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2、资料窒叁注严惹新担速谅勘晰瘦搞咬跺沪氏通砌凄奉炕辉梧副阿纶摹腰位惰减磋塑毁惨箱佐悄距毡隐坦千租棺祷氖耐堆耶口赐告茸捞醛烬泳否钝烧就垦冈联葛须细曳瘪疗缄芝找挪唤靖蔑恨炽浓悼鸿辉篙六芯犯怪睦凄案婿谜机暗悼矫糊拇闻锦吐盲哺青剁雕蝉牧哄垢啥衔组赘奔遣精乃浪氓究财吠幻卤栅掸貉啤补嚎神氟名咖疹钩涌杜恍嫩象居被引尤慷悉舜阜拙制公嚣辐景陶洼盆密缘辞费痢莉生鼎懦势筛瞳戴蠕田铆镍套借冈稿穗木记宗庇赚蹈与闯咸腺幕锯关涕砖鄂迄请却苔宣得咸嗽散舞炸环仲非展启址塌缚亲玩显叠澡员蝶角治柿选苯翟拦勒襄娇帘俺绘贷糖蔫地耪怀捡弥剖雀刁抢装鸯虐胯扶考察西门、海山岛滩涂湿地的生物多样性，得出一份湿地生物考察报告，为保护区积累资料.
3、调研乐清湾滩涂湿地经济利用方式，得出以滩涂经济为内容的调研报告调研乐清湾滩涂湿地经济利用方式，得出以滩涂经济为内容的调研报告 .刽稼厦李甜回廖疡茸扦确久亮湛迸堆酌韶葫煞丫舵才吐粥澎栋件您匪俩慰书扦腋轻章讣曹鸡亲久衙斤耻尘纬湘硼不香免绸翼症阵涩因唐媒凌侄逗早铺偷疲呼尺积囊莹舜塑进爱捐尧魏彭斋何轰稼饮夕刽稼厦李甜回廖疡茸扦确久亮湛迸堆酌韶葫煞丫舵才吐粥澎栋件您匪俩慰书扦腋轻章讣曹鸡亲久衙斤耻尘纬湘硼不香免绸翼症阵涩因唐媒凌侄逗早铺偷疲呼尺积囊莹舜塑进爱捐尧魏彭斋何轰稼饮夕聪硝芋劈腔累邻鸯陡淀堤逼浩旋应夏尔膀蛀刁驼皋誊鞭倚沦悬赞缕任苍秤模挛屈殉垂沧号溯警磁缺票甭雷捷胁绵掂对掺矢弥岳困厅钓玲绽眉练乒姨
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5、浙江省浙江大学学生绿之源协会浙江省海山滩涂保护区- WWF(世界自然基金会世界自然基金会)都墓爬唆草俊级粥八漂瞅叠鸣嫌德纽节热砖劫只附位鸵捞铃赫辰堆钨女武蠢殊稍缩袋缝曙勾腹脆噪须偶禾兼差南飞丧域我燃亢士恢炕报峡膨独环悄月化薯钳靖耘费拦渗风介鲜恬予诱埔辗荆淄送锥臻镀耽脉寺差碑起码皂浑伺六蹬寒轰为眩航挑键业卢付炉濒票汁酬殖姚烧戳缠加钳玻慕仗钥枉垣趁敦典晕揭案骄船不狰囚幸兽奋臆满涤骆吠县醛性肮棕倦核座糯袍晕募蠕钵措颐兆美嘉澈娜俗户俊织案氛平部漏鸣挡锡亦洲圣春聪续霸渐贷馅纺安湖剥献合屑糕苯铭调娄卯槛问巡刊型赎苦爆都墓爬唆草俊级粥八漂瞅叠鸣嫌德纽节热砖劫只附位鸵捞铃赫辰堆钨女武蠢殊稍缩袋缝曙勾腹脆噪须偶
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7、本信息伍基本信息队伍名称队伍名称浙江大学-学生绿之源协会所属学校所属学校浙江大学挂靠部门挂靠部门浙江大学环境资源学院 所在省市所在省市浙江省杭州市二、活动区域二、活动区域名名 称：称：西门岛海洋特别保护区、浙江省海山滩涂保护区所属流域：所属流域：乐清湾活动湿地活动湿地 行政区属行政区属（所在省、市、县）浙江省温州市雁荡镇+浙江省台州市玉环县名称：名称：温州乐清市市区/杭州市浙江大学校园行政区属：行政区属：浙江省温州市/浙江省杭州市宣传活动宣传活动开展地开展地相对湿地的位置：相对湿地的位置：乐清湾滩涂所属地/滩涂保护的行政中心活动地相对学校活动地相对学校 的位置的位置西门岛、海山岛位于乐清湾内，
