上海市新教材全册教案

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1、上海市新教材全册教案上海市新教材全册教案01 开学了教学目标1 听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2 能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读。3 练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。4 在识字活动中认一认校名中的字。重点和难点1 能读准“学、校、老、师、一”的字音，并能在朗读时正确认读。2 尝试跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读。3 认识田字格，并能在田字格里正确描摹“一、二”。教学准备生字卡片 田字格黑板 插图等教学过程一 启发谈话，揭示题1 师问：小朋友们，你们已经是

2、一年级小学生了，还记得开学那天，你背着新书包，高高兴兴进校门的时候，看到了什么? 2 指名交流。3 师述：有一位小朋友把他开学第一天看到的情景写成了一段话。题目就是 开学了板书题 1 开学了4 学习生字“学”：跟老师读、 指名读、 开火车读老师领读题。说明：教学这篇时应该已经开学两三天了，通过引导学生回忆亲身经历，拉近了学生与的距离，意在激发学习兴趣。由于学生还没有朗读和识字的经验，所以教学以示范、跟读为主。二 听录音，学习生字1（出示插图）师述：看，这是开学第一天，这位小朋友在学校门口看到的情景。校门口真热闹呀！老师向同学们微笑，花儿向同学们点头。我们听听，他写了些什么？（放录音）2 交流：

3、他说了什么？3（出示）老师领读。说明：交流时（包括第一环节的交流） ，注意表扬仪态大方、口齿清楚、句子复述完整的学生，通过树立榜样，让学生明确说话要求。跟读时老师用教棒指着，老师念一句，学生跟一句，要求语气连贯，不顿读，一开始语速可以慢一点，读的过程中注意鼓励学生。要给予学生充分的时间跟读和练习，逐步达成目标4 教学生字：（出示词语卡片）学校、老师、一（1）老师领读、学生自由读、小老师带读。注意正音：师（注意声母 sh ，舌头翘起，靠近前腭，但不要卷）（2）生在中圈出生字，认读生字。指导学生跟着录音指读。（1）讲清指读要求，教指读方法：左手压书，右手指字，跟读。（2）生跟读，老师及时纠正姿势，

4、落实指读要求。说明：学习生字时渗透汉语拼音教学：“师”的发音方法。指读是起始阶段的主要读书方法，因此应讲清要求。教师还应在指导学生指读的同时要有意识地帮助学生摆脱指读。三 朗读句子 ，巩固识字1 老师引读，出示句子。（1）师：开学了，我背着新书包，高高兴兴上学校。我看见（出示句子：校门口，花儿向我点头，老师向我微笑。 ）跟读，齐读。（2）师：我多么自豪呀！（出示句子：从今天起，我就是一名小学生了！）跟读，齐读。2 抽读生字卡片，复习生字。 （给“学”和“老”找朋友）说明：加强句子的朗读既可以突出重点又能巩固识字。老师从语气、语调上进行示范，逐步培养学生的语感。四 认识田字格，描写生字1 指导学

5、生认识田字格：横中线、竖中线、左上左下格、右上右下格、中心点。2 组织复习我爱学语中正确的写字和执笔姿势。3 指导描写“一”：认识笔画“一”、老师在田字格中范写、学生描摹。描写“二”：老师在田字格中范写、学生描摹。说明：由于学生是初次写字，老师要舍得花时间教学生认识田字格。坚持不懈地以正确的写字和执笔姿势要求学生。写字时，应强调教师的示范作用，指导学生正确书写。五 拓展活动，自主识字要求：今天出校门和明天进校门的时候认一认校名中的字，在第二天的语上进行交流。说明：让学生通过看看、认认校名中的字，感受处处是识字的堂，培养主动识字的习惯。02 王老师教学目标1 听录音，在老师的指导下读准“王、教、

6、室、语、 ”个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2 能跟着录音和老师的范读，基本做到字字过目朗读。3 练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”，认识新笔画“ 竖”，在老师的指导下描摹“王”。4 在识字活动中认一认新书的书名。教学重点和难点1 能在具体的语言环境中正确认读个生字。2 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读。教学过程一 启发谈话，出示题1 组织学生交流：开学这几天认识了哪些新老师？ 2 出示题: 2 王老师（1） 指名读，齐读。（2） 教学生字“王”。认识新笔画“”，指导学生书空。说明：组织学生交流新认识的老师，意在调动学生学习的兴趣。交流时，要求不能定得太高，只要学生有说

