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1、拓展农村中学体育器材资源的教学策略文曹孝武摘要：在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择到教学方法的安排，都十分关注学生的兴趣，如果学生没有兴趣，任何活动都会使他们觉得乏味，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。尝试着通过拓展体育器材资源的方法来促进学生主动参与体育活动的兴趣，以期达到实现体育教学目标的要求。关键词：农村中学；体育器材；拓展；教学策略1挖掘生活中的废旧资源。弥补农村中学体育器材的不足农村中学体育器材相对匮乏，制约着体育教学的正常开展，如何调动学生体育运动的兴趣，关注学生的不同需求，确保每一个学生受益，我试着从生活中挖掘资源来弥补体育器材的
2、不足。11收集废纸做打“曲棍球”练习。把废纸揉成一团用胶带粘好做成纸团，用硬扫把当做“曲棍”，仿照“曲棍球”运动进行创编。它比曲棍球运动更灵活，更便于操作，不需要较高的技术要领，场地可用小足球场，也可用篮球场。学生利用扫把开展传球、接球、运球、射门等一系列练习，也可开展教学比赛，学生练习的兴趣相当浓，不仿试一试。12收集废矿泉水瓶做打“保龄球”游戏。把废矿泉水瓶灌上沙土，做成“球瓶”，用实心球做“保龄球”，把跑道设置成球道，距离可根据学生的具体情况设定，每一道放置五个矿泉水瓶。把全班分成68组进行练习，每击倒一只得一分，累计分的形式，得分多者小组获胜。13收集木砖做“赛马”“打手球”练习。农村
3、中的木砖到处可见，发动学生收集木砖，将木砖像拖鞋一样穿上，配上音乐节奏，做“赛马”或”“嗒嗒舞”的舞蹈动作。也可把木砖堆成一小门，模仿打“手球”的动作，用木砖投进小门内得分的“打手球”练习等等，但不能有守门员，以免发生伤害事故。废旧资源的开发，不仅充实了体育教学内容，培养了学生的创新精神和实践能力，而且在培养学生养成良好的健身意识和锻炼能力方面也起到了积极的作用。2以创新的思维方式组合体育器材，调动学生的学习积极性课程标准的一个重要理念是激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。教学内容是否有兴趣，应该是站在学生的立场上去考虑，而不是凭教师本人的兴趣去选择，教师应该以“学生发展为本”的思想利用丰富
4、多样的教学手段和方法，将这些教学内容教“活”，使学生喜欢和参与这些运动项目，并达到课堂所提出的学习目标。长期以来，一些农村的体育教师由于受教学环境、场地器材的限制、新课标思想的欠缺等因素的影响，他们的教学思想，似乎形成了一种思维定势，认为“跳箱”只能用于支撑跳跃教学；垫子就是用来做仰卧起坐的。在体育教学中，总是摆脱不了传统思维的束缚，没有创新的教学意识，这种单一的教学模式很难激发学生的体育学习欲望，针对以上出现的种种现象，我尝试着把一些体育器材有机地组合在一起，使这些没有生命的器材变得生机勃勃，让枯燥乏味的身体锻炼变得趣味十足。下面介绍几种练习方式，仪供参考：方式一：把“跨栏、小折叠垫、跳箱盖
5、”组合起来。设计思路为：钻过跨栏架，踏过跳箱盖、越过“水池”(小折叠垫)。器材的摆放顺序由各小组自行确定，但必须是三种器材都用上，练习的方式方法可以创新。如：放低栏架可以用双脚跳过去等。方式二：把“高单杠、肋木、云梯、垫子”组合起来，设计思路为：102盔圈在高单杠上做一个秋千，通过秋千摆动(幅度要小)越到垫子上，做一个滚翻动作，至云梯一端，吊过云梯至肋木侧爬肋木(2-3段)翻越肋木，再由靠在肋木上的垫子滑下。练习要求：顺序可打乱，但必须按规则要求去做；女生可适当降低要求，如：可去掉秋千直接吊在单杠跳到垫子上，在肋木上可直接翻越，不需要侧爬等。只要我们体育教师善于观察，善于去发现，善于思考，善于
