《五年级上册品德与社会全册教案（苏教版）4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册品德与社会全册教案（苏教版）4（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级上册品德与社会全册教案（苏教版）五年级上册品德与社会全册教案（苏教版）4第 12 我们为祖先而骄傲（上） 第一时 教学目标： 知道我国的四大发明，体验我国优秀化瑰宝所带的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的明中国，培养学生的民族自豪感。 教学准备： 学生前准备竹片、木块、布片等可书写的材料，有关造纸术和印刷术的相关资料，土豆、彩你泥、肥皂等制作印的材料。 教师准备有关四大发明制作的，转轮排版的网络资或录象。 教学过程： 一、 导入： 师：中国是被世界公认的明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨的中华明，四大发明就是其中的明瑰宝。今天这节，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察
2、一下这块大放异彩的瑰宝吧。 播放有关四大发明的。 （内容为 perpint 制作的相关图片和影视） 二：了解造纸术 1、 体验造纸术 师：看了刚才的影片，同学们一定留下了深刻的印象，最伟大的发明之一莫过于造纸术了，不相信吗？让我们进行一次实践活动吧。（学生拿出前准备的书写的材料，在每种材料上写一写，画一画）师：通过刚才的小实验，你们认为哪一种材料最好书写？在你的写字过程中，你能说说纸与其他可供书写的材料相比，具有哪些优点吗？学生回答。 2、 讨论交流造纸术， 师：看，纸是多么容易书写的材料啊，这就是我们祖先智慧的结晶。现在根据我们前准备的情况，我们讨论一些有关造纸的相关问题吧。 （1） 你能说
3、说造纸术的有关内容吗？ （2） 从什么时候开始我国就发明了造纸术？ （3） 它流传到了世界的哪些国家和地区？ 学生讨论后回答，教师做适当的引导，帮助学生了解造纸术。 3、 ”学富五车”的由 出示”学富五车”的成语，让学生说说其中的含义。 师：在纸张没有发明之前，人们书写字用的是什么材料，你知道吗？对，用的是竹简，通常写一部书，要用很多的竹简，重量又很大，所以出现了 “学富五车”的说法。 3、 造纸术的作用 师：考验一下你们的外知识，你还知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗？快和你的同桌交流一下吧。 师：同学们说了这么多，有一点我相信大家都有同感，通过自己的亲手实践，我们都明白，纸是不可替
4、代的最好的书写材料。那么你们能向大家说一说纸张到底有哪些作用呢？它给我们带的作用似乎显而易见 ，它的发明同时又对世界上的化传播产生了怎样的影响呢？ 学生小组合作，讨论交流。 师小结，纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应用，对世界的明产生了重大的影响。 二、 认识印刷术 1、 书的由 造纸术是一项伟大的发明。 （师拿出一本书）看，如果没有纸的发明，就没有这本书，但想一想，如果只有纸，这本书只有一片空白。同学们你们知道还需要什么吗？对，它还需要印刷出。可以说，书就是造纸术和印刷术的结合体。让我们看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。 2、 大家讨论印刷术 学生看书，结合自己的前准备
5、的有关印刷术的知识进行讨论交流。举手发言，教师参与讨论当中。 投影仪出示 p88 页中国印刷术外传示意图，让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。 让我们看一看古时的人们是怎样排版的。 利用网络资播放转轮排版的相关影片资。 3、 我体验印刷术 师：在活字印刷没有发明之前，早就出现了印和石刻，它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。让我们也体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。 小实验：让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印，体验一下古代雕刻印刷的滋味。 4、 感悟印刷的作用 师：同学们都做的很认真，就和我们的祖先一样，都是很聪明的。老师啊先在这布置一个后任务，回家手抄一页书，看看需
