尝试对生物进行分类教学设计

《尝试对生物进行分类教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《尝试对生物进行分类教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 “人教版”生物学八年级上册 第六单元第一章第一节 尝试对生物进行分类 教学设计 教学反思十 九 中 学付 翠 光2005-05-03 2 尝试对生物进行分类 教学分析：教材的主要内容： 本 节 教 材 的 内 容 主 要 是 通 过 对 两 组 图 片 （ 植 物 的 图 片 和 动 物的 图 片 ） 的 观 察 、 分 析 、 讨 论 ， 及 技 能 训 练 ， 引 导 学 生 学 习 分 类 的 一 般 方 法 。结合“课标”对教材进行分析：生 物 分 类 涉 及 的 知 识 面 很 广 ， 特 别 是 对 形 态学 知 识 要 求 很 高 ； 对 生 物 进 行 科 学 的 分 类

2、属 于 专 业 技 能 ， 超 越 了 义 务 教 育 阶 段 生 物 课 程 的培 养 目 标 。 因 此 ， 课 程 标 准 中 有 关 的 具 体 内 容 标 准 定 为 “ 尝 试 根 据 一 定 的 特 征 对 生 物 进 行分 类 ” ，意 在 让 学 生 体 验 分 类 的 方 法 ，而 不 是 对 生 物 进 行 属 或 种 水 平 上 的 鉴 定 。因 此 ，我 们在 教 学 过 程 中 应 把 握 好 教 学 目 标 ， 对 学 生 的 分 类 技 能 不 能 作 过 高 的 要 求 ， 也 不 要 把 过 多 的分 类 知 识 传 授 给 学 生 。 应 让 学 生 在

3、尝 试 分 类 的 过 程 中 ， 对 生 物 类 群 的 有 关 知 识 进 行 归 纳 和总 结 ， 体 验 分 类 的 基 本 方 法 。所 教 学 生 情 况 分 析 ： 对 于 分 类 ， 学 生 对 生 活 中 的 分 类 有 一 定 的 兴 趣 ； 教 材 中 关 于 生 物的 分 类 ， 由 于 学 生 缺 乏 相 关 的 知 识 ， 如 ， 学 生 学 过 的 单 双 子 叶 知 识 ， 由 于 时 间 太 长 ， 可 能已 经 遗 忘 ；到 底 什 么 是 果 皮 、爬 行 动 物 和 两 栖 动 物 的 区 别 、假 根 和 真 正 的 根 有 什 么 区 别 等 ，由

4、于 学 生 没 有 学 过 ， 可 能 相 关 的 知 识 了 解 的 不 多 。教学决策教学目标：知 识 目 标 ：能 够 说 出 植 物 分 成 藻 类 植 物 、苔 藓 植 物 、蕨 类 植 物 、裸 子 植 物 、被 子 植 物 ；动 物 分 成 脊 椎 动 物 和 无 脊 椎 动 物 ，脊 椎 动 物 又 分 成 鱼 类 、两 栖 类 、爬 行 类 、鸟 类 和 哺 乳 类 ，并 能 举 例能 力 目 标 ：尝 试 根 据 一 定 的 生 物 特 征 进 行 分 类 ，学 会 一 定 的 分 类 方 法 并 能 应 用 到 生 活中情 感 目 标 ：通 过 对 生 物 的 分 类 活

5、 动 ，体 验 人 们 在 实 际 工 作 中 的 系 统 性 、科 学 性 和 严 谨性教学策略： 教 师 通 过 比 较 生 动 的 方 式 引 起 学 生 对 分 类 的 兴 趣 ， 之 后 ， 引 导 学 生 对教 材 中 的 两 个 观 察 和 思 考 进 行 分 析 和 思 考 ， 并 进 行 充 分 的 讨 论 ， 使 学 生 通 过 分 类 活 动 来 学习 分 类 的 方 法 ， 在 此 过 程 中 ， 教 师 适 当 进 行 有 关 动 物 和 植 物 方 面 的 知 识 铺 垫 ， 使 学 生 能 够比 较 顺 利 的 完 成 对 动 物 和 植 物 的 分 类 ， 学

6、生 在 进 行 尝 试 分 类 的 同 时 ， 教 师 注 意 对 学 生 进 行分 类 方 法 的 指 导学生活动方式：以 小 组 为 单 位 ，进 行 分 析 ，思 考 ，交 流 ，组 内 互 帮 互 助 ，解 决 一些 难 题教师活动要点：教 师 以 引 导 为 主 ，引 导 学 生 回 忆 菜 豆 和 玉 米 种 子 的 结 构 ，回 忆 平行 脉 和 网 状 脉 的 知 识 ； 引 导 学 生 认 识 什 么 是 果 皮 ； 引 导 学 生 认 识 假 根 ， 通 过 引 导 ， 达 到 让学 生 体 验 基 本 的 分 类 方 法3 教学过程设计思路（内容的组织、方法的选择、媒体的

7、运用）：学 习 内 容学 生 活 动教 师 活 动（ 第 一 课 时 ）新 课 引 入对 植 物 进 行 分 类（ 第 二 课 时 ）对 动 物 进 行 分 类认 识 科 学 分 类通 过 两 个 与 生 活 有 关 的 分 类活 动 ，认 识 到 进 行 分 类 ，首 先要 掌 握 分 类 对 象 的 特 征 ， 同时 ， 要 具 备 一 定 的 分 类 方 法了 解 六 种 植 物 的 特 征根 据 六 种 植 物 的 特 征 进 行 分类认 识 科 学 的 对 植 物 进 行 分 类的 方 法认 识 十 一 种 动 物 的 名 字在 认 识 名 字 的 基 础 上 进 一 步熟 悉 各