7、话的积极性，交流时能声音响亮、说清“哪位老师，他教什么”，教师就应该给予表扬。生字“王”,可能有部分学生学前就认识了，所以在教学字音时教师可充分发挥小老师的作用。学习时，还可引导学生说说是从哪里认识的，渗透生活中识字的意识。教学时，重点落在字形上，教师可组织学生书空，巩固第一所学的笔画“横”，认识新笔画“竖”，渗透“从上到下”的笔顺规则。二 感知，学习生字1 听录音，初步感知内容。（1）一边听一边手指，思考中的王老师是教什么的？（2）组织交流，出示中相关的句子，学习生字“语、 ”。2 出示中相关的句子，教学生字：“教、室”。（1） 找一找：调皮的生字都躲在里了，请小朋友找一找，圈出。（2） 听

8、一听：边看，边听录音，你听出这些字宝宝叫什么了吗？（3） 认一认：你有什么好办法记住这些字宝宝呢？3 巩固识字。（1）叫号游戏，复习巩固 4 个生字。（2）词语长火车。 （词语由生字和熟字构成，在新的语言环境中再一次复习生字。 ）说明：识字是这一环节的重点，结合刚入学儿童的特点进行。在学习生字中，可分 3 步， “找一找”，重在让学生整体认识生字字形；“听一听”，重在让学生听清字音，交流时要注意正音， “室”是翘舌音，是难点，教师要引导学生观察教师发音时的口形，让学生在模仿中读准翘舌音；“”的读音要注意与上海话的区别。 “认一认”重在巧记字形，这里教师可启发学生回忆：从哪里见过这些字宝宝？从而

9、引导学生联系生活中的积累，识记生字。三 朗读，巩固识字1 指导学生听着录音或老师的范读，跟读。2 组织小组活动：和小伙伴一起读。3 各种形式的朗读交流。说明：由于中还有许多字学生并不认识，所以马上放手让学生自读会使学生感到困难，从而丧失信心。教学中，教师应以听入手，组织学生跟读和指读，字字过目，出声朗读。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读。引导他们用多种形式朗读，如：合作读、比赛读、表演读四 游戏巩固，拓展积累组织小组游戏理书包，认书名。1 小组合作认读一位同学书包中新书的书名。2 组内同学展开比赛，比一比，谁认的书名多。五 书写练习1 做写字准备（手指操、写字歌）2 指导学生练习描摹“王”；

10、师边写边说笔顺。3 学生练习描写。4 评选“写字小能手”说明：本阶段需要指导学生养成正确的书写姿势。训练时教师可采用：书写前，组织学生唱唱写字歌、做做写字操，帮助学生纠正书写姿势；书写时，在学生耳边轻轻提醒使学生逐渐养成正确的书写习惯。教师要重视示范指导。示范时，引导学生仔细观察横的长短，观察书写笔顺。使学生养成先观察再落笔的写字习惯。03 我们的学校教学目标1 听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6 个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2 能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读。3 练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖

11、”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4 通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。重点和难点1 能在老师的指导下读准“午、书、上、足、电脑”6 个生字的读音，并能在具体的语言环境中正确认读。2 能跟着录音或老师的范读，字字过目朗读。教学准备或图片，生字卡片，小黑板。教学过程一 谈话引入，揭示题1 组织学生交流参观了校园的哪些地方，出示相关场所的名称（电脑房、美术室、操场、图书馆、实验室、大队部等）说明：交流时的要求学生做到声音响亮，尽可能说清楚。2 跟着老师领读场所名称。3 利用媒体或图片揭题：我们的学校4 跟读题。说明：前教师可带领学生参观校园，熟悉一些场

