专业三 电子技术应用重点专业建设计划

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1、1专业三专业三 电子技术应用重点专业建设计划电子技术应用重点专业建设计划我校电子技术应用专业是湖北省教育厅确定的省级品牌专业，具 有三十多年的专业历史，也是我校特色专业。近些年来，我们本着“以 教育教学为中心，以改革创新为动力，实现学校内涵发展。 ”的办学宗 旨，注重教师转变教育教学理念，加强教师深入企业开展教学改革与 创新研究工作，加大教师实践技能培训及考核力度，提高了广大教师 的理论水平和实验实训指导能力；同时对电子专业相关课程进行了项 目化改革，根据市场与学生实际，采用以实训项目为导向、以任务为 驱动的教学方法，坚持“做中学，学中做”的教学理念，加大对学生学 习效果的考核和评价，使学生既

2、学到了知识，又掌握了技能，更培养 了学生的团结协作的职业素养。这种“项目导向”的教学模式深受学生、 家长、企业和社会的好评。为企业培养了大批从事各类电子产品生产、 安装、维修的中、高级技能人才。近几年来，电子技术应用专业毕业生 供不应求。我市是东部沿海电子产业转移承接的重要基地，对电子技 术应用专业毕业生需求量更大，预计未来三年内对本专业人才需求量 达 5 万人，并且每年呈现 10%以上的递增趋势；同时对毕业生的要求 也越来越高。为满足社会对电子技能人才的需求，电子技术应用专业 的建设迫在眉睫。 根据中等职业教育改革创新行动计划 2010-2012和教育部 人 力资源社会保障部 财政部关于实施

3、国家中等职业教育改革发展示范 学校建设计划的意见（教职成20109 号），结合本校、本地实际，制 定如下建设计划。一、专业需求论证一、专业需求论证（一）行业背景与人才需求（一）行业背景与人才需求1行行业业背景背景 自改革开放以来，我国的电子行业一直保持着快速的发展，我国 已经成为全球电子及通讯产品制造业的生产基地，也是整机产品的生 产大国，彩电、冰箱、洗衣机、空调、个人电脑、数字影碟机等产量在 世界均名列前茅，同时也是最大的电子及通讯产品消费市场，并且保 持持续增长的势头。中国电子信息产品的生产和出口已位居世界前列， 电子信息产业已实现了从新兴产业到国民经济主导产业和支柱产业 的历史性跨越，成

4、为国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业， 在国民经济发展中占有举足轻重的地位。 我国的电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主，近几年来 行业的发展出现了一些新的势头，合资企业的比例正在不断的增多，2我国吸引外国直接投资连续几年超过 500 亿美元，特别是我国加入 WTO 以来，电子制造业的国内外企业增长迅速，产业的发展必然带 来对人才需求的增长，特别是具有实践操作技能的应用型人才需求缺 口很大，同时对劳动者的素质和职业技能也提出了越来越高的要求。 今后几年，我市将大力发展五大产业集群,建设一个电子工业园 区、建立一个电子信息人才培训基地。到 2011 年,荆州电子信息工业 总产值将达到

5、110 亿元,比 2008 年增长一倍;实现工业增加值 36 亿元,比 2008 年增长一倍;主导产品达到国际先进水平和国内领先水平,新产 品产值率达到 60%以上;技术进步对信息产业增长的贡献率达到 50% 以上;产业规模继续保持湖北省同行业前列。全市规模以上电子信息 企业将达到 100 家,形成基础原材料与元器件、通讯设备、消费电子、 光伏电子、应用软件等产业集群发展格局。我校已是市委市政府的电 子信息人才培训基地，这为我校电子技术专业的建设与发展提供了良 好机遇。 2人才需求人才需求 “十二五”期间，电子信息产业是国民经济的战略性、基础性、先 导性产业，是加快工业转型升级及国民经济和社会

6、信息化建设的技术 支撑与物质基础，是保障国防建设和国家信息安全的重要基石，人才 需求量将大增。据估计，未来几年湖北省信息产业人才总量将在 2011 年 20 万人的基础上，以 1020的速度递增。未来 5 年，荆州将 成为湖北电子信息产业发展的主战场，到 2015 年，荆州电子信息产 业人才需求为 6 万人。 根据企业对人力资源需求情况调查结果显示，电子整机类的生产、 信息通讯类的科技公司、自动化程度较高的工矿企业对电子类专业的 毕业生需求旺盛，每年都需要一大批既掌握一定的理论知识、又具一 线操作技能的技术操作型人才来充实生产第一线，而这类人员 70% 是职业学校的毕业生，他们主要从事装配、调

