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1、统计 一、谈话引入 师：孩子们春天到了，到处百花齐放。学校准备用这谢花来装扮我们的学校 二、新知讲解 （一） 、教学统计每种颜色花的盆数 1、将花的数量填入表中 师：你从图中看到几种颜色的花？有哪几种颜色？ 生：4 种，红色、黄色、蓝色、粉色 师：你能数一数每种花各有几盆吗？ 生汇报结果，师完成表格师：有的孩子说。老师这些花杂乱无章地摆放在花台上，我眼睛都数花了，不要紧，接下 来我们就用涂小格的方式将它们的数量表示在图中。看起来就方便多了。 问：你知道 1 个小格表示（ ）盆花吗？1 盆花我们就应该涂（ ）个小格呢？现在红花 有（ ）盆。我就应该涂（ ）个小格。 2、将花的数量用小格表是出来。
2、 （1） 、和红花对应的这些小格可是有变身术，你可要看好了。 （师操作幻灯片，引导生数一 个，师点击一下，从而涂一个小格） 。 师小结：我们发现呀，这些小格都是以下往上变的身，而且每个小格的颜色都涂得满满的， 最主要的是孩子们数一个，它才变了一个。看了老师为红花变身，你会为黄花、蓝花、粉 花变身了吗？你可要数清楚它们各有几盆咯。 （2） 、请个有代表性的作品在幻灯片下展示。 师：这两幅作品，准的变身更成功呀？那你想对这份作业说点什么呢？ 生自己修正自己的小格图。 （3） 、师：现在我们应用小格图来观察这些花的数量是不是要方便的多了呀？ 生：是的。 师：那你能从小格图中一眼就看出哪种颜色的花最多
3、那种颜色的花最少吗？ 生：红花最多、蓝花最少。 师：你是怎么发现的？ 生：因为红花涂的小格最多（高） 师：你的意思就是说红花的这根柱子最高对吧？你真是个善于观察的孩子。 师：你能看出红花比蓝花多几盆吗？并说说你是怎么看的。 生：红花比蓝花多了 3 盆，因为红花的格子比蓝花的多涂了 3 个。 （二） 、教学统计喜欢每种花的人数。 1、收集数据。 师：孩子们表现得可真棒，老师呀想送给你们每人一盆这上面的花，你能告诉老师你最喜 欢那种颜色的花？ 师：请个别孩子说说自己最喜欢什么颜色的花。 师：看来呀每个孩子都有自己最喜欢的花，那就请你拿出这张印有花的颜色小纸条，圈出 你最喜欢的颜色的花好吗？ 生自己
4、圈，老师将答案收起来。 师：现在呀老师想知道喜欢那种颜色的花的人最多。可就这些杂乱无章的纸条能够一下就 知道吗？颜色红色黄色蓝色粉色盆数生：不能 师：这可怎么办才好呢？孩子们不用着急，跟着老师一起来解决这个问题吧！愿意作老师 的小助手吗？ 生：愿意 2、教学特殊符号记录数据 （1） 、师：接下来我念一个人，你就用一个简单的符号在相应的颜色的花的下面作一个记 号，谁愿意来说一说你想用什么符号来记录。 生：用“o”来记录 师：那我念一个人，你就应该在相应的颜色下面画几个圈呢？一个圈就表示几个人呀？ 师请一个孩子上黑板与其一起记录，师用“正”字记录。 （2） 、记录完之后，根据你的符号数出喜欢每种花
5、的人数。 师：老师也和大家在一起记录，请你观察老师用的方法和你的方法一样吗？那和这位孩子 的方法一样吗？我用的是什么方法呢？（写“正”字的方法） 师：一个人就写一画， “正”字的一画就表示（ ）个人？一个正字有（ ）画？（师教学 “挣”字的书写和数笔画） 师：一个“正”字就表示（ ）个人，你能通过数正字一眼就看出喜欢红花的有几人了吗？ 你是怎样数的？ 生：一个正字表示 5 个人，2 个正字就是 10 个人，还多出了两画，所以喜欢红花的是 12 人。 师：那现在请同学们看一看，是老师的记录方法简单，还是这位孩子的记录方法简单呀？ 师小结：看来呀用正字记录的好处可真不少，它既占的位置少，而且数起来
6、又快又方便。 师生一起用数正字的方法检查自己的记录是否正确。 3、教学统计表 师：这些数据写在这些地方看起来规范吗？（不规范）为了看起来更规范更方便，我们就 将记录出来的数据填入这个表，这个表可是孩子们的老朋友了，以前我们见过很多类似的 表，可是你们知道它叫什么名字吗？它呀叫统计表 板书：统计表 （生独立完成统计表） 4、教学统计图 师：为了更简单明了的一眼就看出人数的多少，我们还要将统计表中的数据填入这张图中。 横着看，你从图中看到了什么？ 生：红花、黄花、蓝花、粉化 师：这些都是花的什么呀？ 生：都是花的颜色 师：那说明这张图横着看就表示花的颜色。竖着看你又看到了什么？ 生：一些数字和一个
7、“人”字。 师：那说明竖着看就表示喜欢每种颜色花的人数。这些数字从下往上是怎样排列的呢？ 生：从小到大排列的，每次增加 1. 师：那说明 01 的这一个小格就表示（ ）个人？（1 个人）08 呢？（8 个人） 师：现在喜欢红花的是 12 人，如果要在图中将它表示出来，应该涂几格呢？（12 格）12 格就表示（ ）个人？ 师：你会看统计表中的数据来为这张图变身吗？请你将喜欢每种花的人数用涂小格的方式 在图中表示出来，老师要看哪些孩子是小小魔术师，为他变得又快又美观。 （生自行完成统计图）师：变身后的这张图是老师今天要为大家介绍的一位新朋友，想知道他叫什么名字吗？它 叫统计图。 板书：统计图 师：
8、既然认识了一位新朋友，那你们想和他一起来学习吗？统计图有话要说了：你能看着 我，提出一些问题来考考你同学吗？ （生随意提问，不足的地方老师补充，在此期间，老师要注意引导孩子观察统计图来解决 问题，突出统计图看起来直观快捷的特点） 师：看来呀，有了这位新朋友就方便多了，他给我们带来的好处如：直观，看起来又快又 方便。 5、出示课题 师：我们通过整理杂乱无章的数据，并将数据填入统计表，再涂入统计图中来解决生活中 的问题的过程就叫统计，这也是我们今天所要学习的新知识：统计 板书：统计 三、生活中的统计和统计图 师：生活中需要用到统计的地方可多了，统计图这个小家伙可调皮了，不信你看，他摇身 一变变成了各式各样的统计图。 （出示课件，简单介绍统计的对象和统计图的名称） 四、巩固练习 师：看来呀生活中用到统计的地方可真不少，老师想给孩子们买些水果，但是班费有限， 不能什么水果都买呀！所以老师决定只买一种水果，可是老师不知道应该买那种水果，你 能为我想个办法，怎样决定买哪种水果呢？ 学生活动，选择图片中自己喜欢的水果。 通过观察粘小贴。 师：你能知道老师应该买哪种水果了吗？为什么？ 生：因为喜欢吃这种水果的人最多
