《《腹有诗词“文”自华》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《腹有诗词“文”自华》教学反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、腹有诗词腹有诗词“文文”自华自华教学反思教学反思腹有诗词“”自华教学反思我们白杨组在方睿老师的带领下在平时的教研活动中特别关注古诗词的教学，我们研讨认为学生学了三年的古诗词，不应该只是为了中考时的几个填空题，而应该使古诗词内化为学生自身的一种语素养，并且可以在他的表达过程中体现出，所以把古诗词引入作，是我们一直想做的尝试，所以利用这次国培送下乡活动，进行教研磨，于是有了这节腹有诗词“”自华 。这次送下乡是需要准备一节初三的作，第一次备及上是我自己一个人完成的，题也并非这个，而是携古诗词进入中考作 ，从题目看就非常应试。教学目标设定为：1 了解古诗词可以用于考场作的哪些地方；2 学习古诗词在考场
2、作中如何使；3 形成古诗词入，运用本素材的基本意识。主要分为三个环节，1、古诗词在考场作中可以用在哪些地方？2、古诗词在考场作中如何使用？给了三种模式：（1）引用（2）引用+阐释（3）引用+阐释+意境 3、古诗词在考场作中如何用得自然、灵动、深情？（1）熟记内、外名篇、名句；（2）对熟记的名句有深刻的理解；（3）对诗人有了解有同情有感动。这节应试的作被全盘否定，主要原因有以下几点：1、应试痕迹非常明显，是在教学生毫无感情地套作，不是有感而发，不符合写作的自然规律；2、以中考满分作为例讲，不是学生所熟悉的篇目，而且给出例子太多，从目前中考趋势看这些作有些过时，只注重辞藻的堆砌；3、切入点太大；4
3、、教学目标大多。针对以上问题，周老、方睿师傅、赵玲老师、杨晓炜老师、吴轶娜老师以及白杨组全体老师给出建议，重新设计这节作，首先找一个小的切入点，当时正值秋季，以写秋景为题，引入古诗词；然后，目标缩到最小，仅仅完成让学生有引入古诗词进作的意识；第三，找中引用古诗词的例子，例如春 。另外，周老提出首先要让同学们感受到古诗词入的典雅，从生活中的例子入手，比如让同学们感受一下蒹葭改写的流行歌曲在水一方 。于是，便有了第二稿的腹有诗词“”自华的作教学设计。教学目标设定为 1、感受诗词入的雅与韵味。 2、初步有诗词入的意识。 3、学习自然地把古诗词引入写景片段作中。并分为三个活动：活动一：写一小段自己感受
4、到的秋景。活动二：感受诗词入的雅与韵味，有意识地把古诗词引入自己的秋景片段中。1、从歌曲在水一方 、诗经蒹葭理解古诗词入之“华”：雅之气、韵律之美。2、从歌曲在水一方 、诗经蒹葭简单体会古诗词入的“引用”、 “化用”。3、回顾“腹”中有多少写秋的古诗词。4、修改或者重新构思自己描写秋景的片段，有意识地引入古诗词。、展示及点评修改的段。 （在展示及点评中发现问题）活动三：在自己的秋景片段中把古诗词用得自然、贴切。 （即：把古诗词所表达的意境与自己段想要表达的情与景很好地融合在一起。 ）1、回顾朱自清先生的春写春风的段落。2、修改自己引用了古诗词后的秋景片段。诗句写出了春风的温暖，朱自清先生这段字
5、写出了春的温暖、生机与快乐。所引诗句的情与景和朱自清先生想要表达的情与景相一致。 ）在蒙自上时，由于教材版本差异， 蒹葭在人教版九年级下册，所以学生没有上过，如果以此为例不能起到很好的效果，并且浪费时间。所以在赵玲老师的帮助下，连夜修改教案，在人教版的教材中搜索引用了古诗词的。这节分为三个环节，以“秋”为题导入，第一个环节让学生几笔描写眼中的秋，在第一次描写中，学生没有任何一个人会把“古诗词”引入自己的片段习作中。接着，给同学们本上的示例：季羡林先生的月是故乡明 、吴冠中的桥之美 ，提示同学们可以在写景散中尝试引用或化用古诗词，使得自己描写的片段增添雅之气、韵律之美。第二个环节让学生修改第一次
6、写作的片段，有意识地引入古诗词，在学生分享修改的片段时，发现学生的问题-引入的古诗词与自己所写片段不能融合在一起，有的是用得不贴切，有的用得生硬。此时，再出示朱自清先生的经典散春描写春风的段落，这一段落引用了“吹面不寒杨柳风”这一句诗，朱自清先生在这一段里描写了春风的温暖、柔软、清新与快乐等特点，这一句诗也写出的是春风的温暖，所以诗歌所写春风的特点与作者所写春风的特点是一致的，这样的引用就贴切、自然。第三个环节让学生再次修改之前所写片段，把古诗词用得更贴切更自然。整个过程找到学生的起点-没有意识把古诗词引入自己的习作，接着产生“引入古诗词”的意识，最后把引导学生把这个简单的“引入”练习做好，就在不断的写与改的过程中直接就学生出现的问题推进。存在的问题是老师对堂掌控的能力不强，很多原本可以抓住推进和生成的契机被错过。但与第一次的设计相比，已经是大不相同，也得到了老师的认可，同时也非常感谢各位老师、师傅在这几次磨中对我的帮助与指导，让我得到了很大的提高与成长。最为关键的是，教给我很多理念：比如尊重学生、尊重堂的自然生成；教学目标的设定不能贪图多、全；充分利用好教材等。在今后的教学中这些理念也将一直指导着我走好语正道。