7、试、维修及生产一线的 管理工作。根据毕业生的岗位调查和生产企业对毕业生适应专业岗位 群的要求，毕业生需要具有较扎实的焊接基本功；能够熟练使用相关 的常用检测仪器、仪表，熟练操作和使用常用电子仪器；具备电子整 机装配、维修、检测能力；控制系统的安装、操控、维修能力等专业实 践能力，并具有一定的生产管理、市场营销能力。提高中职学生综合 素质迫在眉睫。 在电子行业持续发展的背景下，对一线操作人才始终保持旺盛的 需求，我校电子技术应用专业定位在中级工层次，主要针对电子行业 生产一线培养操作技能型人才，具有良好的发展前景。（二）专业建设基础（二）专业建设基础3我校本专业创办于 1978 年，现有在校学生

8、 1110 人，经过 34 年 的探索、改革和发展，专业在人才培养模式与课程体系改革、师资队 伍建设、实训条件改善等各方面取得了较好的成绩，目前是省品牌专 业。 1本专业积极探索人才培养模式改革，初步形成了校企企合作、 工学结合、顶岗实习的人才培养模式，与美的集团荆州分公司、荆州 市弘晟电子有限公司等企业合作，共同培养了一批符合企业需求的技 能人才。 2本专业积极探索课程体系和教学内容改革，致力于理论教学 与实习教学融通合一、能力培养与工作岗位对接，为专业可持续性发 展奠定了基础。 3专业校内实验实训实习场所建筑总面积达 1900 平方米，由电 工实验室、电子技术实验室、电子 CAD 实验室、

9、电气控制实训室、彩 电维修实训室、电子制作室、高级电工考评中心、PLC 实训室、单片 机实训室、传感器实训室等组成。资产总值达 260 万元，为电子专业 学生的技能学习提供了良好的条件。 4.专业现有教师共 32 名，其中高级职称 10 人， “双师型”教师 28 人，企业技术骨干兼职 4 人，其中楚天技能名师 1 名。初步形成了一 支年龄结构合理，专兼结合的专业教学团队。 5.学生在最近几年在省级和国家级电子类技能比赛中获得较好 成绩: 2006 年荣获湖北省中职学校电子技能竞赛团体一等奖;2008 年 荣获湖北省电子技能大赛团体一等奖第一名、个人一等奖;2009 年获 得“天华杯”全国电子

10、专业人才设计与技能大赛二等奖 3 人，三等奖 2 人； 2010 年获得“众有杯”全国电子专业人才设计与技能大赛二等奖 2 人，三等奖 1 人。 。毕业生也深受电子企业用人单位好评，近几年毕 业生就业率一直保持在 98%以上。（三）存在的问题（三）存在的问题1现有的人才培养模式还需要进一步深化，校企合作还需要进 一步深入，要充分发挥企业在整个教学过程中的重要作用。 2现有课程体系与教学内容改革不能完全满足职业能力的培养 要求，理实一体化专业核心课程建设的力度不够；与课程体系改革相 配套的教材及配套资源还需进一步加强建设。 3教学团队的专业带头人、骨干教师的素质有待进一步提高，需 要进一步培养；

11、部分青年教师的实践能力有待进一步提高；兼职教师 数量尚有不足，仍需要进一步的聘请。 4校内外实习、实训基地建设力度还有待加强，特别是校外实习 基地的进一步管理和建设。45理实一体化教学条件与国家示范专业要求还有一定差距。二、专业建设目标二、专业建设目标（一）总体目标（一）总体目标围绕湖北省和荆州市电子产业的发展与结构调整，不断深化与企 业的合作，建立“理实一体、顶岗实习”人才培养模式，构建以岗位能 力为核心、以工作任务为载体、以学生为主体的课程体系，完成理实 一体化专业核心课程资源建设；打造一支教学理念先进、实践技能较 强、 “双师型”结构合理的专兼结合专业教师团队；建成具有真实工作场 景，体

