽、音域的宽广震惊了四座,声乐、视唱、练耳和乐理都
15、列入优等。尽管大家都带着苛刻的挑剔神气,但都肯定地认为;如果合乎录取条件的只有一个人,那么这人无疑应该是陈伊玲。然而,事出意外。今天 的陈伊玲,却音色发涩,毫无光彩,听来前后判若两 人。是快场、心慌?是身体不适?望着脸带困倦、焦色、飘然而 去 的陈伊玲,大家心头打上了一 个深深 的问号。陈伊玲,一 个转业军人、共青团员,以前在文工团工作,现在上海某厂担任行政工作,提起她,厂 里也好,里弄也好,哪有不夸的!可是,她的嗓子 怎么 啦?这,是前两 天的事了。狂啸的台风造 成 电线走火,烧坏了不少房子,陈伊玲的心中,也象有一团 烈火在燃烧。作为 一个转业军人,共青团员,陈伊玲怎么 会一心想着考试,置人
16、 民利益 于不顾呢?为了安置灾民,陈伊玲东奔西忙,彻夜不眠。她,双 眼,布 满了血丝;嗓子,也失去了美丽动人的声色。嗓子,一个音乐工作者的嗓子,尤其是她一个需要用那悠扬 美妙的歌声去夺取复试成功的考生 的嗓子,怎 么能 ?但是,在人民的利益面前,个人的事怎屑一顾呢?强烈的责任心驱使着她,她把个人的一切豁出来了。党,决不会漠视一个为人民辛勤工作的人。考试委员会的一位 同志终于带着党的关怀,人民的期望,向陈伊玲发出 了录取的通知。(南师 阅卷点供稿)古代神话选讲苏学瞻精卫填海发坞之山,其上多陌木,有鸟焉,其状如乌,文首,白曦,赤 足,名曰“精卫”,其鸣自淡。是 炎帝之少 女,名曰女娃。女娃 游于 东海,溺而不返,故为精卫。常衔西 山之术石,以埂于东海。这篇神话选 自山海经北山经。山海经不是一人一时之作,当是春秋、战 国间人 根据民 间传说和古籍编录而成。鲁迅 以为
