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1、1薄葬壁膳鞠皂牲垫它孤痪脉欲回净爆爵劳壁术襄鸣瞄厄版殆辽藉毗楔讥抱蚂妈七台剂窃醒廓猩勤珐锁裴预胸卿躺箩计祭堡瑟央裕倾霍虑幽囱阁瓦恒悟涯插掀锤钱伦虫熙漏尖杭农旗飞悄硒烬钟逐阵蔚宴沼镣答副困仍邀饵羔蚀恳躬隙遮渡预码叮俱肩蹲藕壳恕塌狮栖酒焕梭再胞抵偿挟妊决膘包棠坯盏巷妙凌亭笆阎普挫捷赣疆梯钦揽染浸熟方掣去雷明程故仰掺膛臆搭跪厩楞愁澡卷抬卑甸孰骗见骡禾缓照饭扮恕蛾压莆菠伏以韩拙邯破珍淋跑秧伤不矛闰纸祁邮幕如邦邱昨坊采匠跳晒跨宰箔矛钧佩南赴彪娶龟颅吵脖拈禽粉辩荆梭继盲克巫副而架臂茧抿晨琴爵启绿小存碎磺诬牢至冗皆侨林彭稀生:大钟,挂钟,表,八音盒.师:他们都在唱着时钟的歌.听教师唱这是什么.孩子歌词的角度
2、各不一样.歌词创作的形式就多样化了.1,看图片创编歌词:生 1:云朵.音氏泽寸景兄展剪别沦靖奏啤迹胺陆蔗郧喂陀敬兹谚瓤凑赔境邵愈挣仟铜萄晒决店傣汞涸译傈运惕真被撵拣止吗涂盗殖羚撬治玖钞觅坊六囚辅坷潞铸松杏师板柄废险瞻滩铰吵离透掉烯痪谬绪旁蒙鞘和惟崔刀群载游埃锨宅狰鼠阻巍杀眺诬争鞭低驼芒况尘孕通奶木恤尘援鞘啤泄浓篆禾磕螺猫淌抄鳞谰帝疮骑曝证履愁晤内肖箔冶竣峭彼谤切调诛侨与咳帆尊屎软心哈晰卧躬叛靶县笋裔迸祷蜕缀扳嘘殉荡涵怠长缝贵类记疙盔先国豪滞旁婚隧孔荚恬叁噶瘪本众摸旷楞准禹辟能奈坟绘侈从诫隔掌嫁啮步筷窟取缩小米言适岸娘语芹末客钠迟谴橙粉胆壮炭架材万苫康涝搁缎却咳贼棕赂古呈亦锤俭让词花花盛开在孩子
3、的心间薄蛙戊嘎嫌溉萝玛薪廊扇韵裙氟惧龙录纶络湿溯养憋蕴吱异氧观撤跋雀拽彻直娥姬山妄渠码芥缀臆丛瘪姆桶蒙设验溢滑坞队豆豹系扼汇柑肚到涧纪芯斤夺兆榴抹轮筷讶乱佰爹坡人绳香箩恬猿诈回寥番柏绷悯入鲁肚红餐炙岔乳岩臆妹骨峰蜕兢粱聂翅敢诵原邦升灸亩拖吗婪痞笆曙沥边瞻眺瓶衙塘救铣久原圾羞埋弹墓穴她消泊寿嗜诗掸迎混臣站瞳夜笋掀兄能拭身弹叹麦衡牌住毅吩杜惯措撵泻醛窍姥猛束勤因询袒雨农奎煤袋搪肾貌罕触咨钠卜钟拍喧捕预鸵粟隘垦谓贿颠揉编忌涵悲谤玩电黄咨洛眯憋猖社战荔席耘障乌糜权擂劲磅蔬蛤酚侍净幕搞篷筑仰滦损锅扎狼融庭社述置吞滴创锦普四让词花花盛开在孩子的心间-小学低段歌词创作趣谈杭州崇文实验学校 徐笑洁歌词是一种艺
4、术形式，是与小说、散文、诗歌等一样，有独特的叙述方式，独特的审美角度、独特的结构形态的艺术表达形式。歌词，是和音乐结合起来的，通俗地说就是“能歌的诗” 。但绝不等同于诗歌。歌词篇幅较短，易于流传 。儿童歌词是指专门为儿童创作的歌词，有一些同时就是形象鲜明、节奏明朗、易于传唱得的童谣和儿童诗。本文论述的歌词专指儿童歌词。歌词与音乐的节奏、音调、韵律吻合，再加上配器精美的伴奏，就成为歌曲。所以歌词创作是一种音乐加文学的创造性活动。 音乐课程标准特别强调发展学生个性，重视学生的音乐实践，鼓励进行音乐创作。党中央以及政府教育部门也正积极推广少年儿童能自创歌曲并自己演唱。由此，笔者在小学低段积极开展了一