8、动 物 的 特 征在 熟 悉 特 征 的 基 础 上 进 行 分类认 识 科 学 分 类（ 1） 、 引 导 学 生 对 本 班 的 学 生进 行 分 类（ 2） 、引 导 学 生 对 教师 提 供 的 几 种 比 较 常 见 的 物品 分 类 钢 笔 、 牙 膏 、 铅 笔 、甘 草 片 、 VC 银 翘 片 、 油 笔引 导 学 生 认 识 六 种 植 物 的 特征教 师 引 导 学 生 对 六 种 植 物 的特 征 进 行 简 要 的 复 习引 导 学 生 进 行 分 类引 导 学 生 进 行 科 学 的 分 类激 发 学 生 认 识 动 物 的 兴 趣 教 师 提 出 问 题 ， 1、

9、 你 能 说出 这 些 动 物 的 名 字 吗 ？ 2、 你知 道 这 些 动 物 有 哪 些 特 征吗 ？在 学 生 熟 悉 各 个 动 物 特 征 的基 础 上 引 导 学 生 对 动 物 进 行分 类通 过 认 识 植 物 的 分 类 ， 引 导 学生 认 识 生 物 学 家 使 用 的 科 学分 类 方 法4 教学反思按 照 以 上 教 学 设 计 完 成 教 学 活 动 后 ， 我 对 本 课 的 教 学 进 行 了 以 下 三 方 面 的 反 思 ：一 、 优 点 ：1、本 课 在 教 学 活 动 中 比 较 联 系 生 活 实 际 ，如 ，新 课 的 导 入 是 通 过 对 生

10、活 中 的 事 物（ 对班 级 同 学 的 分 类 和 对 一 些 常 见 的 物 品 钢 笔 、 铅 笔 、 油 笔 、 牙 膏 、 甘 草 片 等 进 行 分 类 来完 成 的 ， 学 生 表 现 出 了 比 较 高 的 兴 趣 。2、 本 课 在 进 行 尝 试 对 植 物 和 动 物 进 行 分 类 时 ， 教 师 没 有 要 求 学 生 一 开 始 就 采 用 科 学的 方 法 进 行 分 类 ，而 是 把 侧 重 点 放 在 激 发 学 生 对 分 类 的 兴 趣 ，把 结 论 的 科 学 性 放 在 在 其 次 ，这 样 做 ， 确 实 激 发 了 学 生 的 兴 趣 ， 学 生

11、 积 极 的 参 与 学 习 活 动 。3、 本 课 根 据 学 生 的 具 体 情 况 ， 采 取 灵 活 的 方 法 ， 对 于 学 生 相 关 的 分 类 基 础 知 识 比 较差 ， 教 师 把 六 类 植 物 的 特 点 提 供 给 学 生 ， 有 利 于 引 导 学 生 进 行 比 较 科 学 的 分 类 。二 、 缺 点在 学 生 尝 试 进 行 分 类 时 ，如 尝 试 对 动 物 进 行 分 类 时 ，学 生 发 表 了 各 种 各 样 的 分 类 方 法 根 据 活 动 范 围 分 类 、 根 据 运 动 方 式 分 类 、 根 据 与 人 类 的 关 系 分 类 、 根

12、据 食 性 分 类 根 据体 表 覆 盖 物 分 类 等 等 ， 学 生 的 思 路 确 实 放 开 了 ， 充 分 进 行 了 对 分 类 的 尝 试 ， 但 是 ， 科 学 性太 差 ， 这 也 说 明 教 师 的 引 导 应 注 意 科 学 性 ， 教 师 应 根 据 问 题 的 大 方 向 性 进 行 引 导 ， 在 引 导的 前 提 下 进 行 讨 论 ， 把 问 题 放 给 学 生 ， 应 该 注 意 ， 怎 么 收 ， 同 时 ， 应 注 意 学 生 作 出 结 论 的科 学 性 。三 ： 深 思1、教 学 中 激 发 兴 趣 特 别 重 要 ，有 了 兴 趣 才 喜 欢 学 ，

13、然 后 才 能 会 学 ；上 课 应 启 发 兴 趣 ，由 浅 入 深 ， 允 许 学 生 有 自 己 的 想 法 ；2、 分 类 是 人 为 的 ， 允 许 他 们 产 生 想 法 ， 不 同 的 人 有 不 同 的 想 法 ， 不 同 的 人 有 不 同 的分 类 方 法 ， 这 符 合 科 学 发 展 的 思 路 ；3、 新 的 课 程 改 革 ， 学 生 上 课 愿 意 学 ， 学 生 学 起 来 有 兴 趣 ， 这 也 给 老 师 提 出 了 难 题 ，怎 么 才 能 把 学 生 引 导 到 科 学 的 轨 道 上 来 ， 在 课 堂 教 学 中 ， 要 注 重 教 师 的 引 导 ， 以 教 师 科 学的 论 述 ， 引 导 学 生 正 确 看 待 一 系 列 的 生 物 知 识 ， 形 成 正 确 的 思 维 方 法 ， 避 免 东 一 榔 头 西 一棒 子 ； 注 意 科 学 的 方 法 ， 应 从 一 系 列 的 材 料 中 的 出 结 论 ， 提 高 层 次 。付 翠 光2005-05-03