七年级《植物专题复习》教学反思

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1、七年级七年级植物专题复习植物专题复习教学反思教学反思七年级植物专题复习教学反思针对这节的教学情况，我认为本节的成功之处有：1、教学过程注重开放，突出主体：（1）抓准复习的起点：依据生物程标准，立足于基础知识的掌握和基本能力的培养，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。使学生能通过复习既牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题。（2）突出学生自主梳理的过程“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。我在教学时，就要求学生在根据复习提纲自己梳理基础知识的，并且就相关内容提出问题。这样一方面变学生”要我解决问题”为“我要解决问题”，使学生更加主动学习。另一方面教师根据学生提出的问题，可以了解学生

2、对知识的领悟程度，是肤浅还是深刻，是简单的识记还是灵活应用，而教师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。（3）突出复习方法的渗透复习中要重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容， “说”学习方法、 “说”思维过程。在被子植物的一生一节复习教学时，我设计了一环节，让学生说实验方案的设计、说种子的萌发过程、说受精的过程，总结设计实验的方法、分析说明题和识图题的解题技巧。不光“授之以鱼”，更“授之以渔”。本节采取了田庄中学 12 条教学策略中的学案导学策略，及时、多轮反馈策略，当堂巩固策略和多元评价策略，如师生互评、生生互评，当然当堂反馈也属于评价。精心设计

3、教学程序，合理安排讲练时间，通过学生当小小讲师，和全班同学一起复习并解答同学提出的问题，之后出示思维导图，学生主动复习，自主完成学案知识梳理部分，使自学能力得到提高，通过师生互动、生生互动加深学生对知识的理解。小循环，多反馈：教师针对每一个知识点，设置相应的合理的题目。加强练习的应用性，突出实效性。（4）注重学生积极有效的参与第一时重点复习植物的生殖器官花、果实、种子，对三部分内容的复习都采取小小讲师讲解思维导图知识梳理专题训练的复习模式。小小讲师活动：由小组组长设计，带领大家复习重要知识点并解答同学的疑问。这其实就是学生自主学习的过程；思维导图：学生根据小讲师的复习讲解，完成学案概念图、知识

4、梳理部分。这其实就是突破重难点的过程；专题训练：其实就是反馈落实、当堂巩固的过程。和学生互动次数多，多达 17 次；互动形式多样，如师问生答、学生白班书写等。良好的互动激发了学生参与堂的积极性，提高了堂学习效率。2、挖掘知识间的内在联系，提高整合度。重视知识的横向联系，将种子萌发、植株的生长和开花结果的知识归纳串联起，把各种知识相互融合在一起，形成体系。以被子植物的一生为主线，将教材中涉及到的被子植物的基础知识系统化。经过这样的归纳，使学生所学的学科知识进一步系统化，从而让学生加深对知识的理解和运用。3、练习内容多样化，强调探究和应用。（1）突出练习的实效性。练习是巩固和拓展知识的有效手段，复

5、习应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。在堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”。同时要讲究练的形式、练的实效。设计本节练习时，就采用了多种形式。如基础知识的训练，有“选择题”，填空题；又如学生对生物图、表格、实验等的分析能力比较薄弱，设计“花的结构的识图作答题”、 “种子萌发所需的环境条探究练习”等练习，就侧重培养了学生这方面能力。（2）体现练习的层次性。针对每个知识点设计的练习至少包含了三道题、三个层面的题：基础型、少难题、能力提升题，让每个层次学生都体会到成功的喜悦，从而树立解答较难题目的信心。4、 “小技巧”关注到每位学生：如何在 4 分钟的堂中关注到每位学生，是每位教师值得思考的问题。本节我运用了一个小技巧，关注到了每位学生：前发给每位学生四张分别印有 A、B、 、D 的彩纸，在做反馈练习选择时每位学生举起自己认为正确答案的纸张。这样，既保证了教师能够看到每位学生的掌握情况，可及时纠正学生的错误认识，又可以避免学生出现“浑水摸鱼”的现象，而且节约了堂时间，可谓事半功倍。不足之处：导入环节的设计可以由花的图片展示变为让学生看图猜花名，这样学生的兴趣更能被激发出。