6、整合。一定会有意想不到的收获。但是体育器材的组合与利用要注重科学性、实用性、可操作性和功能多样性为原则。虽然组合方式是多种多样、千变万化的，但组合的目的是重组运动技能教法，构建学生的欢乐天地。因此，从另一个方面i井，学生对教学内容产生兴趣是可以通过教师的创造性劳动体现出来的。3拓展体育常规器材的另类用途，激发学生的体育学习欲望农村学校一方面是体育器材奇缺，另一方面是一些常规器材由于受场地条件的限制又得不到充分的利用。这些都制约着农村学校体育教学质量的提高。如何有效地利用这些有限的体育常规器材，来激发学生学习的体育欲望。我用拓展常规器材的另类用途来达到上述目的。31毽子由于在南京地区被列入女生中
7、考项目，各个学校的毽子数量有了保证，但在体育课上主要被用来练习单人踢，学生的练习积极性很低。假如在体育课中安排些毽子游戏，效果会很佳。如：利用铅球投掷场地进行炸“碉堡”游戏：把投掷圈做“碉堡”，投掷区做限制区，进行攻守方，在练习过程中要教育学生注意安全，以防伤害事故。也可利用半片篮球场做“打敌人”游戏等等。这些游戏不仅提高了学生的参与积极性，也使学生在不自觉中基本掌握了踢毽子的技巧，起到了一举两得的作用。32羽毛球运动由于受场地、天气的原因，加之在农村学校球拍的缺乏，在体育课上很少运用。拓展的方法为：在准备活动中，将羽毛球定点定距摆放成不同形状，让学生绕球做曲线跑等各种练习，这比绕场跑几圈来的
8、实用得多，学生的兴趣也高涨得多。羽毛球也可以当做“接力棒”，用于各种接力比赛；在羽毛球上系上五颜六色的彩带，同学们同时向空中抛出，就像天女散花一样，可用于课的放松练习等等。把羽毛球当作投掷器材进行教学。如：看谁掷得远、掷得准(在线前34米远的地方放一个筐，每人掷一次，依次轮换，投中个数多者一组获胜)。把羽毛球当成板羽球进行练习。具体做法：两人各拿一个乒乓球拍，相距数米，用羽毛球在空中对打，中间派一人拦截，甚是有趣。羽毛球可以运用到课的各个环节之中，并且能根据不同的教材性质进行合理科学的设计，使得该器材的实用性得到体现。33体操棒除了做棍棒操以外，我把武术当中的一些棍法技术2011年9月28日
9、经摘要：纲要指出“过渡环节既有利干形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异”的原则，科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，重新关注和研究一日活动中过渡环节的问题。关键词：一日流程；环境；保教；教师一日活动的过渡环节是指所有生活活动和教育活动的前后部分，比如餐前餐后的组织，课前、骺的喝水、人厕等，这些活动始终贯穿在幼儿的一日生活之中，是培养幼儿良好行为习惯的最佳时段。一、存在问题及现状分析减少无谓等待，我园针对现在的状态作出了分析：1目前老师们在过渡环节上的处理方式一般都是用生活环节来代替，如教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等，幼儿始终处于等待状态，过硬
10、地干涉了幼儿的自主性。22010年1月份刘焱教授的质量评价表给我们很大的启示，对一日活动的组织和实施有了重新认识，在集体活动中如何组织幼儿的生活和学习、如何处理教二二师和幼儿的关系等方面都进行了有益探索。熏 3通过教研会、班长会等调查发现，幼儿园在一日莹活动中存在过渡环节设计、保教结合、教师专业水平、环境创设等诸多问题。照 根据现状分析，我们根据纲要和刘焱教授的质露量评价标准，借鉴姊妹园的先进经验，充分理解了“一日无等待、处处是教育”的理念。二、原因分析、要因确定及对策实施我们从各方面进行细致的研究分析，确定主要原因是，过渡环节设计不合理；保教结合缺乏有机整合；环境创设有待优化；教师专业化水平