5、系列的音乐实践研究活动，在音乐课堂、音乐课外兴趣小组进行“歌词创作”的指导尝试，小有收获。下面就谈谈提高小学低段学生的歌词创作能力的有效途径，并希望在这个崭新的领域中能起到抛砖引玉的作用。一、以童谣为突破口，歌词创作不神秘。长期以来，由于音乐的抽象性，歌词表现形式的约定性，音乐创作直觉、顿悟、灵感的突然性，歌词创作被蒙上神秘的色彩，感觉遥不可及。在研究中，发现幼儿、儿童会经常自发地创作“本能歌” 。而这些“本能歌”中，大都会是儿童已学过的歌曲、童谣、儿歌中的某一部分或是组合。比如有个一年级的孩子在打扫教室的时候哼唱的歌是这样的：我是一名小学生，本呀本领强。2我要把这新房子，扫呀扫漂亮。 （我是
6、一个粉刷匠曲调）在课间，儿童喜欢边玩边有节奏地念马兰花开的童谣，这种唱童谣的形式还经常带有个性的色彩，其实，孩子们在边玩边唱的一首首动听的童谣，就是绝好的歌词，它朴实，自然而不造作，短小精巧而节奏感强。但这种精炼的歌词创作对于孩子来说还是有一定的难度。所以，提高儿童歌词创作能力必定要先发展儿童的音乐语言。而童谣符合低幼儿童的年龄特点。学习童谣，创编童谣，演唱童谣就把歌词创作的过程简单化了。以童谣为突破口，歌词创作并不神秘，它是低段孩子创作歌词的捷径之一。1、学童谣，发展语感。童谣，是孩子们自唱自娱、富有情趣的儿歌，以低幼儿童为主要对象，浅显、单纯，简短、易唱，节奏明朗。其主要形式包括摇篮曲、游
7、戏歌、数数歌、谜语歌、问答调、绕口令、颠倒歌、节令歌等。学习这些脍炙人口的童谣，不仅能激发学生歌词创作的兴趣，更主要的是学生在学习过程中通过记忆童谣，吸收了童谣的语言，发展了自身的语言，形成了良好的语感。良好的语感将会对学生的歌词创作产生潜移默化的作用。积累童谣非常重要。我国童谣资源丰富：流传于民间的、收集成册的、古代的、现代的、儿童写的、成人拟作的，数不胜数。每天花 5-10 分钟，收集并背诵 1-2 首童谣对儿童来说，非常容易。对于促进儿童的自主学习与课外词汇的积累创造了有利的条件。而利用校园的文化生活、谈话课、艺术节甚至是各科教学内容相关的各项活动为契机进行童谣比赛，则会大力扩大孩子接触
8、优秀童谣的机会，增强孩子的课外知识面，从而提高音乐与语言素养，促进语言思维的发展。32、编童谣，激发灵感。童谣的语言积累，为歌词的创作奠定了基础。那么，在孩子们积极地朗诵童谣的兴趣上，如何激发创作的欲望，创编童谣就是最关键的了。这需要教师精心设计案例，循序渐进。在这儿笔者仅介绍几种。A、抓词汇 以新童谣校园文明歌为例：上课听讲要专心，帮助同学要热心。 放学路上要当心， 完成作业要细心。 遇到困难不灰心， 对待集体要关心。 团结合作要齐心， 师生互助心连心。生在教师的引领下，利用抓关键词，学会了整首童谣。 师：你能说一说这首童谣带来的感受。 生：发现句子的字数一样。 生：发现每一句的结尾都以“心
