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1、学科教学（思想政治教育）专业研究生培养方案（专业代码：045102）本方案适用于政治与公共管理学院一、培养目标一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质基础教育领域教师和教育管理工作者。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解思想政治学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决思想政治教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作
2、。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。三、学习方式及年限三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为 2 年。四、课程设置四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学四个模块。总学分不少于 32 学分。学科教学（思想政治教育）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表开课学期 及周学时课程 类别课程 编号课程名称总 学 时学 分 备注学 位 09_002011英语
3、362212 学分09_002012政治理论362209_002013教育学原理362209_002014课程与教学论362209_002015青少年心理发展与教育3622基 础 课09_002016中小学教育研究方法362215_072001思想政治教育学原理与 方法543309_072004中学思想政治学科教学 论362214_072003中学思想政治课程与教 材分析362215_072004中学思想政治课教学设 计与案例分析362 2215_072005班主任工作362 22专业必修课09_002017教育测量与评价362213 学分09_072002思想政治教育心理学362214_07
4、2008思想政治课基本理论前 沿问题研究362214_072009教学语言艺术362215_072009教师的现代教育理念362214_072011学术论文写作与规范361209_002018现代教育技术应用362209_002019基础教育改革研究362209_002020中外教育简史3622专业选修课09_002021教育政策与法规1812至 少 选 修 10 学 分教学 实践09_0790026*关于实践教学（6 学分）实践教学时间原则上不少于 1 年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后 3 周在校内进行教师岗位培
5、训，使研究生具备良好的师德和敬业精神，能够写好教案、能够辅导和答疑学生，具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。五、教学方式五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、
6、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于 2 万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。学科教学（思想政治教育）主要课程介绍学科教学（思想政治教育）主要课程介绍课程编号：课程编号：15_072004 课程名称课程名称：中学思想政治课教学设计与案例分析总总 课课 时：时：36 学学 分分：2开课单位开课单位：政治与公共管理学院 开课学期开课学期：教学要求：教学要求：20 世纪 60 年代以来，随着现代教学理论、传播理论
7、、教育技术等的发展，教学设计成为教学理论研究和教学实践探索中的重要课题，受到越来越多的关注。教学设计作为教师对教学活动进行的系统规划、安排与决策，是沟通教学理论和教学实践的重要环节，它不仅是教学活动顺利进行的保证，而且也是教师专业发展和提高的重要途径。基于这样的理解，加强教学设计理论的研究和教学设计实践的训练，提高教学设计的能力和水平，就需要每一位教师高度关注。尤其是随着我国基础教育改革的不断深入，思想政治学科教学呈现出许多新的特点和变化，对教师教学中如何选择教学内容、采用何种信息传播形式等，也提出了新的要求。本课程以推进思想政治教师的专业发展为目标，努力贯彻基础教育新课程改革的基本精神，力求
8、构建具有思想政治学科专业特色的教学设计理论框架和操作模式，并在理论探索和案例研究的基础上，系统总结新颖实用的思想政治学科教学设计的理论和方法。因此，跟进思想政治学科教学改革步伐，明确新理念、总结新经验、概括新理论、探索新方法，是广大思想政治教师进行教学设计所必须面对的问题。教学内容：教学内容：1、思想政治学科教学目标设计。2、思想政治学科教学要素设计。3、思想政治学科教学环节设计。4、思想政治学科教学结构设计。5、思想政治学科教学方案设计。6、思想政治学科教学评价设计。教材及主要参考书目：教材及主要参考书目：1胡田庚：中学思想政治教学设计与案例研究 ，科学出版社，2012 年2王文余：新课标、