6、要多少时间，现在就可以讨论想象一下。如果没有发明印刷术，全靠手抄，那么抄一本书发多少时间啊。书籍是怎样制作和传播的的呢？所以我们说，中国的汉字印刷术是世界上最伟大的发明之一。它比欧洲的还要早 400 年呢！同学们说一说你们对活字印刷术发明感受吧。 学生举手回答 、 今天的印刷术 小讨论：随着科技的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢？发挥你的创造想象力。你有更好的印刷方法吗？ 学生讨论回答。 师总结：刚刚同学们说得很好，有许多方法都是老师没有想到的，看你们都继承我们祖先的聪明才智，希望你们长大后能够和我们的祖先一样，创造出更多更好的新发明。第二时 学习准备： 师生共同收集有关指南针和火药的有关资料
7、。教师准备相干影音图片资料，并可将相关资料做成多媒体。 学生收集郑和下西洋、哥伦布发现美洲大陆等利用指南针的故事。教学过程： 一、 导入 师拿出准备的指南针：同学们，你们认识它吗？他有什么作用啊？你知道指南针是谁发明的吗？对。指南针是我们中国的又一项伟大发明。 二、 认识指南针 1、 这项发明我了解 师：看着同学们一副跃跃欲试的情景，请拿出你们收集的相关资料，让我们交流一下有关我国的这项发明吧。 学生交流，教师参与讨论交流过程。 学生举手回答。 教师在参与学生的讨论过程中，可利用网络资播放有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料。这一部分作为教材的扩展。2、 认识指南针的作用 师：那么你
8、们知道指南针有什么作用吗？ 学生讨论发言。教师参与讨论发言 利用网络资播放有关指南针应用于各个领域的影音图片 3、 小小故事会 师：看指南针在我们现代生活中发挥了巨大的作用，不信你听一个故事。录音播放郑和下西洋，哥伦布发现新大陆的故事。 :师：在这个真实的故事中，如果没有指南针，那么郑和下不了西洋，哥伦布也发现不了新大陆。同学们你们还知道有关指南针发挥巨大作用的故事吗？ 师：刚刚我们有认识了四大发明之一的指南针，相信你们此时此刻一定在为我们的祖先感到骄傲，我们轻松一下，猜一则谜语吧。 三、 认识火药 1、猜谜我最快 出示第 89 页的”猜猜看” 请一面学生朗读，采取抢答的形式猜出谜语。 师：对
9、，是鞭炮，你放过鞭炮吗？你见过美丽的烟花吗？他们都可是火药制成的。中国是火药的故乡。 2、火药知识我知道 学生根据前准备的资料，相互教练火药的发明。 师小结：火药是人们炼仙丹的时候发明的，最早被用制作爆竹，唐朝的时候人们开始把它应用于军事上。 多媒体出示古代的火箭，突火枪，铜火统。 3、火药的作用你知道吗？ 师：在古代火药除了应用于烟花爆竹以外，还应用于军事。那么同学们你们还知道火药还有什么其他的作用吗？ 学生讨论回答。 师小结：火药产生后传入了欧洲，发挥了巨大的作用，它的发明为人类的进步作出了巨大的贡献，在军事上、工业上等各个方面都有广泛的应用。 师：中华古代明世代流传，远流长，在许多方面领
10、先于世界。我国古代有许多创造发明，其中造纸术、印刷术、指南针和火药四大发明极大的推动了人类明的发展。 四、 我做个小小发明家 师：认识了解了祖国的四大发明，同学们一定为我们的祖先而骄傲，他们是那样的勤劳、聪明而好学。我们作为炎黄子孙，想对我们的祖先说些什么呢？就让我们用实际行动回答吧。请同学门拿出自备的材料，或者发挥你的想象力，以四个人为一小组，提出你的设想，我们设计一个小小的发明，看谁的发明最具有创意，以四个人为一小组，提出你的设想，我们设计一个小小的发明，看谁的发明最具有创意，现在开始吧。 学生讨论、制作。 教师参与其中，可将此任务让学生带回家完成。 五、 小结 第三时 教学目标： 感受中
