西师大版五年级语文上册第二单元《捅马蜂窝》

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1、5、捅马蜂窝 教材简析： “捅马蜂窝”是淘气包做的一件危险、刺激的事情，光看题目就勾起了读者的兴趣，接下 来文章的叙述一波三折，引人入胜。这个的故事真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上 的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂 的反击，差点儿丢了性命。通过这件事， “我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪要 关爱生命，不做任何伤害生命的事情。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心 理，以及淘气、单纯、勇于反省的特点。 教学目标 1、学会本课 9 个生字，理解 “ 纠缠”“捣毁”“惊魂稍定 ”“痊愈” 等词语的意思。 2、能简述出课文的

2、主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。 3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 4、理解课文最末一段的含义。 教学重、难点 重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。 难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。 教学时数：2 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失 的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着 这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？ 同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语

3、？（可怕、恐惧、疼痛, ） 教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。这是我们大家都知道的。那马蜂还有哪些特性呢？ 现在请同学们把课下搜集到的资料展示一下。（活动：展示交流资料） 教师小结：马蜂简介。 （板书课题 “ 捅马蜂窝 ” ，学生齐读课题。） 二、出示课时学习目标 1、初步读懂课文，了解课文大意，理清文章脉络，并能进行复述。 2、掌握本课生字新词，并积累。 三、出示自学指导（一） 1、初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。 2、快速浏览课文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了 什么？是按什么样的顺序来记叙的？ （5 分钟后，看哪组回答的

4、最好。） （引导学生读出） （一）自学质疑 （学生自由读文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。 快速浏览课文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？ 是按什么样的顺序来记叙的？） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。 ） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化1、教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。（桶马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、 沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“ 沉甸甸 ” 中的叠词，一般应该读成阴平，念作 chn di n di n。纠缠的 “ 缠” 字，注意不要少写右边头上的一点。 2、理解词意。 马蜂

5、：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部 有毒刺。以花蜜和虫类为食物。 纠缠：绕在一起。捣毁：砸坏、击垮。冒失鬼：称举动鲁莽、轻率的人。 3、文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的 顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识 和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。） 四、出示自学指导（二） 1、深入阅读课文，理解课文内容。 2、划分逻辑段落，概况段落大意。 （5 分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出） （一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本文主要内容。划分段落，概况段落

6、大意。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本文内容，说一说各段的意义。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化 1、学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。 2、教师：这篇课文的17 段，写了 “ 我” 捅马蜂窝的经过； 811 段，写了 “ 我” 对马蜂性格 特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12 段，表达 “ 我” 盼望马蜂重建家园的愿望。 五、课堂小结 教师小结：我们知道捅马蜂很可怕，弄不好会蜇死人的。课文又是怎么叙述捅马蜂窝一事呢？下 节课，我们再一起来学习这篇课文。 六、 布置作业： 1、书写生字新词。 2、熟练阅读课文

7、。 3、按下列方法完成本课生字。 生字音序音节部首余几画组词 1 个在本词中意思 纠 J ji纟2 画纠缠相互缠绕、缠绕不清 （其它生字也按这种形式写）, 4、从文中找出你认为重要的15 个词语， 5 组近、反义词、多音字。第二课时 一、复习引入，导入新课 1、复习。提问：捅马蜂窝一文主要写了一件什么事？ 2、导入。教师：同学们，本文按事情的发展顺序有条不紊地向我们介绍了作者小时候捅马 蜂窝的原因、经过、结果； “我”对马蜂的再认识和“我”对马蜂归来的期盼。那么作者是怎样 环环相扣，将意图表达清楚的呢？现在，就让我们走进课文，深入了解课文。 二、出示课时学习目标 1、品读、抓重点词句，深入了解

8、课文内容。 2、感悟文本，体会课文内涵。 三、出示自学指导（一）1、细读 1-7 段，了解捅马蜂窝的经过。想一想：这一部分主要写了哪些内容？ 2、作者写捅马蜂窝，为什么还要写爷爷家的后院？对蜂窝的介绍作者运用了什么修辞？ 从这些内容，你了解了哪种写作方法？ （5 分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出） （一）自学质疑 （学生自由读文，想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。感悟文本，体会 课文内涵。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。马蜂窝的位置、给爷爷奶奶生活带来的不便、“我”捅蜂窝的准 备及过程。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化 学生汇报交流自读所得。

