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1、 义务教育课程标准实验教科书(S版) 语文三年级上册教材教法介绍费桂新义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册是以中共中央国务院关于深化教育改 革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据编写的，供三年级第一学期使用。三年级上册保持了前四册教材特色，在指导思想、教 学内容、呈现方式等各方面坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点， 贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、 自主实践、和谐发展”特色的教材体系。为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地理解教材、使用教材，现就本册教材编写的指 导思想
2、、基本内容结构、教材特点、教学目标和教学中应注意的问题等方面做如下说明。一、教材编写的指导思想1以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针， 以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标， 做好与低段语文教学的衔接，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展 奠定基础。2正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民 族性与现代性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主 义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳 人类进步文化的精华
3、。同时，指导学生正确了解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感， 拓展思维，使他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读与理 解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的基本能力。3树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学习的 特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践能 力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的 基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。4教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程标 准
4、的阶段目标，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度价值观的整合。二、教材的特点 注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养1在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内 容，点明专题和训练重点，激发学生的学习兴趣，布置学习任务，为课文和语文百花园的学习 做好准备。导语以儿童的口吻，引导学生自主学习本单元的课文，行文生动活泼，富有诗意。 每单元导语都配有表现专题内容的情境图，更加直观地揭示专题，为学生创设了多种自主、合 作、探究的学习环境，画面生动，充满童趣；情境图中学生的语言，既有课文内容的提示，又 向
5、课外拓展，并尽可能设置疑团，诱发学生的求知欲。如，第一单元，导语用生动的语言为学 生描绘出了童话般的美好儿童生活的情景，点明了主题和单元训练的专题。配以精美的反映儿 童生活的画面，使学生很快进入学习本单元的学习情境中。第二单元的导语在点明本单元的主 题内容后，指出“只要你善于观察，用心思考，就会发现一个更奇妙的世界！”目的是为后面的 学习课文和口语交际、习作做好铺垫，使单元的各项学习活动密切联系在一起。2选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文。本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有所拓展。除了低段教科书中常见的 诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、
6、科学小品、剧本 等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活，密切联系儿童的经验世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步 激发他们阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。新编选的课文占80%以上，有反 映中外、城乡儿童生活故事的帽子和鸟窝 吹泡泡 沙滩上的童话 蜗牛 ；有反映革命 传统教育和领袖优秀品质的珍贵的教科书 群众也在淋雨 “神童”的秘诀 ；有反映科学 家故事的走马灯的奥秘 孩子考科学家 ；有反映关爱他人的平分生命 七颗钻石 倾 斜的伞 ；有反映诚实、守信的说话算数 ；有充满时代气息，体现现
7、代理念的一个小村庄 的故事 南极，一片净土 父亲、树林和鸟 ；有反映中华优秀文化和世界各民族多样文化 的赵州桥 炎帝创市 阿凡提的故事 哪吒闹海 ；有表现祖国山川秀美的庐山的云雾 锡林郭勒大草原 。从本册开始，课文分精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读是 认真细致地研读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面结合联想和 想像，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要手段，而且有助于提高理解和 运用语言文字的能力。略读只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。本册精读课文与略读课 文的比例基本上是31。 注重学生各种语文能力的培养1重视学生学习方法和
8、学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图的形式， 提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么， 怎么想，养成良好的阅读习惯。 教材为部分课文加注释，方便学生学习和理解课文。从本册开始，给教材中的古诗课文， 加上了注释。目的是引导学生一边读课文，一边看注释，理解诗句的意思，想像诗句所描绘的 画面，逐步掌握学习古诗的方法，提高自主学习的能力。 教材课后练习的设计，不仅继承了低段形式的多样性，还注意了学生学习方法和学习习惯 的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思 考，探