11、华民族的智慧和才干，增进学生的民族自豪感。将对祖国科学化的热爱，转化为继承和发扬中华民族创造精神的内动力。粗略了解中医学的相关知识，熟悉历史上的几位名医。了解中国历史上中华民族在科学上的重要成就。 教学准备： 、 教学或相关图片书籍。 、 布置学生查找中国历史上的名医和科学家的资料。 教学过程： 一、认一认，猜一猜 、 通过展示几幅中药图片，学生猜一猜药物的名称。 尽量选择一些学生相对熟悉的或趣味性较强的中药，如： 龟板 滋阴潜阳，益肾强骨，养血补心。用于阴虚潮热，骨蒸盗汗，头晕目眩，虚风内动，筋骨痿软，心虚健忘。 蝉蜕 疏风热，透疹，命目退翳。息风止痉。 侧柏叶 凉血止血，生发乌发。用于吐血
12、，衄血，咯血，便血，崩漏正血，血热脱发，须发早白。 枇杷叶 清肺止咳，降逆止呕。用于肺热咳嗽，气逆喘急，胃热呕逆，烦热口渴。 、学生猜对后，教师简述此药物的功用，如猜不出，教师点击图片，出示相关提示字。 有条的可以购买几味真的中药或采集几株药草，让学生摸一摸，闻一闻，亲身感受一番，然后再猜。 三、 中华名医故事会 、教师提前收集一些中华名医的介绍和小故事，制作成网页，让学生上网浏览，从中选择一个在全班讲一讲。也可布置学生前收集相关资料，将资料带到班级交流。 、 读教材第页李时珍的介绍，加深了解。 、 完成教材第页填空 三、我试一试 、从刚才同学们的讲的故事中，我们知道中医不仅药物独特，而且治疗
13、方法也别具一格，有推拿，脉诊、针灸等等，这些都是祖国医学宝库中的瑰宝。 、让我们也试一试，当一回小小中医师，为你的小伙伴把把脉，推拿几下。 、学生动手体验。 、 教师利用投影或提供帮助。 中医诊断之”望闻问切”：望者，看形色也；闻者，听声音也；问者，访病情也；切者，诊六脉也。 穴位：天河水 位置：前臂内侧正中，自腕横纹，约推次 主治：发热，烦躁不安，口渴，口舌生疮，惊风等一切热症。 、 说一说你通过刚才的尝试后有什么发现或感受。 读教材第页第二段字。教师小结：时至今日，祖国古老的中医药学仍保持着青春活力。往往在令西医束手无策的疑难杂症面前，中医却能药到病除。我们有理由相信，古老的中医药学必将会
14、越越为世人瞩目。 四、知识强答赛 、祖国悠久的历史。灿烂的化，也孕育了一系列的科学发明创造。请大家参考和你带的资料（有关中国历史上的杰出科学家的相关知识） ，每人自己出道题目，我们进行一场知识抢答赛。 也可由教师提前搜集一些有关历史上的杰出科学家的相关知识制作成网页，让学生上网浏览，从中选择一个知识点出一道题。 、学生出题并抢答。教师可适当奖励答对的学生。 题目举例： （）为了纪念、表彰我国古代两位科学家对世界科学的技术的伟大贡献，国际上把月球表面的两座环行分别命名为什么？ （） ”大明”是谁创造的？ 总结：中华化博大而精深，中华民族勤劳而智慧，正是”江代有才人出”各领风骚数百年” 第四时 教
15、学目标： 通过学习,了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因,体会出汉字不仅是一种传情的工具,还是维系中华民族的根,感受祖先创造出这种表意字的高度智慧 教学准备: 1、 原始部落劳动场景图 2、 “虎”字演变进程的字卡， ”写”字演变进程的字卡 3、 古体象形会意字字卡 4、 不同风格的书法作品 、 人民币 教学步骤： 第四时 一、 导入 1、 出示原始部落图。 这幅画画的是什么？ 2、 你们认为原始人在太阳落之后回到自己的洞穴中会不会读书写信？为什么？（不可能！因为没有汉字） 3、 没有汉字，祖先们子女们记事呢？你知道哪些古人的记事方法？ （在树上刻符号。收集木棒，结绳记事） 4、 ”
16、结绳记事”能不能满足人们的生活需要？ 当”结绳记事”不能满足记录交流的需求，汉字就产生了。 、 ”结绳记事”并不是字，那么字是什么时候产生的呢？又是怎么发展的呢？ 二、汉字的演变过程 1、同学们在前都收集了一些有关资料。现在就请同学们互相交流一下汉字的演变过程。 （板书：汉字） （教师巡视） 2、请一组上黑板板书汉字的演变过程并口述。 3、全班交流更正或补充，指名交流了解到的资料。 4、教师统一正确答案：甲骨（原始） 、金（殷商） 、小篆（秦李斯）、隶书（汉代） 、草书、楷书、行书。 、以”虎”字演变过程为例，模拟汉字的演变过程，一步步出示甲骨”虎”、金”虎”、小篆”虎”、隶书”虎”草、楷、行”虎”，让学生猜这是什么字，渐示谜底。 6、刚才你们是怎么猜出”虎”字的？（很像）形象性就是汉字非常重要的的一个特征。像这样的汉字还有很多，在猜猜看？出示”马”的演变字卡。 （是不是非常像） 7、并不是所有的字都能一眼看出它的意思？出示一系列古体象形、会意字。如：人、手、鼻、云、门、车、木、采、水、川、 、鱼、牛、
