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1、音乐与游戏音乐与游戏教学设计以及网友点评教学设计以及网友点评音乐与游戏教学设计以及本站网友点评（小学一年级）作者绍兴县柯桥小学沈敏乐 小谢 推荐教学目标：1 通过音乐游戏找朋友 ，感受有音乐的游戏和无音乐的游戏之间的差异。2 通过音乐游戏躲猫猫 ，感受音乐可以更好的表现游戏及游戏的情绪。教学过程一音乐游戏找朋友1 听找朋友走进教室，律动。2 游戏找朋友A 导语，听到什么歌曲，会这个游戏？B 做游戏，感受有无音乐游戏之间的差别。二感受躲猫猫音乐与游戏的关系1 欣赏捉迷藏游戏录象2 欣赏苗族歌曲躲猫猫 ，感受苗族歌曲，了解躲是苗族小朋友对“捉迷藏”的另一种叫法。3 师范唱，想象苗族小朋友做游戏的心
2、情4 师生演唱歌曲学生体验躲猫猫游戏6 教师小结三用躲猫猫音乐创编不同音乐游戏1 用跳绳的歌词，创编新的音乐游戏A 听躲猫猫伴奏，学生填词B 学生演唱新歌音乐游戏跳绳D 师生互评2 用躲猫猫的旋律创编其他的音乐游戏A 学生创编歌词B 听躲猫猫音乐填词学生表演创编的音乐游戏D 师生互评四堂小结（注：为输入简便，稍有改动）欣然：我听时都有笔录，随着教案都有环节的改动，但她这没有，我感觉她的光凭教案看不出什么，我挺喜欢她的风格的，可最后她居然只有二等，大家都觉得挺可惜的！小谢：这次展示的以小学居多，中学只有三堂，小学的我不知道怎样才算优秀的，我感觉学生参与性强，气氛活跃，但是我觉得实质性的内容不多，
3、有的甚至把音乐放在一边（呵呵，我不熟悉小学的，没有发言权，还是让欣然，lil 说吧)中学的上得一般，都有展示个人技能之嫌，而把学生放在一边，堂气氛比较沉。 我把王铁对音乐提的要求在这里点点吧：1 堂气氛活跃不等于堂设计科学合理2 回答问题活跃不等于学生思维活跃3 会收集资料不等于会用资料4 教学民主不等于不要次序合作学习不等于全合作小叶子：沈敏乐老师在绍兴上过。绍兴县教研室的杨老师我们学校诊时说起过她的。我感觉：1、本利用学生的生活经验，联系学生的生活实际，真正体现了音乐于生活，服务于生活。2、创编活动较成功，培养了学生对音乐的创造力、想象力、审美力。欣然：小学的我觉得有几节还是很不错的！大概
4、四节左右，在教学风格上，有的很大气，有的亲和地非常深入人心。他们的设计都很有层次，结构都很严密，一步步地推开挖深内容，比如苗岭飞出的歌 ，很多老师都上过苗岭的早晨 ，但大部分的老师都是让学生欣赏，最多在开展一些活动，而上这的叶老师设计地很好把教材真正挖深了，把苗族“飞歌”， “芦笙舞”“木鼓舞”都放到了教学活动中，结合上述苗族活动的特点欣赏这首乐曲，一步步设计地挺到位的，因为是第一节，气氛可能不是特别特别的活跃，但不难看出，这位老师的功底很不错，她的眼神、手势、语气等都让人感觉到了一种很真切的关爱！沈老师说话的感觉我很喜欢，很有条理，问题问下去她不会象有的老师，一定要引导引导再引导，直到学生说
5、出了自己心里想的那个答案，学生实在猜不出，老师自己说也很自然啊，她的感觉很随意，突出了“玩”的主题，在“玩”“开心地玩”的过程中她的教学目的也达到了，我的教学我也希望向这个方向发展，一切都应该是很自然！感受回旋曲的邬老师的风格很大气，说话中让人感觉到了一种“精气神”，但她有不是那种只会大气的人，她会突然转弯以一种很深情的感觉跟学生说话，听得人心里酸酸的，她从“军营的早晨”开始，结合简单的唱，脚步声、口号等让学生初步感受回旋曲，听波基上校进行曲时她给学生带上了不同颜色的帽子，带帽子的学生上一站，这首曲子的结构马上就非常清晰了，她还结合海宁的地方特色让学生表现“观潮回旋曲”，学生不可能第一次就表现地很到位，这个过程中她的引导很到位！走进舞蹈世界的那个小伙子非常阳光，充分体现了男教师的特色很幽默，一进教室他就带大家跳舞，象个舞厅的 D，以自己的青春和活力在第一时间博得了大家的好感，他还问“我帅不帅”跳舞了还嫌“地方太小”，大家都笑了，觉得他这个人很开心学生也很乐意跟他闹，但他的教学设计是一定都不含糊的，表演“水”的时候思路很好，通过小溪 江河 大海的表现让学生了解了舞蹈的一些元素，利用纱巾道具的环节整个场面很漂亮，我觉得这个小伙子还是挺能干的！要说感想太多了，今天肚子痛了半天，有机会我们几个把教案传上，看着具体环节说起比较清楚！
