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1、走一步，再走一步走一步，再走一步公开课教学实录公开课教学实录走一步，再走一步 （第二时）公开教学实录一、用简洁的语言复述讲述的主要故事情节。第一时主要解决生字词、故事情节复述问题。上节末尾请同学用尽量简洁的语言复述内容，王伟钊一直在举手，可是，还没等叫到他就下了。看着他失望的表情，我说：“下节一上老师就叫你复述！”师：“老师先请一位同学复述一下的主要故事情节，请用尽量简洁的语言，不要啰嗦。 ”“王伟钊！”王伟钊：7 年前 7 月的一个闷热的日子，在费城，我和五个小伙伴因为玩弹子游戏玩厌了，想找些新鲜的游戏，于是决定去爬悬崖。另外五个小朋友都爬到了崖顶并且“迂回家了”，而我体弱多病又胆小，爬到一
2、半的时候不敢再往上爬，也下不。杰利把我的爸爸找，在爸爸的鼓励下，我一步步爬下了悬崖。师：他复述得怎么样？六要素讲全了没有？生：讲全了。师：但王伟钊复述的过程中有一个小小的问题，不知道同学们发现了没有？其他小伙伴是“沿着一条迂回的小路回家”，而不是“迂回家”。 （生笑）要注意啊！师：中一共有几个人物？他们分别是谁？有名字的有几个？生：一共有 7 个，我和五个小伙伴（有名字的是内德和杰利） ，还有我的父亲。（师板书人物的名字)师：这七位人物中，你最喜欢的是谁呢？（生七嘴八舌）师：好，现在请同学们再默读一次，特别注意从对话中体会你喜欢的人物的感情和性格特点，用一些关键词概括出他的性格特征。生 1：我
3、最喜欢的是“父亲”，因为他没有直接把“我”抱下，而是鼓励我自己爬下。师：从“父亲”的做法，你能看出什么？这位父亲很懂得生 1：很懂得如何教育孩子。（师板书：父亲懂教育）生 2：我最喜欢作者，因为他很勇敢。师：作者很勇敢？他是一开始就很勇敢的吗？生：不是，作者开始很胆小，在父亲的鼓励下变得勇敢。（师板书“我”胆小-勇敢）师：“我”并非一个一贯勇敢的孩子，小伙伴最初提议爬悬崖时“我”还“一时拿不定主意”，但后在父亲的鼓励下，成功爬下悬崖，慢慢变得有信心，勇敢起。还有吗？生 3：我喜欢内德。他非常的勇敢，而且很有想法。（师板书：内德勇敢，有想法）生 4：我喜欢那些小伙伴们，他们都非常的活泼、勇敢。（
4、师板书：小伙伴们活泼、勇敢）生：我也喜欢父亲，他不仅懂得教育孩子，而且性格很沉着，大气。（师补充板书：沉着，大气）生 6：我喜欢杰利。因为他是“我”最要好的朋友，他不仅鼓励我去爬悬崖，而且在我遇到困难时帮我请父亲帮忙。师：别的小朋友都走了，杰利却去请我的父亲了。这说明杰利怎么样？生：讲义气，热心帮助别人生 2：杰利见义勇为。师：大家说得不错，杰利很讲义气，热心帮助遇到困难的我。但我们能说杰利是“见义勇为”吗？见义勇为是什么意思啊？生：不能用见义勇为，不合适。（师板书：杰利讲义气，热心）师：同学们把各个人物的性格特点都概括总结出了，很不错，现在老师带同学们拍一场三幕剧。同学们看看，我们里有三个对
5、话比较集中的部分，第一部分是第一至第六段，第二部分是第 10 至第13 段，第三部分是第 16 至 22 段。我们就把这每一部分看成一场戏的一幕，老师做导演兼旁白，请同学们扮演其中的角色，联系到我们刚才总结出的各个人物的性格特点，用独具个性的语调和表情“读出”人物不同的性格。首先请全班同学给每一幕定个标题。第一幕（16）生：爬悬崖前师：好，爬悬崖前，这是个时间状语形式。那后面两个小标题我们统一都用跟悬崖有关的词语命。生：第二幕，爬悬崖；第三幕，悬崖脱险师：“脱险”这个词你们是怎么想到的？生：前自读提示里有。师：这是非常好的阅读习惯。前的阅读提示会告诉我们许多信息。师：我们准备开拍了。第一幕有几
6、个人物？按他们的出场顺序说。生：内德，有个孩子，杰利，和我。师：王伟钊扮演内德吧，庄健鹏，有个孩子；张创豪，杰利。有点瘦弱的“我”，就由朱俊东扮演。（师读旁白，生读对话，有人笑。 ）师：好，我们这场戏的第一幕落幕了。我们一起开个总结会。看剧本那种闷热我至今还能感觉得到。为什么时间已经过去 7 年了， “我还记得那年的闷热”？生（七嘴八舌）：因为那天他爬悬崖了。师：“我”难忘的仅仅是爬悬崖的经历吗？生：不是。还有“我”在悬崖上学到的东西。师：“我”学到了什么？哪里提到了？生：最后一段，我难忘的是“我在那座小悬崖上所学到的经验”。师：请同学们好好研究一下最后一段，把“我所学到的经验”读出。生齐读：
