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1、艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民教学实录教学实录同学们，上个星期我们刚刚学了黄河颂 ，诗人借歌颂黄河，歌颂了我们伟大的中华民族，激励我们中华儿女要像黄河一样伟大坚强。中国人民在历史长河中战胜了无数的艰难险阻，用自己的勤劳，智慧甚至于生命，在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。而这些成就的取得是和无数革命先烈与革命志士分不开的。他们的所作所为是值得我们怀念，值得我们学习的。 今天我们又来学习一篇李大钊所写的艰难的国运与雄健的国民 。这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。 （出示课题） *学生读课文注释。
2、 李大钊先生在 1927 年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。仿佛又聆听到他对我们的谆谆教导和热情的鼓励。 *（出示李大钊的画像及郁达夫的名言） 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。-（郁达夫） *学生自由的大声的朗读课文。 *提问：这篇课文应该用什么语调去朗读？ 明快、雄健、节奏要鲜明、洪亮、磅礴激越的情感，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义的精神。 （前面的我们在读黄河颂时已感悟了
3、，现在要在鼓动性、乐观主义上下功夫） *学生齐读课文。 （出示思考题） *分小组讨论： *提问：“艰难的国运”是怎么样的一种命运？请联系文中的具体语言来回答。 “五四”运动高潮后，封建军阀和帝国主义相互勾结加紧对中国人民的压迫，加紧对新文化运动的破坏，加紧了对中国的文化侵略。在此时一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和哪些奴颜婢膝的人有的退隐，遁迹而去，有的化敌为友，为虎作伥，但大多数正直的有爱国心的人们却在黑暗中徘徊，苦于看不到光明。 *提问：“雄健的精神”指的是什么精神？ 指的是民族精神，联系文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。 ” “
4、雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 *提问：怎样理解作者所说的“趣味” 文章中多次出现“一种冒险的美趣”， “奇趣横生”， “一种壮美的趣味”， “亦是人生最有趣味的事”这种种趣味都是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。*提问：主题思想： （出示主题思想） 以生动形象的比喻，告诉我们：中华民族前进的步伐是任何力量都阻挡不了的。并号召我们“拿出雄健的精神”，来，充满自信的，毫不气馁的“走过这崎岖险阻的道路”，他将“亦是人生最有趣味的事”。 *提问：选取你最喜欢文章中的哪个句子，读给同学们听一听，并谈谈理由。 （解决比喻在文章中的运用的问题）*提问：本文主要
5、采用了什么修饰方法？ （出示“比喻”） 比喻：使所要表达的事物更为鲜明、生动、具体。 长江大河民族生命进程 扬子江黄河中华民族历史进程 “浩浩荡荡“中华民族历史势不可挡 “平原无际，一泻万里”中华民族历史顺利发展 “曲折回环”“崎岖险阻”中华民族历史碰到的艰难国运 用长江黄河穿沙漠、过山峡中华民族前进的艰难斗争 “浊流滚滚”“一泻万里”中华民族的光明前途 *学生分组朗读课文， （每读完一段即归纳各段内容-研究写了什么、怎么阐述 ） 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。（气势磅礴、态度鲜明的提出自己的观点。 ） 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。（用长江大河的流动，说明历
6、史发展有坦平，有曲折，形象而有说服力。 ） 3 人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 （用旅途生活经验来说明冲破崎岖险阻会产生“奇趣横生”的享受，生动、贴切而有感染力。 ） 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难） ，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。 （目光短浅，畏惧斗争的人在奇绝壮绝的面前，只会垂头丧气，只有敢于斗争，勇往直前的人才能体会奇绝壮绝的美） 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 （号召我们发扬“雄健的精神”冲破一切艰难险阻，勇往直前。并在其中体味“人生最有趣味的事”） *学生齐读课文 （出示拓展思考题） 结合你的学习，说说在今天我们是否还需要发扬“雄健的精神”？ 你是否有经过奇绝壮绝的境界后而产生趣味的事？说出来和大家分享一下。 *分组讨论然后派代表发言。