9、新理念、新行动 ，西南师范大学出版社，2011 年3丛立新：课程论问题 ，教育科学出版社，2005 年4林昌华：学校教育评价 ，四川大学出版社，1990 年5孙培青， 中国教育史 ，华东师范大学出版社，2000 年 6王斌华， 教师评价：绩效管理与专业发展 ，上海教育出版社，2005 年7王斌华：校本课程论 ，上海教育出版社，2005 年8王斌华：澳大利亚教育 ，华东师大出版社，1996 年9王斌华：学生评价：夯实双基与培养能力 ，上海教育出版社，2012 年课程编号：课程编号：09_ _072004 课程名称课程名称：中学思想政治学科教学论总总 课课 时：时：36 学学 分分：2开课单位开课
10、单位：政治与公共管理学院 开课学期开课学期：1中学思想政治学科教学论是高等师范院校思想政治教育专业的一门主干必修课程，是研究思想政治课教学科学和教学艺术的一门独立学科。培养中等学校教师的主干课，教育硕士（思政）的必修课。这一学科既具有理论科学的性质，又具有应用和研究科学的性质，属于理论科学与应用理论科学的边缘交叉学科。它具有 1、理论性、2、应用性、3、综合性、4、方法性的特点。主要内容主要内容基本内容有三大部分，即教学基本理论、学科教学理论、学科应用教学理论。将其按逻辑方式组织成一个内在联系的理论体系，应包括的内容有：（一）原理论。主要研究内容有思想政治教育的历史与现实、国内外德育思想、思想
11、政治学科的根本属性、思想政治学科的地位作用等。（二）课程论。主要研究内容有课程理论、基础教育课程改革、思想政治学科课程改革、思想政治学科的目标体系、思想政治学科的课程标准及教材介绍等。（三）过程论。主要研究内容有思想政治教学过程的本质、教学系统的要素、教学方针、教学规律、教学原则等。（四）方法论。主要研究内容有思想政治课教学组织、教学基本环节、教学方法、教学模式、教学准备、优化教学、说课等。（五）艺术论。主要研究内容有教学艺术概述、教学艺术风格的形成、各种具体教学艺术的运用方式。（六）学法论。学习指导的概念、主要措施、学习的策略、学习的方法等。（七）评价论。主要研究内容有素质教育评价观、评课、
12、考试和试卷分析等。（八）教师论。主要研究内容有思想政治学科教师专业化、教师的作用和职业特点、教师的价值观、教师的素质等。（九）实践论。主要研究内容有思想政治教育实习的意义和作用、实习的思想教育工作、实习的组织和步骤、实习的任务和成绩评定等。教学形式教学形式（一）理论讲授教师通过理论讲授向学生介绍这门学科的理论框架、研究对象、研究范围、主要理论观点、概念和问题、思想政治课的教学规律、原则、方法和技能等。（二）教育观察思想政治学科教学论这一课程与教学实践结合非常紧密，要组织学生观看优秀思想政治课教学录像、到中学参观一些教学活动，帮助学生把教学理论与实际联系起来。（三）调查研究调查中学思想政治课教学
13、活动中存在的问题、学生的政治思想动态、思想政治教师的教学经验与教训等，增强对思想政治学科教学的认识。（四）教学训练教学训练是为教育实习和将来走上工作岗位打基础和做准备的重要形式。教学训练的内容主要有教材分析、编写教案、试讲、微格教学、说课、评课等。（五）教育实习学习方法学习方法由于思想政治学科教学论是关于思想政治课教学活动过程特点和发展规律的学科，所以在学习中必须采取教学论理论和教学活动实际相结合的方法。（一）掌握理论、 （二）汲取经验、 （三）教学训练。课程编号：课程编号：09_ _072002 课程名称课程名称：思想政治教育心理学总总 课课 时：时：36 学学 分分：2开课单位开课单位：政
14、治与公共管理学院 开课学期开课学期：2思想政治教育心理学是高等师范院校思想政治教育专业的一门主干必修课程。培养中等学校教师的主干课，教育硕士（思政）的选修课。思想政治教育心理学是一门新兴的交叉学科，它既归属于思想政治教育学学科，又是应用心理学的分支学科。近年来，思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展，初步建立了学科体系，基础理论不断深化，研究领域不断拓展。但是，思想政治教育心理学作为一门年轻的边缘学科，各项研究刚刚起步，尚有许多不成熟和存在争议的问题，还面临着许多研究难题。因此，认真总结思想政治教育心理学的 研究现状，全面梳理思想政治教育心理学研究中存在的主要分歧，深入分析思想政治教育心理
15、学研究的难点问题，既是思想政治教育心理学发展的迫切需要，也是思想政治教育学科建设的必然要求。这一学科既具有理论科学的性质，又具有应用和研究科学的性质，属于理论科学与应用理论科学的边缘交叉学科。主要内容主要内容：思想政治教育心理学是研究人们在思想政治教育过程中心理现象发生、发展及其变化规律的科学。(一)思想政治教育的心理过程、(二)思想政治教育中的个性心理、(三)思想政治教育中的群体心理、(四)思想政治教育中常见的心理现象、(五)思想政治教育应当遵循的心理学原则、(六)思想政治教育工作者的心理素质。 理论意义理论意义：一方面，思想政治教育心理学研究的深化及其成果可以进一步充实和完善心理学的科学体系，思想政治教育心理学学科的发展，有效地拓展了心理学研究的一个新领域。另一方面，思想政治教育心理学学科的发展，有助于从心理学角度更加充分地认识和更加全面地总结我们党在长期的社会主义革命和建设中形成和发展的思想政治工作的光荣传统和宝贵经验，使思想政治教育理论朝着更加系统化、理论化、科学化的方向发展，从而有效地促进了思想政治教育学学科的完善和发展。实践意义实践意义：一方面，有利于增强思想政治教育的有效性。另一方面，学习和研究思想政治教育心理学，有利于增强思想政治教育工作者提高自身心理素质的自觉性。主要方法主
