心理咨询与心理治疗

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1、第三部分：儿童青少年的心理咨询 1、简述小学生常见的学习心理障碍 2、小、中、大学生的常见问题行为和对策 3、论厌学症及辅导对策 4、举例论述青少年中存在的青春期心理适应障碍与对策 5、论中学生的健全人格及教育对策 6、谈谈你对大学生人格发展的心理指导意见。 7、简述大学生的心理障碍的成因及辅导对策 儿童心理咨询：儿童心理咨询： 幼儿心理健康与幼儿心理健康与维护维护 意义：个体早期生活经验和心理特点是成人人格的雏形；早期教育对个体的智力发展有重要的意义（关键期） 幼儿也有心理问题和心理障碍；幼儿心理健康是个体身心健康发展和顺利成长的基础。 心理保健、教育基本任务：开发智力；塑造良好性格；发展社

2、交力；保护天真、好奇、求知欲； 促进积极情感形成，保护健康愉快体验；培养良好日常习惯 措施：1、注重亲子沟通，关爱孩子的2、多鼓励、欣赏孩子的良好行为3、让孩子多接近自然、体验自然4、让孩子参与社会活动，在游戏、交往中体验成功、挫折、合作、关心、信任和愉快。5、不强迫孩子的兴趣选择，尊重孩子的兴趣6、注意疏导孩子的消极情绪，如紧张、恐惧、孤独感等7、寓教于乐，让孩子在快乐中学习、成长和发展8、好的榜样、好的环境、好的同伴比专门的教育更重要。 小学生心理障碍和咨小学生心理障碍和咨询询 心理发展年龄特点（学习活动、认知发展、社会性与情感发展、自我意识发展）与心理教育(发展性心理咨询)任务 常见心理

3、障碍常见心理障碍 学习心理障碍： 1、智能缺陷（弱智）：言语能力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等发展不良。IQ 分 70 以下 2、课堂问题行为：如不认真上课，活动过度（多动） 、不当讲话和下位、攻击、沉默、焦虑、退缩、白日梦等。这与注意力障碍、自制力差及神 经发育不良等相关，也可能与学生的基础、教师的教学方法相关等。 3、言语障碍：言语表达困难，如听、说、读、写方面的欠缺，口吃等。 4、学习习惯不良：如不爱学习、不预习、不复习、不做作业、不阅读课外书籍、不爱动脑筋思考、不与同学、老师交流、请教、提问等。 5、学习困难：由于学习动机不强、学习兴趣不高、学习方法缺乏、学习能力低下、学习基础较

4、差、学习习惯不良、家庭环境不良、教师教学不当 等多种原因，学生无法完成同龄人正常的学业任务。从产生的原因看，可以分为智力因素困难型、非智力因素困难型、家庭环境 因素困难型、学校适应困难型等。 6、注意力缺失障碍（儿童多动症）：学生注意力不能集中于学习活动（1030 分钟） ，变化、起伏太快，保持时间短（3-5 分钟） 。多动，一刻不 停。学习困难。情绪不稳。存在问题行为等。要以药物治疗和心理治疗相配合。辅导时，要求家长和老师给孩 子以心理支持，排除焦虑，解除精神压力，配合治疗。 7、学习障碍：学生某种特殊的学习能力或多种学习能力方面的缺损，主要是指获得和应用知识的能力，听、说、读、写、算、推理

5、等方面出现明 显的困难。它是个体内在的、固有的基本心理过程的缺损，一般假定与中枢神经功能的失调有关。按照学习障碍所涉及的心理功 能分，有：感觉统合失调型、理解和记忆失调型、学习策略失调型等。社会适应不良行为：说谎、欺骗；爱攻击、打架、争吵、欺辱行为（家庭教养方式） ；爱发脾气、赌气、任性（独生子女） ；不听话、与老师、家长对 着干，逆反行为；偷窃；过度消费（不会用钱） ；游戏机成瘾、电视机成瘾、追星迷等 情绪障碍：学校恐惧症；儿童孤独症；儿童焦虑症；儿童抑郁症；过度兴奋、冷漠等 人格与社交障碍：脆弱、心理承受力差；独立生活能力差；合作性差；交往能力低；交往退缩与幼稚行为；过度依赖； 自我中心主

