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1、北师大版小学语文第三册北师大版小学语文第三册画龙点睛画龙点睛教教 学设计学设计自学提示： 1 复习生字，再读课文。 2 收集你所知道的关于“龙”的知识。 3 收集五个以上的成语，会讲其中一个成语故事。 教学准备： 1 ppt 课件 2 田字格一张 3 词条：“张牙舞爪”、 “腾空而去”、 “赞不绝口” 教学目标： 1 有感情地朗读课文。 2 读懂画龙点睛这个成语故事，并理解“画龙点睛”的寓意。 3 汇报交流其他成语故事，积累更多的成语。 教学重点：教学目标 2。 教学难点：教学目标 1、3。 一 课题引入 1. 1）点明单元主题: 孩子们，这个单元我们学习的主题是“画”（板书） 2） 谈话引入
2、： 师：“我们中国是一个文明古国，历代画家都特别喜欢画一种神异的动物它身体很长，头长犄角” 生：“是龙！” 师：“那还能向我们大家介绍介绍你所知道的有关于龙的知识吗？” 生：“我知道龙的牙齿和爪子都很锋利。 ” “我知道龙会游泳，也能飞，它的食物是石头。 ” “我知道龙飞起来的时候，身边就有云彩，有时候还要打雷。 ” “我知道龙可以下雨。 ” 21）写字激趣： 师：“你们了解得到的知识可真多！那你知道吗，我们中华民族还把自称为龙的”（生：“传人！”） 师：“那你们可都是龙子龙孙啦！感觉怎么样？”（生：“很骄傲！”） 师：“那么作为龙的子孙，我们首先来些好这个龙字！” （教师在“画”字后面的田字
3、格中带写“龙”字，学生一齐书空） 2）记识生字： 师：“谁来说说学习这个龙字，我们要注意什么？” 生：“我来提醒大家，写龙字的时候别把一点给写掉了。 ” “写第一撇的时候要撇长一点才好看。 ” “我还要提醒大家， 龙的声母是边音，不是鼻音。请大家跟我读l，ong，long，画龙！”（全班跟读） 5）齐读课题： 师：“小老师观察地好，教得也好。今天我们学习的课文就跟画龙有关（板书“点睛”）一起读读课题。 ” 生：“画龙点睛！” 二 自读课文，整体感知 1 师板书 p89：“看看谁的动作快！” 2 提出自读要求：“请你自由地读读我们的课文，呆会儿我们请个小朋友来讲一讲。 ” 3 学习效果检测：“谁
4、来说说， 画龙点睛讲了一个什么故事。 ”（学生概述课文内容） 三 由“赞不绝口”引入课文 1 1） 看图发感： 师：“你们喜欢故事中的龙吗？今天老师把龙也请到了我们教里，你想看看吗？”（ppt 出示龙的图片，学生不禁发出“哇”的轻叹） 师：“看到这幅图，你想说说什么？”（学生发表种种赞扬之词） 2） 读文找词： 师：“刚才老师听到孩子们从口中不断地发出对这副画发出赞叹的话,其实我们可以从课文中找到一个词来形容。请你快速地浏览课文，看看能不能找到这个词。 ” 生：“我从第二自然段中找到了赞不绝口这个词。 ” 3） 读好词语： 1）老师出示词卡，齐读。 （贴词卡） 2）赛读：比比表情，比比语气，看
5、谁读出赞扬的语气来 4） 读句读段： 1）老师提出问题：“是谁赞不绝口？”（据学生回答，ppt出示“围观的人赞不绝口。 ”一句，齐读。 ） 2）再次提出问题：“围观的人对什么赞不绝口？”（生：“龙。 ”） 3）师：“你是从哪里知道的？”（据学生回答，ppt 出示第一段） 4）齐读第一自然段。 四 学习第二自然段 1 简单小节： 2 师：“你觉得画家的画得怎么样？”（生：“画得很好，很逼真。 ”） “所以大家的反应是（提示看词卡）？”（生：“赞不绝口。 ”） 3 再读再悟： 1） 提自读要求： 师：“那后来人们的态度一直都是赞不绝口吗？请再读读第二自然段，看看你能有什么发现。 ” 2） 学生自读