12、所，让他们对此具有感性认识，然后在交流时出示各场所名称，从具体到抽象，符合学生的认知规律。二 感知，教学生字1 组织听录音（1）初步感知内容。学生反馈听到的内容。教师调整黑板上场所的名称，再现中的生字：电、脑、书。说明： 生字的反复出现，降低了学生记生字的难度。（2）用或图片演示电脑房、美术室、图书馆、操场等场所。2 听录音，学生看书，手指跟录音读。3 出示第一节，教师示范读（长句的停顿） ，学生跟读。说明：第一节是句长句，通过教师的示范、指点，可化解学生朗读上的难点，培养语感。4 生轻声读，圈出生字。教学生字（1）学生当小老师，带领大家认读已识记的字。（2）教师适时指导：读准“上”、 “书”

13、、 “是”三字的翘舌音。指导读“午”，把第三声的音读到位。开火车读，同桌对读。认识笔画“撇”，学生跟读，书空。（3）组织交流识字方法说明：中有些生字可请学生做小老师领读，鼓励学生在生活中识字。教师要适时正音，尤其是要指导学生说准第三声及翘舌音，字形上可渗透“目”字旁及认识笔画“撇”，教师还可在学生交流时帮助其归纳科学的识字方法。三 朗读，感受内容。1 再听录音，帮助学生正音。2 轻声读，把读通顺。3 比赛读。四 巩固识字。1 词语：开火车读。 （媒体或卡片）2 游戏：如一字开花,给“书、电、上”找朋友等。说明：通过游戏，让学生积极参与，达到复习巩固的目的。五描摹练习。1 写字准备。 （写字歌，

14、手指操。 ）2 示范书写：午、上，学生练习描摹。3 评选“最漂亮的字”。说明：本阶段重在指导学生正确描摹，激发写字兴趣及渗透良好的写字习惯。教师在示范指导中，引导学生观察“横、竖 ”在田字格中的位置，观察书写笔顺，有意识渗透先横后竖，从上到下的笔顺规则，同时教师要注意巡视，及时纠正写字姿势，最后通过评选激发兴趣，鼓励学生把字写好。04 唱游上教学目标：1、 听录音，在老师指导下读准“唱、游、 、天、歌、大”6 个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。复习“午、上、教、学”。读准多音字“教”。2、 能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读。3、 练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、撇”，认

15、识笔画“捺”，在老师的指导下描摹“大、天”。4、 在识字活动中认认教室、办公室门牌上的字。重点和难点：1 能在具体的语言环境中正确认读 6 个生字。2 能跟着录音或老师的范读，独立或半独立地正确朗读。教学准备：生字卡片、写字本教学过程：一 揭示题，教学生字1 谈话：开学已经好几天了，这些天里，你们上了哪些？最喜欢上什么？ 教学生字：2 出示题：4 唱游上(1)指名读，齐读。(2)学习生字：唱、游；词语：唱游；复习：上。说明：题中有三个生字，分两步学，以降低难度。读音方面教师应注意正音，特别是“唱”字。字形方面，可渗透部首“口字旁”。二 听录音，学习生字1 听录音。（1）要求：一边听一边手指。思

16、考：唱游上小朋友们在干什么？（2）组织交流。2 结合词句，学习生字。（1）读词语：唱歌。学习生字：歌、（2）跟读句子：老师教我们唱歌、跳舞。 （读准多音字“教”。 ）（3）跟读句子：我对着大镜子边唱边跳。学习生字：大。（4）比较识字：大、天(顺口溜：一横加“大”，天、天、天。)。（）学写字：大、天。做写字准备。 （手指操、写字歌）示范书写：大、天。 （复习笔画“横、撇”；认识并写好笔画“捺”。）学生练习描写。3 再听录音，圈出生字。（1）边听边圈出今天刚学的新字。 （唱、游、 、天、歌、大、 ）（2）组织同桌互相认读圈出的生字。说明：结合听录音后的交流，联系词语和句子，学习生字“歌、大”；再由“大”，引出“天”。这样安排，能使识字与的语言环境紧密地结合起，实现分散难点、突出重点的识字要求。写字和识字紧密结合，只是一种尝试，一方面与的特点相吻合，另一方面又能巩固识字，这样通过观察、巧记字形，效果可能较好。三 朗读，巩固识字1 跟老师读,要求学生字字过目读。2 组织小组活动：和小伙伴一起读。3 朗读大比拼：各种形式朗读。说明：这一环节的朗读还是从跟老师读