6、义；缺乏同情与关怀心、责任感；自我意识发展不良、主体性差等 咨询咨询 注意：注意五种偏差：把心理障碍视为品行问题；把一般心理问题视为严重障碍；把主要为心因的心理障碍视为生因性的； 把由教育不当所致心理障碍视为由自身因素或其它原因引起；把非智力因素问题视为智力障碍等。 小学生心理障碍与青少年成人区别：主要是发展中的心理问题；常和不成熟的心理特点同时存在，如不守课堂纪律与自控性； 外显性强、不隐瞒；其更需要得到成人的帮助，他们一般缺乏自我调控的能力等。 要求; 重视小学生心理健康，加强心理卫生工作的宣传和教育； 学校心理咨询要以发展性咨询为主，以矫治性咨询为辅； 要依靠全体教师，教师也要保持健康心

7、理，在教育、教学活动中渗透心理健康教育思想； 要开设专门的心理健康教育活动课，训练心理素质，帮其学会心理调节； 家长要注意维护孩子心理健康，创设良好家庭环境； 策略： 及时发现问题，主动进行心理辅导；明确全面了解问题原因、性质和咨询动机，制定科学针对性的咨询计划； 灵活运用咨询理论、方法、技术进行咨询工作；如游戏疗法、心理剧疗法、心理疏导法、系统脱敏法、示范法等 要争取家长、班主任和科任老师的支持和配合； 要循循善诱，及时强化和巩固咨询效果，达到助人自助目的。青少年（中学生）心理咨询青少年（中学生）心理咨询 青少年心理发展年龄特征 影响发展因素: 身体发展与性生理成熟; 学习活动变化;社交活动

8、的变化;社会环境的变化;自我意识发展 认知发展特点；感知觉发展;注意力的发展;记忆力的发展;思维的发展;想象的发展社会性及情感发展特点; 理想、价值观;品德;情感; 情绪活动特点 自我意识发展的特点; 水平和特点;自我体验与自尊、自信、自爱;自我调节能力水平 心理发展矛盾;独立性与依赖性;需要丰富性与生活单调性;理想自我与现实自我;同一性对角色混乱;知情发展不一致的矛盾 常见心理障碍常见心理障碍 心理活动内容看：认知障碍：如感知障碍、记忆障碍、思维障碍、想象障碍。 情感障碍：如冷漠、无情、泛情、过度兴奋、抑郁、狂燥等。 意志障碍：盲目、主观、武断、退缩、缺乏耐挫力、坚韧性、自控力等。 人格不良

9、：如自私自利、自我中心、刻薄、嫉妒、狭隘、孤僻、懒惰、胆怯、自卑、狂妄、自我意识不当等。 不良行为习惯：不好的生活习惯、社交习惯、学习习惯。 社会适应范围看：1、青春期适应心理障碍：性心理障碍；异性交往心理障碍；社交心理障碍；情感心理障碍等 2、学习心理障碍：1）学习动力不足，包括学习动机、态度、兴趣、情感、目的等方面的缺陷；2）学习能力低，如智力低，学习技能包括听、记、读、讲、做和思考方面的技能差； 3）学习方法和策略不当：计划性、目的性、预习、复习、总结、研讨、课外活动、课外阅读、应考法 4）学习习惯不良和自主性差。 3、生活心理障碍：劳动意识、观念差；独立生活能力差；日常习惯不良；社会交

10、往能力差；对待挫折与应急能力差。 4、升学与择业中心理障碍：考试焦虑症；面试心理恐怖；择业心理困惑；升学挫折感等。 常见人格障碍; 1、不良人格，如反社会型人格、攻击型人格、依恋型人格、偏执型人格、强迫型人格、妄想型人格等； 2、不良性格：如依赖、自卑、害羞、嫉妒、猜疑、干涉、攻击、自私、马虎、无责任心、自我中心主义等。 3、同一性混乱，自我意识、价值观、人生哲学的困惑，无积极的人生信仰。 4、自我意识发展不成熟等 存在的心理疾病/神经症：1 焦虑反应、莫名其妙高度，难集中注意力、敏感； 2 强迫症，反复出现不愿意的思想和动作； 3 恐怖症，如学校恐怖症、考试恐怖症、社交恐怖症； 4 转换性反

