小班绘本：黑黑的，有一个洞

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1、小班绘本：黑黑的，有一个洞小班绘本：黑黑的，有一个洞小班绘本：黑黑的，有一个洞设计意图：孩子对看不见的神秘有天生的探索欲望，在神秘面前，他们止不住好奇的脚步，停不下推开神秘面纱的小手。打开黑黑的，有一个洞这个绘本故事，映人眼帘的是清晰的画面、生动的故事形象，最重要的，就是那一个个神秘的洞洞， “这是哪儿的洞？洞洞里到底会有什么”？语言简单、生动有趣、充满神奇的绘本故事，非常适合小班幼儿阅读。我尝试通过白板的丰富功能，和孩子一起在看看、猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，体验游戏的快乐。活动目标：1在猜猜玩玩中理解故事内容，感受洞的神奇。2能运用钻、爬、走、溜等动词学说简单的句子。3在游戏情境中体

2、验快乐。活动准备：PPT、情景创设（火车洞、老鼠洞） ，绘本图书一本。活动过程：1游戏导入，初步体验黑黑的洞师：宝宝们，我们一起开着火车出去玩一玩吧！（听音乐跟着老师开火车）师：黑黑的，有一个洞，小火车钻洞喽！师：小火车钻出了！（开着火车找个小椅子坐下）【白板运用：播放音乐。幼儿开火车。 】评析：以孩子熟悉喜爱的游戏“开火车”导入，孩子们在情境中进入第一个神秘的洞洞洞，自然而又切合主题，调动了孩子的参与兴趣。2理解故事，运用动词学说简单句子（1）猜一猜、玩一玩，理解动词，学说短句。出示苹果洞，学会说“钻”“毛毛虫快钻出吧！”（P2）师：咦？这儿黑黑的，也有一个洞，这是哪儿的洞呢？（幼儿猜想：太

3、阳上的洞、西瓜上的洞）（P3）师：苹果上面黑黑的，有一个洞，谁会从洞洞里钻出呢？这儿有一个神奇的魔术镜，谁找一找？“是啊，黑黑的，有一个洞，毛毛虫钻出啦！”【白板运甩用神奇魔术镜将隐藏的毛毛虫找出。 】运用手指体验“钻”的动作。师：毛毛虫怎么钻的呢，把你的毛毛虫变出，钻一钻（带领幼儿伸出手指变毛毛虫钻一钻，边做动作边说：“黑黑的，有个洞，毛毛虫钻出啦！”）评析：洞洞是那么神秘，孩子们的猜想踊跃大胆、充满想象力和创造力。教师巧妙利用白板的“魔术镜”，洞洞里的毛毛虫仿佛在与孩子们捉迷藏，孩子们急切地寻找、等待，深深被带人游戏情节。用手指体验“钻”的环节，简单易行，让正处于兴奋的孩子身体动一动，玩一

4、玩，变一变。分别出示蚂蚁、螃蟹洞，会运用短语进行交流。（P4）师：黑黑的，有一个洞。谁会从洞里走出呢？（幼儿猜想）（P） （拖出小蚂蚁并复制）教师带领幼儿一起喊：“小蚂蚁，快走出吧！”【白板运用：放大、复制功能复制出许多蚂蚁。 】师：看！（P6：幕布拉开）一个洞，两个洞，三个洞，哇，那么多的洞啊！在我们家乡的大海边有许多这样的洞洞，你们去过海边吗？有没有发现这些洞洞，洞洞里藏着谁呢？（幼儿：虾、泥螺、蟹等）（P7）师：听！什么声音？（音效：螃蟹爬的声音）是谁呢？“小螃蟹横着爬出啦！”小螃蟹是怎么爬的？（横着爬）师：我们小朋友也学小螃蟹横着爬一爬吧！（幼儿跟着音乐跳螃蟹舞）【白板运用：拉幕显示许