9、究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。本册教材在读写练习方面，含有以下几个方面的内容：理解句子所表达的意思；善于观察， 认真思考；抓住重点句读懂段的内容；一边读，一边想；提出不懂的问题；体会句子所表达的 思想感情；学会积累好词佳句等。通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方法， 提高读写能力。 本册教材继续设置有“学习链接”栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引 导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。从本册开始， 新增设了“指南针”栏目，意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发，为学
10、生学会学习、终身学习奠定基础。 2采用多种形式引导学生积累语言。 本册教材采用了多种形式引导学生主动学习和积累语言。主要表现在：一是在课后练习中 加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。二是在每 篇课文之后都设有“词语花篮”栏目，不仅为学生提供了积累语言的材料，而且还要让学生把自 己喜欢的词语再补充上一些，体现了对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练。朗读方 面形式多样，包括朗读、有感情地朗读和分角色朗读等。背诵包括背诵指定的段落和由学生自 己选择背诵的部分，这样既体现调动学生学习的积极性，从学生的实际出发，做到因人而异， 又体现兼顾基本要求。四是在语文百
11、花园中专设了“阅读平台”“积少成多”板块，引导学生进行 语言积累。 3密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。 随着学生会认、会写字的增多，进入三年级的学生写话的愿望会日益增强。为顺应学生的 这一心理发展特点，本册分别在几个单元安排了8次小练笔，或仿写一段话，或续写故事，或 在观察后写一段话，或写有趣的事情，或写看到的景象等等，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。这种练笔是以学生自主练习为主的，意在引导他们运用课文中的一些表达方式 和写作方法，不可要求过高，更不能把它当作语文百花园中的“习作”来对待。 4听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进本册教科书以主题为线索，围
12、绕单元训练重点组织单元内容。从导语到课文、课后练习和 语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使 教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。如，第二 单元在导语中，首先用简炼的话语告诉学生，这个单元的主题是讲人与自然的和谐，训练重点 是“善于观察，用心思考”。通过课文的学习，学生会从小山雀的可爱，蜗牛的有趣，猎狗、乌 鸦是护林员马哈多的好伙伴的事实，感悟到人与自然和谐，并受到启迪。 “学会观察”这个练习 重点，则通过课后的“小练笔”、 “指南针”及语文百花园中“阅读平台”、 “能说会道”和“笔下生辉” 等栏目，有机地整合在
13、一起进行学习和练习，不仅使学生学会观察和思考，而且听说读写的能 力得到整体提高。 重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一 教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全 的人格，增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。本册教材选取了一些反映中 外文化的课文，如炎帝创市 年的来历 阿凡提的故事 哪吒闹海等，为了更好地弘 扬我国的传统文化，增进学生的民族自豪感，教材将我国的四大传统节日之一 春节，作 为课文安排在教材中。教材还注重时代特色，引导学生关注自然、关注生态、关注环境、关注 自我、关注现代科技等等。 改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的
14、内容 为了更好地体现整合，从本册开始将语言文字的基础知识部分进行综合，改设“语海畅游” 板块，另外增设“积少成多”、 “阅读平台”和“笔下生辉”三个板块，替代“背一背”“读一读”“说话 写话”。这样，语文百花园中所设的板块内容依次为：“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”和“能 说会道”“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，与“能说会道”“笔下生 辉”交叉安排，使语文百花园的内容更丰富、更有趣。3教材的编排及内容 （一）教材全貌 本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇（第八单元2篇略读课文）。 每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有
15、要求认识和要求会写的字， 还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分 课文的练习题后，还安排有“学习链接”。在第二、三、六单元各安排了“指南针”，分别讲了 “学习观察”“学习默读”和“学习预习”。 本册教科书以主题为线索，围绕单元练习重点组织单元内容。设计了8个专题。它们依次 是：童心童趣、人与自然、科学精神、景物描写、亲情关爱、革命传统教育和意志品质、保护 环境、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。在语 文学习过程中，可培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；可使学生受到革命传 统、高尚情操与爱美情趣的熏陶，
16、发展个性，丰富他们的精神世界；可激发学生崇尚科学，追 求理想，为了实现理想而努力。 每个单元从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和练习重点， 进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能 力，全面提高学生的语文素养。如，第二单元专题是“人与自然”，在导语中，首先用简炼的话 语告诉学生，这个单元的主题是讲人与自然的和谐，训练重点是“善于观察，用心思考”。通过 课文的学习，学生会从小山雀的可爱，蜗牛的有趣，猎狗、乌鸦是护林员马哈多的好伙伴的事 实，感悟到人与自然的和谐，并受到启迪。“学会观察”这个练习重点，则通过对课文的学习感 悟，课后的“小练笔”、“指南针”及语文百花园中“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”等栏目， 有机地整合在一起进行学习和训练，不仅使学生学会观察和思考，而且使听说读写的能力得到整体