11、应，即心身疾病； 5 神经性抑郁症，过分悲观、失望、以致不能正常学习、生活等； 6 疑病性神经症，敏感多怀疑一切； 7 神经衰弱症，失眠、食欲不振、注意力不集中、记忆力衰退； 8 妄想症等。 咨询咨询: 咨询一般方法和要求 1、了解青少年心理发展的年龄特征和个性特征； 2、掌握来访者具体情况、进行科学的诊断分析； 3、发挥学生主体性，帮助学生自我调节； 4、争取家长、老师支持和配合； 5、灵活运用各种咨询理论和方法开展心理辅导。 心理教育对策: 1、重视学生的心理健康，树立新的健康观； 2、开设专门的心理健康教育课程，预防心理疾病的产生； 3、建立心理咨询机构，设立专职人员开展心理咨询工作；

12、4、注意在教学、德育、管理中渗透“心理教育” ，优化学生的心理素质； 5、改善师生关系，构建良好的校园文化环境，创设健康的心理环境； 6、开展心理素质的多样化的专题训练，提高学生的心理承受力和自我调适能力等。常见问题辅导常见问题辅导 一、厌学症与辅导：涵义：学生不愿意学习，消极对待学习活动的心理和行为反应模式， 特点：对学习价值认识偏差，认为学习无用；消极学习情绪体验；逃避学习活动心理倾向和行为；学习成绩越来越差等。 成因；社会原因；学校教育原因；家庭原因；个体原因 矫治方法：行为矫正法；迁移法；成功教育法；家庭系统疗法等 二、考试焦虑症及辅导 含义：学生对考试情境形成的过度焦虑紧张的心理状态

13、及行为倾向。由与考试相关的不良自我观念，消极情绪、不当行为反应成分交织构成。 矫治：一般可以通过自信心训练、系统脱敏法、考试策略指导等方法帮助患者克服。 三、心理压力与辅导 压力源; 日常困扰;生活事件;人际压力;学习压力 策略 1提供良好的社会支持系统，父母、老师、同伴和社会机构； 2建立良好的人际关系，充分利用多元化的沟通渠道，如同学沟通、书信交流、电话交谈、网络沟通等； 3加强学校心理健康教育，培养学生的良好的心理素质，尤其是情绪智力（EQ）,预防心理危机，为青少年提供专门的心理辅导服务； 4为学生提供生涯规划指导，促进和提供社会适应能力； 5改革教育方式和人才选拔、评价方式，促进学生的

14、个性发展 6丰富青少年的生活，使学习、交往、娱乐、休闲生活各得其所，减少负面压力。 四、性心理咨询: 常见性心理障碍：性无知焦虑；性别认同障碍；性行为倒错，恋物癖、窥阴癖、暴露癖等；手淫；异性交往恐惧等 对策:实施性教育（生理、心理、性卫生与避孕等知识）进行异性交往的指导;组织正常的异性交往活动;个别心理咨询与治疗 五、人格发展与辅导 1、帮助中学生树立科学的世界观、正确的人生观、高尚的价值观和审美情趣； 2、培养学生健康的情感和良好的性格； 3、鼓励学生的创造性和自主精神 4、发展良好的自我观念和成熟的自我意识 5、了解问题的性质、原因，克服存在的人格缺陷和障碍。 六、社交心理与咨询: 自信

15、心与真诚;理解、关心与信任;社交能力与技巧;自主性与独立性;自我闭塞、自卑感、自我中心、狂妄自大等心理问题大学生心理咨询大学生心理咨询 心理特点：认知、情感、需要、兴趣、价值观、性格、自我意识、交往等；经济压力；学业压力；人际压力；就业压力；情感困惑；价值困惑心理问题; 1、入学适应障碍 2、人际矛盾 3、学习心理障碍 4、恋爱心理障碍 5、择业心理障碍 6、人格发展心理障碍：价值观、理想、性格、自我意识等 7、问题行为和心理危机 8、各种神经症 生涯规划与指导 1意义：对人生发展作计划和准备。2注意：适合个人需要；适合个人兴趣；适合个人性格；适合个人能力；适合社会变化 心理健康维护; 1、重视心理健康； 2、设置心理咨询中心，帮助解决心理困惑，克服心理障碍； 3、开设心理卫生与心理保健课程，增进心理自我调适能力； 4、创设良好、健康的校园心理文化环境。