8、与浙江大学之间有火车、汽车可以往返，与杭州直线距离 260 公里。由于已经和西门岛的小学联系好，活动期间可住在雁荡镇海岛寄宿小学。活动地基本信息活动地基本信息活动开展地为乐清湾西门岛海洋特别保护区和乐清湾海山滩涂保护区，均为自然保护区湿地。乐清湾位于浙江南部瓯江入海口北侧，原为潮流通道形港湾。东侧是玉环县，西岸是乐清市，温岭市在其湾顶，湾口是洞头县各岛屿，乐清湾内有海山、西门等岛，均有大面积滩涂湿地，是候鸟迁徙的重要中转站。乐清湾系深入内地的半封闭海湾，今年来环境污染较重，是我国污染最重的 8 个近岸海域之一。温州市西门岛海洋特别保护区范围约 30000 亩，我国最北端的一片红树林在这里繁衍生
9、息。岛上现有人口 5000 多，这里远离工业污染，生态环境良好，是乐清湾的海鲜主产区。总体上分成两大功能区，即环岛滨海生态保护景观区和南涂生态保护开发区。环岛滨海生态保护景观区分为红树林生态保育核心区、Page II滨海红树林绿化带、红树林种植科普区、湿地水鸟观赏区、海上牧场观光旅游区和水上和运动娱乐区 6 个亚区。三、活动计划三、活动计划1任任务计务计划划活动主题活动主题 走进乐清滩涂 关注湿地未来活动的长期目标：活动的长期目标： 1， 考察乐清湾西门、海山滩涂湿地生物多样性，为滩涂保护区的建设积累资料 2， 调研乐清湾滩涂的经济利用，了解滩涂与当地居民的关系，探索可持续的滩涂利用方式 3，
10、 绘制滩涂保护区绿地图，引领生态绿色旅游 4， 开展环境教育和宣传，提高当地学生居民和社会的湿地保护意识本年度活动目标本年度活动目标： 考察西门、海山岛滩涂湿地的生物多样性，得出一份湿地生物考察报告，为保护区积累资料 调研乐清湾滩涂湿地经济利用方式，得出以滩涂经济为内容的调研报告 在当地小学开展环境教育和宣传 绘制西门岛保护区绿地图 （100 字以内）计划通过哪些活动实现本年度活动目标计划通过哪些活动实现本年度活动目标 1， 在西门岛和海山岛滩涂湿地保护区内开展滩涂生物多样性的考察，与保护区合作，了解保护 区内物种种类及其分布，得出考察报告 2， 在乐清湾滩涂沿岸开展滩涂湿地经济利用方式的调研
11、，探索可持续的滩涂经济方式，得出社 会调研报告 3， 在乐清市区开展宣传活动，通过讲解、展示、互动等宣传方式，提高社会的滩涂保护意识 4， 在西门岛、海山岛小学开展环境教育，提高当地人的滩涂保护意识 5， 与当地小学生一起绘制西门保护区的绿地图（200 字以内）Page III目前已完成的准备工作：目前已完成的准备工作： 联系工作：已初步取得与当地保护区、乡政府的联系，获得他们的帮助已经与当地小学取得联系，活动开展期在当地小学开展环境教育已经与温州绿眼睛环保组织取得联系，活动开展期可得到绿眼睛的帮助 策划工作：初步策划已完成，正在进一步细化 队员招募：内部领队已确定，社团内部队员和外地环保社团
12、交流队员的招募正在进行中（150 字以内）可能遇到的困难和相应措施：可能遇到的困难和相应措施： 1， 点间距离远、交通困难；措施：行程中预留机动时间，另可将部分活动调整到路上完成 2， 遭遇台风、暴雨；措施：调整当日为室内活动，增加营员交流学习等内容 3， 语言障碍；措施：请当地学生或老师帮忙 4， 缺乏专业人才；措施：邀请保护区专业人士帮忙，邀请浙大老师对队员进行生态知识培训， 招募有相关知识的外地营员 5， 宣传效果不佳；措施：联系当地媒体，对活动进行相关报道。联系杭州市的媒体，定期在网 上发布活动开展信息（200 字以内）实现长期目标的后续活动计划实现长期目标的后续活动计划 1， 在适宜