11、有待提高。根据主因我们还制订了相应的对策目标和措施，分析如下：1入园时，一声甜甜的老师好，养成了幼儿从小懂礼貌的好习惯，餐前的讲故事活动能够提高幼儿的组织能力，餐前洗手还能培养幼儿讲卫生的好习惯。餐后帮老师收餐具、区域活动，都是一日过渡环节的有机整合。2我们的教师不再独自带班，而是两位老师上午共同进班，明确各自角色定位，分工不分家，共同实践保教任务，保证班级保教质量，达到一致有效的教育行为。3要充分调动幼儿在一日活动中的积极性和主动性，我们开设了6个区域，每个区域都投放充足的材料，并让幼JLtI,合理地利用材料尽兴地活动。幼儿园和家庭毕竟不一样，但是如何让幼儿在园内也轻松愉快地生活呢?幼儿在用
12、餐的时候我们通常让幼儿在每个区域中用餐，可以减少干扰又可以增加情趣。如：给每一个幼儿准备一块小餐巾，幼儿在吃完油性的食物后会很自觉地擦擦嘴、擦擦手。给幼儿营造良好的氛围，激励了幼儿用餐的主动性，促进了幼儿用餐习惯的养成，使幼儿在自主中用餐、在愉快中享受。在活动室里，幼儿栽培的小花、蒜苗等植物，不仅让幼儿学会了关心植物还培养了热爱大自然的情趣。在户外活动中，我们除了给幼儿提供大行器械外，还利用废弃物自制器械，丰富了学生的户外体育运动。4针对教师专业化水平有待提高，成立园内培训组，对全园20位老师进行调查，最后制订出三方面的策略：(1)让幼儿自由选择区域，尽量融合过渡环节这样就减少了一些不必要的过
13、渡环节。(2)活动前有要求，活动后有总结。(3)心中有目标，眼中有孩子。三、效果检查及今后打算通过以上对策，我们深切地感到，过渡环节的优化对很多教师来说，具有极大的挑战性，它不仅使教师的教育观念发生了深刻的变化，而且要求教师在教育中不断提高教学素质。过渡环节的组织实质就是培养好习惯，只要坚持按照以上几点去做，过渡环节的组织就不是难题。参考文献：1聂莲幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略J当代学前教育，2008032陈海娜幼儿园过渡环节的管理J学前课程研究，2008-093黄桐英如何抓住细节深化幼儿园管理J考试周刊，2008：33(作者单位山东省莱芜市钢铁集团金鼎公司芙蓉幼儿园) 一 -
14、 -】 |l_ ”l迁移到体操棒练习上是非常有趣的。如：“劈棍、拔棍、盖把”等练习；也可把其当成角力棒，做推、拉、夺、拧、拨等各种二人力量对抗练习；也可充分发挥学生的想象力，创造性拼成几种棍棒图形等。当然，常规器材的另类用途还有很多。如：拔河绳可做“强渡大渡河”“扶老携幼”的游戏；栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；跳绳可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、绳投掷、跑蛇绳、二人三足跑、踩龙尾等；接力棒可以用作接力跑的传接器材、哑铃操的手持器材等；标枪可以用来投掷，还可以在两根标枪之间拉上橡皮筋当作跳高架，并可用作蛇形跑、钻“洞”跑、图形移动、跳跃等练习
15、的道具等； 呼啦圈 可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳；橡皮筋 可以用来替代栏杆、跳高的横杆等等。这些都需要我们在平时的教学实践中去积累、去拓展，从而为体育教学服务。4结束语41拓展体育器材资源，向人们揭示了一个亟待解决的问题：农村学校体育器材严重紧缺，在体育教学中器材的使用形式又单一化，这些都制约着新课程标准的实施。42本文挖掘体育资源只是起到一个抛砖引玉的作用，尽量做到“物尽其用”和“变废为宝”，为促进体育教学改革提供理论参考。43教师要充分树立起以“学生为主体”的指导思想，发挥体育器材的多功能作用，让体育课充满活力，学生充满兴趣、乐趣，这就要求我们体育老师要具有课程资源开发和利用的意识，勤于实践、善于研究和总结，发掘学生的学习潜能，使新课程标准的实施真正落实到实处。44体育器材的拓展，以其变化多端的教学方法及活动内容，极大地调动了学生的学习兴趣，合理地增加了课时练习密度和容量，符合新课标的基本理念，提高了学生的三维健康观，适合学生求新、求异的心理特点。(作者单位江苏省溧水县晶桥中学)团圆103 做好过渡环节提高保教质量_