9、体会以下句子：“ 这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。 很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。” （交代了马蜂 窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“ 人口众多 ” 。 ）“ 爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一 头闯进来。 ” （暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。） 思考“ 我” 捅马蜂选在什么时间进行。 （在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。） 1、相机重点引导： （1）作者写捅马蜂窝，为什么还要写爷爷家的后院？对蜂窝的介绍作者运用了什么修辞？ 从这些内容，你了解了哪种写作方法？（环境烘托，为捅蜂窝埋下伏笔） （2）从爷爷奶奶的对话中，你了解到了

10、什么？这对我有什么影响？（引导出：捅蜂窝的 方法及“我”强烈捅蜂窝的欲望） （3）品读、抓住重点词句，体验扣人心弦的捅窝过程（6-7 段） 捅马蜂窝的经过真是 _ ！ （惊心动魄、扣人心弦、紧张、恐惧、惊慌, ） 教师小结：是啊，捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦，找出具体语句品读、体会。 指名反馈句子，想像、感悟。相机出示： A、 “我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接 绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。 ”自由读画出描写“我”捅蜂窝准备工作的动词，并谈谈读 后感受。 （从动词中传神地透露出“我”准备得细致周密，同时也突出了“我|既想捅又害怕 的心理，进而体会捅马蜂

11、窝的紧张和扣人心弦。） B、 “一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听得嗵 ，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”引导 学生边读边想像情景。指名谈感受。 （ “嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重，“一团黄色的飞虫” 用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，“腾空而起”“扔掉” “跑”等 动词写出了蜂群受惊后猛然逃出的可怕、紧张的情景。） C、 “我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战 斗机。 ”品读句子，找出关键词，体会，从中你感悟到了什么？重点引导：“径直而凶猛”“扑来”

12、写出了马蜂不顾一切的气势；又用一个比喻句“好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出 了马蜂的拼死一搏。 体会捅马蜂窝的扣人心弦及马蜂誓死拼搏的精神。理解细节描写对于生动形象地展示情境 的作用，学习把文章写具体的方法。 1、小结：从捅蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。原因是什 么呢？是的，靠的就是平时观察细致，靠的是准确生动地运用一些表示动作、行为、情态的动词， 靠得是细节描写这一表达方法。所以希望同学们，在平时要留心观察，并掌握一些写作技巧。 四、出示自学指导（二） 1、默读课文 812 段，想一想自己从中明白了什么。2、回忆故事的前因后果及“我”对马蜂的态度发生了怎

13、样的变化?。 3、从文本中你受到了哪些启发？学习完课文后，你想说些什么？ （5 分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出） （一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本部分主要内容及“ 我” 思想的转变。理解句子。 ） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，说一说各段的意义及从本文中你受到了哪些 启发。 ） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化 1、引导学生明白： 马蜂有毒，蜇人后伤势严重。 （第 8 段） 马蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特点。 马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气，令人佩服。 2、从捅窝的渴望到捅窝的受惊再到捅窝

14、的忏悔，感悟“ 我” 思想的转变。理解句子： “ 那 一群无家可归的马蜂呢？ ” 表达了作者对马蜂的惦念。“ 它们会不会回来重建家园？我甚至想用 胶水把那个空空的蜂窝粘上去。” 表达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅马蜂窝行为 的忏悔。 2、以上段落，反映出马蜂的生性特点和“ 我” 了解其特点后对马蜂的忏悔、惦念之情。交流 学习课文后所受到的启发。认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽的特性；从文中“ 我” 的忏悔中， 感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处，应该加强保护自然，保护环境。 五、课堂小结 教师小结：同学们，人类不去伤害马蜂，马蜂是不会伤害人类的。希望你们能从这件事中 受到启发，增强环境保护意识，保护动物，与自然和谐相处。 六、作业设计 1、抄写生字词和自己认为写得好的句子。 2、有感情地朗读课文。写一写你读文后的感想或者做一次小练笔：想象马蜂重建家园的情景 及艰辛。 附：板书设计 5.捅马蜂窝 准备细致周密要善待生命 捅马蜂窝经过扣人心弦不冒失做事 结果挨蜇盼归为他人着想 认识马蜂精神盼望马蜂回归