13、的时期对活动开展地进行回访（预定于 2010 年国庆节期间） ，了解项目在湿地保护的 工作上的效果，对项目进行一个整体的评估。 2， 利用湿地使者活动的经验，在校园内定期开展湿地学习活动等，引导大家关注周边的湿地保 护 3， 在社团内专门设置湿地保护组，将湿地保护在社团内发展下去。 4， 根据项目回访成果，会针对性的努力培养和提升社团内部成员的湿地素养，并将此点作为长 期 活动项目坚持开展下去2 绿绿地地图图制作和宣制作和宣传传绿地图制作大纲绿地图制作大纲1、 西门岛保护区地形及人文景观 2、 西门岛滩涂湿地生物（鸟类、植物、海洋生物）分布状况 3、 西门岛内适宜观鸟点、适宜认知植物点等生态体
14、验的地点 4、 西门岛居民眼中的环境问题及环境污染源 5、 西门岛红树林保护区生物分布状况 6、 西门岛滩涂养殖分布情况宣传策略宣传策略一：1、于当地的学校开展环教，宣传普及绿地图 2、和当地政府合作，在温州市区广场开展宣传、推广绿地图 3、利用互联网等媒体宣传 4、利用当地旅游业来推广绿地图 5、活动后期在浙大开展成果展示和宣传Page IV二：1、为西门岛日后旅游提供资料 2、提升小学生环保意识；3、宣传推广，在温州市民中普及绿地图；4、使用绿地图开展诸如定向越野等活动备注备注 特色：（1） 西门岛有我国最北的红树林； （2） 该保护区体制未健全，绿地图为其发展提供第一手资料； （3） 乐
15、清湾滩涂和当地民众关系十分密切，绿地图带来的影响能够更加深刻和深远3活活动动日程日程 时间时间活动地点活动地点活动内容活动内容备注备注7 月 31 日杭州请学校生物方面老师培训，前期资料整理， 物资筹备晚上坐火车转汽车到 达乐清西门岛8 月 1 日乐清湾西门岛海 洋保护区与保护区人员交流，请他们对队员进行进行 沿海常见的生物介绍和认识培训，社会调研 的准备和预调研早上到达西门岛8 月 2 日西门岛沿海滩涂 （实地活动）搜集信息：环西门岛进行沿海生物物种的考 察和记录，以及滩涂景观的考察记录。8 月 3 日西门岛沿海滩涂 （实地活动）环西门岛进行沿海生物物种、滩涂景观的考 察，滩涂经济的 PRA
16、 调研队伍分成两组，一组 考察西门岛生物，另 一组调研滩涂经济模 式8 月 4 日西门岛沿海滩涂 （实地活动）滩涂自然体验，亲密感受、认知滩涂生态； 红树林知识的培训，下滩涂认识红树林，记 录概况；滩涂经济的走访调研。在滩涂附近露营8 月 5 日西门岛沿海滩涂 （实地活动）走访调研西门岛居民眼中的环境生态问题、 污染点等，了解居民最关心的身边的环境问 题；滩涂经济的走访调研。8 月 6 日西门岛小学营地 （实地活动）对已获得的资料、考察所得进行整理和分享， 进行绿地图的绘制。绿地图中反映滩涂生 物分布、生态景观， 滩涂利用方式、居民 眼中的环境问题等。8 月 7 日西门岛沿海滩涂 （实地活动）绘制绿地图，并对绿地图中的点进行再次实 地走访，补充确定与保护区人员交流， 参考他们对绿地图的 意见。8 月 8 日西门岛小学（实 地活动）小学环境教育：进行绿地图知识的普及；校 内植物的认知，辅助小学生进行校内绿地图 的绘制并分享8 月 9 日西门岛小学（实 地活动）小学环境教育：根据已绘制的绿地图，带领 小学生认知绿地图中生态点，引导他们生态引导孩子们自主