5、多洞洞；点击显现动画的螃蟹；音效运用。 】评析：蚂蚁、螃蟹陆续登场，可爱的小动物形象让孩子熟悉而又亲切。白板的放大、复制功能在这里发挥了良好的作用，孩子们睁大眼睛，期待着“小蚂蚁快快走出”。教师引导孩子从记忆中寻找我们如东家乡海边的印象，孩子们“有的话说”，贴近生活的话题从不会让人觉得词穷。完整讲述三幅图。师：刚才我们看到了谁的洞洞？还记得吗？（P8：苹果洞、蚂蚁洞、螃蟹洞在一张图上）我们用响亮的声音把它喊出！（教师说前半句，幼儿接下半句时点出相应的动物）【白板运用：点击显示隐藏的图片。 】评析：及时的小结、完整讲述，教师通过集体共读的形式，孩子们在看看、说说中体会洞的神奇，他们的表达急切而又

6、主动，白板的隐藏功能极大地调动了孩子表达的兴趣，他们尝试用合适的动词喊小动物出，使活动达到一个小高潮。（2）找一找、玩一玩，学会运用“溜、跳”等动词。（P913：洞、树洞、井）师：这些是哪里的洞？黑黑的洞里又藏着谁呢？（小朋友猜一猜、说一说）【白板运用：播放图片、点击显示隐藏图片。 】在游戏中寻找动物，说一说，演一演。（情景道具：泥洞）师：谁会从这个黑黑的小小的洞里溜出呢？瞧！是小老鼠溜出了！它是怎么溜出的？（师生交换表演，学说短语：小老鼠，快溜出吧！）【白板运用：点击显示隐藏图片。 】评析：表演的加入极大地满足了孩子表现、模仿的欲望，他们在愉快的身体动作中感受动词的奇妙，体味洞洞里蕴含的无限

7、神奇。（3）找一找，变一变，用身体动作变出各种洞洞。师；除了这些洞洞，你身上有洞吗？（幼儿：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚脐眼儿、耳朵有洞）师：能不能用手变一个洞洞？你会让谁进呢，快喊一喊！师：用身体可不可以变成一个大洞洞？这么大的洞洞想让谁进？（孩子变出各种洞洞，师幼运用短语互动游戏，如：小兔子，快跳出吧！小蝴蝶，快飞出吧！）评析：迁移到孩子熟悉的生活经验，从找寻自己身体的洞洞人手，感受神奇的洞洞无处不在，引导孩子关注生活中的事物。找寻、表达、动作、游戏孩子们神奇的感受洞洞之旅仍未结束。3选择图片，完整讲述故事师：洞洞好玩吗？这么好玩的洞洞就是一个有趣的故事，故事的名字叫黑黑的，有一个洞 ，我们

8、一起讲一讲这个有趣的故事吧！（P14）老师点到哪个洞洞，我们就说哪个，好不好？（幼儿看图讲故事）【白板运用：点击显示隐藏图片。 】评析：巧用白板，选择图片，讲述故事，原，故事讲述也可以这样有趣，像做游戏一样，不知不觉， 黑黑的，有一个洞这个故事，我们完整地讲述了一遍。4迁移经验，引出生活中有趣的洞洞（P1）师：咦！黑黑的，怎么还有一个洞？这么漂亮的洞会是谁藏在里面呢？（看视频）拱啊拱啊，是谁呀？看！原是我们宝宝躲在被子洞里和妈妈做游戏哪！寻找图书，结束活动（1）师：今天小朋友讲的这个有趣故事藏在一本书里，这本书在哪儿呢？在黑黑的，有一个洞里。 （P16）【白板运用：点击渐显图片。 】（2）根据图示开着火车去大型玩具的洞洞里寻找图书。评析：活动的结束依然那么充满游戏情节，图书居然藏在大型玩具的洞洞里，这也太奇妙了。教师的巧妙设计，让孩子的“洞洞”之旅结束得高潮跌起，戛然而止，意犹未尽。活动反思：这是一节充满快乐和神奇的活动，故事里神秘的洞洞通过白板功能的演示让孩子充满了好奇，对答案的揭示满含期待。游戏的情节贯穿始终，整个活动以“洞洞里藏着谁呢”为主线，让孩子在猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，并运用动词学说简单的短语。整个活动，孩子兴致始终被可爱的洞洞所吸引，被老师精心设计的游戏情节所吸引，他们快乐的体验了一次美好的“洞洞之旅”。