6、： （ppt 出示第二自然段全段内容） 3） 汇报： 师：“我们从第二自然段第一句话知道了人们对画是赞不绝口，通过 阅读，你还知道了什么？” 生：“我从第二句知道了人们发现龙没有眼睛，就感到很奇怪。 ” （师 板书：在“赞不绝口”词卡下面板书“很奇怪”。） 师：“你能把你找到的句子读一读吗？”（生读） 师：“除此外，第二自然段还告诉了我们什么？” 生：“我还知道了人们让画家给龙画眼睛，可画家说龙会飞走。我来为大家读一读这一句。” 五 过渡到第三自然段 1. 设境反问： 师：“画在墙壁上的龙，画上眼睛，居然就会飞走？这样的事，你相信吗？” 生：“我相信。 ”、 “我不相信。 ” 师:“说说你不相
7、信的理由。 ”（生：“”） 2. 师：“课文中，围观的人和你们的想法是一样的，想想你该怎么读。人 们” 齐读：“人们不相信，非要让画家试试。 ” 六 学习第四自然段 1. 引入： 师：“结果那个画家给龙画上眼睛了吗？”（生：“画了。 ”）师：“龙被画上眼睛后，发生了一个特别的变化，你能在课文中找到这个关键的词吗？ 你再读读我们的第四自然段。 ”（ppt 投影第四自然段） 3. 学生自读第四自然段，找到关键字“活”（） 4. 汇报： 1）找到关键词：“活”，老师板书。 2）入境激情： 师：“一条画在墙壁上的龙，此刻就在你眼前复活了！你的感觉,你的第一反应是什么？” 生：“被吓得哎呀一声大叫！”，
8、 “我被吓爬下了！”，“我会尖叫” 生：“我说这不是真的吧！墙壁上的龙怎么活了啊！” 师：“书中，人们是什么样的反应呀？”（据学生回答板书“惊呼”） 3）读好句子：ppt 投影“人们惊呼到:龙活了，龙活了！一句”。 师：“回想你设想看到龙活时的反应，再看看这句话怎么读才能读好。 ” 学生练读、赛读。 5. 精读第四自然段 1）提出问题：师：“你还能从这个自然段中那些地方能看出龙活了？” 2）自读自勾： 师：“请出小铅笔，请你一边读一边勾出你认为可以看出龙活了的词语。 ”(板书“勾”) 师：“现在请你看看，你勾的词语是在哪一句当中，请你把它读一读。 ”（板书“读”） 师：“读完的小朋友请你在心里
9、说说勾这个词的理由。请你在心里想。 ”(板书“想”) 师：“好，现在请孩子们把你勾的词语，读的句子，想的理由在小组中说一说。 ” 3）小组交流 4）小组汇报： 汇报形式： 汇报找到的词，为大家读一读这一句，说说理由； 同学补充阐述的理由，说说自己的想法； 在理解的基础上，知道全班进行词、句的表演和朗读。 学生汇报到的要点： “眨眼间”事情发生得快，龙的速度也快。 “隆隆雷声”根据课前查阅的资料，知道龙闻雷声而起；响起雷声很恐怖，有气氛。 “裂开”如果龙不活，墙壁不可能被震裂开来。 “张牙舞爪”、 “腾空而起”。 （出示词条，读，表演，再读全句） 4）四人小组合作表演全段内容： 小组成员分角色排
10、演。 汇报表演：一人旁白，两人表演龙，一人表演画家，全班扮演围观的人进行“惊呼”。 采访： 采访“墙壁上”没有飞走的龙：“为什么你们没有飞走？”（没有眼睛） 采访观众：“为什么画上眼睛就可以飞走了？眼睛就这么重要吗？” （观众：“没有眼睛就是瞎子，飞不走。 ”；“眼睛是心灵的窗户。 ”；“画家本来就画得很逼真了，再点上了眼睛，就让它有了心，有了生命，所以龙活了。 ”） 点题： “看来画家那个动作至关重要？”（“点”） “那看看课题，想想哪个字要度好。齐读”（“画龙点睛”， “点”重音。 ） 6. 小节全文： 成语的概念： 这就是“画龙点睛”的故事。你喜欢这个传说吗？人们却仅用了简单的四个字形成
11、一个词语就把这个故事给概括出来了，我们把这样的词语叫做成语。有的成语背后有传说，有的成语背后却没有传说。黑板上贴出的这些成语就是没有故事的。我们把它读一读 齐读“张牙舞爪”、 “腾空而去”、 “赞不绝口”。 读课题：“画龙点睛” 尝试运用成语： 激趣：画家作画可以给龙点眼睛，让龙变活，其实你们也可以。想试一试吗？ ppt 投影 ： 1.草地上开满花。 2._的草地上开满 _的花。 请学生填一填：（绿油油）的草地上开满（五颜六色）的鲜花。 老师点评：孩子们填的“绿油油”、 “五颜六色”两个词就好比是龙的两只眼睛，把它们放到句子当中，你觉得我们的句子变得怎么样了？”（生：“更美。 ”、 “更生动”、 “活了”） 7.知识扩展：读一读你收集的成语，讲一讲你知道的成语故事。
