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1、一年级数学上册全册教案一年级数学上册全册教案 3第二时：6 和 7 的组成及其加减法教学内容：第 4-46 页做一做练习七，第 4-8 题。教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。2、掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点：6、7 的组成及加减法一、6 和 7 的组成：（1）拿出 6 个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出 6 的组成，然后集体汇报。（2）教师提供 1 至 7 的物体图片，让学生将合起是 6 的图片用线连一连，如 1 和合起是 6。然后再小结 6 的组成。（3）教师提供
2、点子图，有的有 1 点，有的有 3 点，让学生继续画点子，要合起是 6。然后再小结 6 的组成。注意：在小结 6 和 7 的组成，要简洁有序。练习巩固：（1）师生对口令。（2）同桌互相拍手，记组成。（3）在方块里填数（4）填表：小明参加套圈比赛，每人 6 个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。套上的圆圈数 3124没套上的圆圈数二、6 和 7 的加减法（1）复习 6 和 7 的组成（2）请学生拿出总数是 6（7 类似）的红花、黄花以小组为单位，看图相互说说得数是 6 的加法。集体汇报（3）根据 6 的组成直接说得数是 6 的算式。（4）从数字卡片中找数字，编编得数是 6 的加法算式。注意：学
3、生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上，再写减法算式三、练习巩固提高：1、 （1）看图，说说图意，再写算式。（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。（3）游戏：找朋友等（4）听算式，举得数卡片。（ ）同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。四、实践活动：老师请 7 个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？五、后延伸：找找生活中的 6 和 7六、后小记第三时：用图画表示的应用题教学内容：教科书第 47 页用图画表示的应用题；练习七第13、14 题教学目标：1通过练习，进一步提高学生计算有关 7 的加、减法的正确率和速
4、度。2使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。教具准备：数字卡片 ，教科书第 36 页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图） ，让学生每人准备 07 的数字卡片。教学过程：一、有关 7 的加、减练习1做移动卡片的练习。教师在黑板上画上 ，将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。 教师把 依次换成 、 ，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动 时，只能移到 03 的上方；移动 时，只能移到 02的上方） 。2让学生填写第 11 题的得数。3做第 12 题。让学生用 07 的数字卡片，两人一组做第 12
5、题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习次后，交换角色再练次。4做第 13 题。教师说明题意：每组有 4 道式题，有 4 个得数。要把式题和得数用线连起。例如，7 减 2 得，找到，把“72”和“”用线连起。然后，让学生在书上连线，集体订正。做第 14 题。让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l 分、l 分半、2 分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。间活动。二、教学用图画表示的应用题1教师挂出教科书上第 47 页的金色的秋天的收获图。提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在
6、括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。 ”提问并指名回答：“括号表示什么？”“？只表示什么？”“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用加法计算？”（要把 4 只和 3 只合起，求一共有多少只，用加法。 ）2教师挂出教科书第 1 页上的青蛙图。让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。提问：“括号下面写着7 只表示什么？”（一共有 7 只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。 ）“那么图里告诉了什么？
7、”“求什么？”分别指名回答。 “谁能完整地说出？”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？”（要从 7 只里去掉 2 只，求剩下几只，用减法。 ）3做教科书第 47 页上“做一做”中的两题。第 1 题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。第 2 题，学生看图后，教师提问：“图里括号下面的7 只表示什么？”“？只表示什么？”然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。三巩固练习。1、做练习七第 14 题。2、如果还有时间，可以让学生做第 2 页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后
8、，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。四 、后小记：第四时：8 和 9 的认识教学内容：教科书 3页。教学目标：1 使学生能正确地数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读、会写数字 8 和 9。2 使学生知道 9 以内数的数序，会比较 9 以内数的大小。3 使学生掌握 8 和 9 的组成。教学难点：学生会正确书写数字 8 和 9。比较 9 以内数的大小。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、 、投影器。时安排：1 时教学过程：一、教学新：1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是 8 和 9。今天我们就认识数