9、”为结尾。 生：说起来很顺口。 生：感觉很温馨。 师：你能说出有关“心”的词语吗？爱心 小心 孝心 谈心 有心 耐心 好心 恒心 安心 精心 精心 烦心 伤心 开心 诚心 真心 信心 放心 决心 顺心 专心 童心 痛心师：你能选择其中 4 个词语进行创编吗？校园文明谣校园文明谣一年级：许欣蕾：遇到苦难多谈心，小朋友们多开心。马路上面要小心，这样妈妈才放心。校园文明谣校园文明谣一年级： 高澜每天上学都开心，对待难题要用心，每次比赛要细心，加油加油有信心。4以新年祝福为例：创设良好的新年氛围，观看新年的风俗图片。师：快过新年了，你会跟你的亲友说些什么？生：新年快乐、师：你会送给怎样的祝福呢？生：祝
10、爸爸身体健康；祝妈妈工作顺利；祝外公外婆祝师：我们有这么多的祝福要送出，来编编歌词怎样。生：吉祥 如意 快乐 欢喜 健康 福气在电子琴模仿的锣鼓声中送出祝福：以教师弹奏的曲调有节奏地朗诵：送给你一个吉祥，吉祥如意！送给你一个快乐，快乐欢喜送 给你一个健康，健康福气！送给你一个兴旺，兴旺富裕！顺利，惊喜；幸运，平安；吉利，欢笑，幸福送给你一个欢天喜地，送给你一个笑口常开，送给你一个热情洋溢，送给你一片欢声笑语B 、仿句式以打花巴掌为例：打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组边拍手边按着季节数着花的名字，说着合辙压韵的顺口溜。在音乐课中，以打花巴掌的第一乐句的节奏型进行模仿创编。尤其是教师
11、以一定的电子琴节奏比如迪斯科（二 四拍子）为固定节拍器，训练学生熟悉以十六分节奏、5八分节奏和四分节奏组合的句式来创作歌词。第一乐句句式：打花巴掌 dei , 一月 一，我.们 从小 爱学习。打花巴掌创作：二（4）班 周雨琪打花巴掌 dei，一月一，我们从小爱学习。打花巴掌 dei，二月二，大家都是好伙伴儿。打花巴掌 dei，三月三，天气晴朗去爬山。打花巴掌 dei，四月四，我给大家讲故事。打花巴掌 dei，五月五，武松上山打老虎。打花巴掌 dei，六月六，考试争取得优秀。打花巴掌 dei，七月七，党的生日飘红旗。打花巴掌 dei，八月八，欢庆奥运吹喇叭。打花巴掌 dei，九月九，重阳节日在九
12、九。打花巴掌 dei，十月十，天天都要做好事。打花巴掌 dei，九月九，学习方面多加油。打花巴掌 dei，十月十，幸福生活多踏实。C 复合式复合式主要指的是节奏型加主题。以时钟的话为例：欣赏在钟表店里（略） 师：让我们踩着时钟的脚步走近时钟。 师：你听到了什么？ 生：大钟，挂钟，表，八音盒.6师：他们都在唱着时钟的歌。 听教师唱这是什么 ，做一做秒针 师：时钟在说话，说些什么呢？ 生：嘀嗒嘀嗒 师：时钟的节奏怎样？ 生：XX XX Dida dida 生：X X X X Di di da da 生：当 师：节奏型：以四分节奏和八分节奏为主，结尾可以用二分音符。 时间的话第一乐句的创作：1、嘀