7、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。（师板书：闷热学到的经验（难忘） ）师：现在我们一起品评一下刚刚几位同学的表演。评价之前，我们要先了解那些台词应该用怎样的语气，辅以怎样的表情说出。内德说的那句话“我们很久没有爬悬崖了”是在什么样的情况下说出的，应该读出一种怎样的感觉？生：是“玩弹子游戏玩厌了”，突然想出一种新鲜的游戏。应该读出惊喜、灵光一闪的感觉。师：分析得非常好。刚刚张创豪表演的“惊喜”的感觉差一点。再看第二个人物， “有个孩子”，他说的话应该是一种什么样的感觉呢？生：很着急。师：你从哪里看得出他很着急？生：我们现在
8、就去爬吧的“现在”，还有“飞跑”。师：看同学们都有一双火眼金睛啊，真不错，找得很准确。师：我们再看第四段，里边为什么要提到“八年我一直有病”啊？不说不行吗？生：不说不行。这里告诉我们作者体弱多病，后面别的小伙伴都能爬上悬崖就他爬不上就比较真实，让人相信。师：那这里提到就是提前做什么？生：铺垫，伏笔。（师板书：有病铺垫，伏笔）（第二幕开拍。 “我”仍由朱俊东扮演，其他两个人物另选。 ）师：好，第二幕中的“其中一个孩子”那句“再见”应该读出怎样的语气？生：高兴。师：这里跟我们平时感受到的“高兴”的心情是一样的吗？看到别人被困在悬崖上却无动于衷，反而“哈哈大笑”，这叫做什么？一个成语。生：幸灾乐祸。
9、师：第三幕剧情有点复杂了，特别是“我”的心理变化值得好好揣摩。父亲刚时，我是怎样的一种心理状态，对于自己爬下悬崖有没有信心？哪里能找到根据？生：没有信心。 “我”刚开始时是“哭着”说话的。表示我一点信心都没有。师：很棒。同学们已经学会从中捕捉那些微小的信息了。后呢？生：后慢慢有点一点点信心，因为中说“这似乎能办得到。 ”接下去， “我顿时有了信心”，再到后面的“信心大增”， “我”的心理活动一直在变化。 ）师：同学们总结的很好。朱俊东要好好体会这些微妙的变化哦，用不同的语调和表情把它表现出。（板书：没信心（哭）-有一点点信心（似乎）-有信心（顿时）信心大增）（第三幕开拍。找一个看似沉稳点的男生
10、扮演“父亲”。 ）师：先请同学们评价一下各位演员的表现。雷雨洁：我觉得罗培彬（扮演父亲）读得不好。第 21 段的那句“很好”应该读出很惊喜，都要叫出的感觉，因为父亲之前并不知道“我”是不是能做得到。师:雷雨洁读书非常仔细，我们看看这句“很好”后面怎么说的， “父亲叫到”。的确应该读出非常惊喜要叫出的那种感觉。罗培彬，要好好修炼哦！梁楚君：还有父亲在 18 段说的话，应该用一种很平静很沉重的语气读出。刚刚罗培彬读得太随便了。师：父亲的这句话，应该是一种怎样的语气？沉重不太合适，换一个词？生：沉稳。师：非常棒。应该是一种沉稳的语气。当然，同学们只有十一二岁，想要读出中年男人的沉稳是很难的，我们能做
11、的，只能是尽量靠近这种感觉。 ，大家一起体会一下师：我们看 22 段，我爬下悬崖之后，做的第一事是什么？然后呢？生：我先投入父亲强壮的手臂中了，然后开始啜泣。师：啜泣什么意思？前面出现过这个词吗？生：啜泣的意思是抽抽搭搭地哭。前面出现过。是我被困在悬崖上，感到十分害怕的时候。师：那两次啜泣分别是怎样的原因？生：第一次是太恐惧了；第二次是太高兴了。师：第二次的啜泣同学们觉不觉得奇怪？明明爬下悬崖是一好事，为什么哭啊？你尝试过或者见过这种场景吗？生：喜极而泣。师：同学们学素养非常高，成语运用很恰切。就是喜极而泣。人在欣喜到一定程度的时候，会用哭泣表达。看， “我”实在是感慨万千。师：三幕剧圆满落幕了。同学们的表现非常精彩，让老师们叹为观止。关于这篇，大家还有什么问题吗？生 1：父亲救我时，刚开始为什么说“晚饭做好了”这么随便的话啊？师：你希望父亲说什么？“天哪，孩子，你怎么在那儿啊！”（师扮一惊一乍状，生笑）生：这样说一句很随意的话目的是为了让“我”平静下，不要太紧张。太紧张的话很容易出事的。生 2：我想问，杰利到底算我最要好的朋友吗？他自己不救我就算了。去叫父亲也叫了那么久，也许他跑去哪里玩去了，很久之后才想起我还在悬崖上才去叫父亲的。（下铃声响起）师：这个问题提得好，我们没有时间在堂上讨论了。请同学们以“杰利是我最要好的朋友吗？”为题写一篇小作，写在读书笔记本上。下！