9、字 8、9。2、记 8 和 9 的字形。让学生展开想象，说说 8 和 9 的字型像什么？3、数 8 和 9。（1）数出指定数量的物体（2）数出 8 根或 9 根小棒，并创造图案（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的（4）找找在教室里数量是 8 或 9 的物体4、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。（2）让学生操作学具，明确 7 的后面是 8，8 的后面是 9。（3）用猜谜的方法，如：一个数排在 6 的后面一个，它是几？（7）、9 以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比
10、较。6、分清 8 和第 8，9 和第 9（1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第 8 个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆 9 朵花，其中左起第 8 朵是蓝的，其余为黄的。7、8 和 9 的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。8、8 和 9 的组成。（1）8 的组成。请你拿出 8 根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下。谁汇报一下。（2）9 的组成。出示 9 你能想到什么呢？1 8二巩固练习：练习八的 1题。三、学习小结：四、后小记：第五时：8 和 9 的加减法教学内容：教科书
11、第 67 页。教学目标： 1 熟练掌握 8 和 9 相关加减，掌握一图四式的列式过程。2通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点：掌握 8 和 9 的加减运算。教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。时安排：1 时教学过程：一、复习导入：1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？2、投影出示 8 91上节，我们学习了 8 可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9 的组成呢？3、今天,我们学习和 8、9 有关的加减法。二、教学新：（一） 、学习一图四式。1、学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示 8 个梨，左边 2 个，右边 6 个。
12、谁能看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。268 628为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。826 862这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出 4 个算式，2 道加法，2 道减法。4、你能根据一幅图写出 4 个算式吗？请你拿出个红色的小园片，4 个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出 4 道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁汇报一下。（二
13、） 、教学 8 和 9 的加、减法。1、出示 P7 摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？2、这些算式的答案你能算出吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法算一算。谁愿意汇报一下你的方法呢？3、出示 P7 想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、巩固练习：1、出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。49 4=9 9-4= 9-=42、看，小朋友都会算了，那么我们开一次小火车。3、游戏（仿照 P63 第 16 题） 。全班做，小组做。四、小结：你今天学会了什么本领？五、后小记：“10 的认识及其加减法”教学目标：分析性智力：1、
14、知道 10 以内数的顺序，知道如何比较 10 以内数的大小2、写 10 的方法，掌握 10 的组成 3、知道如何用符号正确描述 10 以内数的大小4、明确有关 10 的加减法的算理 创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法 实践性智力：1、能利用有关 10 的加减法，解决生活实际中的问题2、能数出数量是 10 的物体的个数，会比较 10 以内数的大小。3、会读写 10 4、能用符号正确描述 10 以内数的大小、并能正确、熟练地计算有关 10 的加减法第六时： 10 的认识教学目标：1、引导学生经理认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认数、读数、写
15、数，比较大小和组成，对 10的数概念获得全面的认识和掌握。3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4、引导学生感受数 10 与显示生活的密切联系。教具、学具准备：教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒教学过程：一、复习引入：复习已学过的数，比 9 大一的数是 10。1、谈话引入；师：我们已经学习了 09 的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比 9 大的数大家认识吗？今天我们就一起认识“10”2、板书题：10 的认识。二、认识 10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字 10。师：图书同学们在干什么？大家数一
16、数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10 人）是吗？大家一起数一数。介绍你数的方法。 （可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是 10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是 10 的任意一种学具。教师示范数出 10 根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个 1根？也就是几根？使学生明确 10 个一是 1 个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用 10 表示。（3）10 以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受 9 颗后面再加一颗就是 10 颗。看书上的直尺图，你能说出 10 以内的数的顺序吗？ 引导学生小结：明确 9 加上 1 是 10，10 去掉 1 是 9，10 排在 9 的后面。按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确 10 以内的数序。填空：书上 P67 页，第 1、2 两题。反馈第 1 题是按什么顺序写的，第 2 题呢。（4）比较 10 以内数的大小比较 9 和 10除了 9 以外，还有哪些数比 10 小？1