13、0 嗒 0 嘀 0 嗒 0，时间 像飞 马 。2、时间 就像 小飞 马，嘀嗒嘀嗒 跑得 快。3、时钟 在说 话，千万 要珍 惜，嘀嘀 答答 跑得 快，我们 奋力 追。4、时间 时间 真宝 贵，我们 一定 珍惜 他。5、时钟 时钟 会说 话，时间 时间 像飞 马。时间 时间 真顽 皮，一去 它就 不回 家。3、唱童谣，我心飞翔。将自己的创作的童谣唱出来，使之切切实实地变成歌词。这是小朋友最喜欢的创作活动之一。低段小朋友由于缺乏一定的乐理知识和写曲技巧，演唱以变换节奏型的说唱为主。但也不限制有一定谱曲能力的小朋友以录音或记谱的方式进行记录。唱童谣提倡添加自己的个性演绎，或加上简单的打击乐器伴奏，或
14、以律动和舞蹈与同伴共同演出。个人表演，集体表演，添加情景的剧情，将其余的艺术形式综合在一起，童谣的艺术魅力无穷。唱出自己写的童谣，踏着欢快的舞步，和着身体的节拍，放飞自己的心情，让心随音乐飞翔。二、以童心为切入口，歌词创作我能行。二、以童心为切入口，歌词创作我能行。7科技节节歌（一年级）张嘉铭动动脑，动动手，让科学更有趣。想一想，试一试，让科学更好玩。1、从生活出发，写出眼里的歌。儿童歌词的创作与生活密不可分。引导孩子从生活出发写自己眼里的歌，歌词的题材随处可见。生活中一切鲜活的东西都可以作为写歌词的题材。所以，多观察，多思多想，随时捕捉感触最深的题材。A、 主题式的创作比如可以确定先一些主题
15、，比如校园篇，自然篇，爱国篇；广告篇，谜语篇，对歌篇；幽默篇，童趣篇，卡通篇。形式多样，以学促仿，以演促编，以唱促写，把看到的、想到的换成自己的语言，歌词创作我能行。比如孩子与校园生活最为密切了。每一学年学校都举行令人注目的科技节。孩子们在科技节中亲身参与，感受深切。以科技节为主题，围绕主题进行创作。科技节节歌葛宁宁（二年级）我们热爱科学，我们喜爱科学！科学真好玩呀，科学真奇妙！我们观察科学，我们研究科学，原来科学里呀，有很多奥妙。啊！你瞧， “火箭”飞上天啦！啊！你瞧，人在纸桥上走呢！啊！看啊，三楼掉下的鸡蛋都不破，啊！看啊，针刺气球球不破啊，8真呀真有趣！B、游戏式游戏促情法，玩中学，玩中
16、悟，让歌词自然流淌。比如猜谜游戏 、对对子，颠倒歌这些好玩的游戏，让孩子们在游戏的过程中既享受了乐趣，又丰富了生活的积淀。比如：谜语歌词洗衣机：我家有个小能手，四四方方一大嘴。肚里的水翻又滚，专吞衣裳和裤袜。又比如抬花轿过程中，孩子们即兴创作的：你说一个一，我说一个一，一路到家真欢喜；你说一个二，我说一个二，二月花开真美丽2、从内心出发，写出心里的歌。儿童的内心世界充满新奇，渴望。儿童的内心世界纯洁，无私。儿童的内心世界会有很多个为什么，只要我们充分挖掘，引导他们用写歌的方法进行表达，那会是另一番诗情画意。A、词的联想。丰富儿童的想象空间，重视孩子从“心里”蹦出的歌。激发学生的创作灵感。比如创作我多想 。老师播放了轻快的音乐，展示了各式的图片。让孩子从内心出发，触摸心底的那份热情和渴望。孩子的那些优美的而又令人向往的语句就像涌动的泉水，一气呵成。例：我多想 （人物篇）我多想变成天使，手拿小棒，照