12、现“教、学、做”一体化教学场所；构建具有鲜明中职教育特色的 实践教学环境，创新具有职业真实情境的教学方法与手段，建立学校 与企业相结合的学生评价模式。使本专业成为具有引领和示范作用的 电子技术应用领域技能人才培养的重要基地。（二）具体目标（二）具体目标1建立“理实一体，顶岗实习”人才培养模式，制定相应的人才培 养模式实施方案，形成校内理实一体化教学与校外顶岗实习相融合的 教学运行机制。 2与企业紧密合作，在深入分析岗位工作任务的基础上，构建以 职业活动为导向，以岗位能力为核心的一体化课程体系。坚持素质培 养，构筑职业素质教育贯穿始终的教学体系。重点打造电工技术基 础与技能、 电子技术基础与技能

13、等 3 门优质核心课程并开发与之配 套的多媒体课件和学习资源库，开发编撰单片机技术与应用、 水电 安装项目教程等 6 本校本教材和电工技术基础与技能等 2 本出版 教材，建立电子技术基础与技能等 3 门课程的试题库。建立与“理 实一体，顶岗实习”人才培养模式相适应的校企共同参与的学生评价 模式。 3结合人才培养要求，完善水电安装实训室、 PLC 实训室和 单片机实训室的配置与升级，新增电子测量实训室、 通讯技术基 础实训室、 低压配电实训室、 家用电器实训室、 电子基础实训室、 PCB 工艺实训室。引进企业的管理方法，提高学生实践技能的训练 效果。 4加强校外顶岗实习基地及内涵建设，精选 6

14、家优质企业进行 深度合作，创新“共建、共管、共评价”体系、以“订单培养”为基础的校 企合作运行机制；与企业共建 1 所“电子技能培训与研发中心”。实现 学校与企业专业与岗位教学与生产的无缝对接。 5改革传统的课程考核形式，建立理实一体化课程考核评价体 系，把课程考核与职业技能鉴定结合起来，毕业生“双证书”获取率 95%以5上。 6建设一支结构合理、专业技能突出、专兼结合的一体化教学团 队。经过两年建设，培养专业带头人 1 名，骨干教师 9 名， “双师型”教 师比例达到 90%以上，聘请 4 名兼职教师，聘用 1 名行业专家。使教 师队伍建设与专业发展规模相适应。制定兼职教师聘用、考核、评价

15、等管理制度。（三）预期效益（三）预期效益1人才培养人才培养质质量高量高 通过重点建设，本专业办学实力将进一步增强，成为湖北省电子 技术应用中级技能型人才培养的重要基地，持续不断地为区域经济建 设和发展提供高素质技术人才。本专业毕业生家用电子产品维修中级 工、电子产品装配中级工等职业资格等级证书取证率达到 95%以上， 就业率达到 98%以上。 2人才培养模式具有特色人才培养模式具有特色 通过实践、探索，形成“理实一体，顶岗实习”人才培养模式，完善 内涵建设，确立符合市场需求的人才培养规格，并形成与之相适应的 校内外实训实习良好条件，制定课程教学标准。 3 实验实训场实验实训场所完所完备备 建设

16、项目完成后，实训、实习开出率达到 100，可以同时容纳 700 名学生进行理实一体化教学；校外实训基地可以同时容纳 350 名 学生进行顶岗实习，同时也可以成为专业教师实践技能提高的培训场 所。 4 师资队师资队伍能力更伍能力更强强 经过 2 年的建设，本专业将培养专业带头人 1 名、骨干教师 9 名、 “双师”素质教师 10 名， “双师”素质教师达到 90%，新增 4 名兼职教师， 聘用 1 名行业专家，形成一支具备双师结构、专兼结合的师资团队。 5 课课程建程建设设取得系列化成果取得系列化成果 构建以岗位能力为核心、以典型工作任务为载体、以学生为主体 课程体系，制定课程教学标准。完成电工技术基础与技能、 电子技 术基础与技能等 3 门优质核心课程并开发与之配套的多媒体课件和 学习资源库，以及单片机技术与应用、 水电安装项目教程等 6 本 校本教材的编写和电工技术基础与技能等 2 本教材的出版。 6社会服社会服务务