2012年人教版一年级上数学全册教案

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1、1第一单元第一单元 数一数数一数教材简说教材简说 本单元的教学内容是教材第 25 页的内容。第 2、3 页是“美丽的校园”图。图中有教师、学生、鲜 花、树木、楼房，每种数量的事物都用到 10 以内的数，让学生充分感知 10 以内的数。而且，画面中， 每种数量的事物不止一种，这就给学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，教师应注意采用多种 形式，让学生数画中的事物，初步了解学生数数、读数的情况，激发学生学习数学的兴趣。 图中各种人和物的具体数量如下表：数量人和物数量人和物1国旗，楼房，老师6花坛里的花，校园周围的大树2农舍，单杠，跳绳的学生，讨论问题的学生， 向校园走来的学生7鸽子，锻炼身体的

2、学生3石凳，踢足球的学生8校园里绿地上的树，戴红领巾的学生4垃圾筒，小气象站里的学生9所有的女同学5校园外的楼房，国旗上的五角星10所有的男同学 总体目标预设总体目标预设 1、初步学会数数的方法。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作、交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活，激发学生学习的兴趣。 4、充分利用教材资源，渗透思想品德教育。 学情分析与策略建议学情分析与策略建议 本节内容的教学是面向刚入学的儿童的。他们对形象具体的事物比较感兴趣，而数的概念的建立、 数感的培养对他们以后进行数学学习具有深远的影响。因此，教师在教学时要利用插图引导他们认识 1 到 10

3、这 10 个数字，要更多地关注学生的发展，让第个学生都能在学习的过程中获得成功的体验，在良 好的情感体验中开始新知识的学习，以至在整个小学数学学习中有一个良好的开端。数一数数一数教学目标：教学目标： 1、在和谐、愉悦的氛围中初步了解学生认数、数数的情况。 2、通过观察等探究活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力、口头表达能力、合作与参与的意识。 教学准备：教学准备：教师制作教材第 2-5 页的教学情景图(或课件)。教教 学学 活活 动动复复 备备教学环节：教

4、学环节： 一、激趣引入一、激趣引入 小朋友们，大家好，你们现在是一名真正的的小学生了。从现 在开始，老师将会和你们一起走进数学王国。那里有许多有用的数 学知识，能解决生活中的问题。那里还有有趣的数学游戏，细心能 干的小朋友一定能在数学王国里找到许多宝石。想和老师一起走进 去看看吗？ 二、观察探究。二、观察探究。21、引导观察教材第 2-3 页情景图。提问：这是什么地方呢？从 图上你看到了什么？把你看到的告诉同桌的小朋友。 深入到学生当中了解情况，并指导数数比较困难的学生。 2、指导学生数图中的数量。 在学生自由谈的基础上，引导学生按从小到大的顺序数出图中 事物的个数。 相机提问：图中有几面国旗

5、？（给国旗图加上圈）图中还有哪 些物体的数量是“1”？都给它们加上圈吧。 请一起叫它的名字“一” ，把手拿出来跟老师写一写。 3、引导学生数数其他数量的事物（依照数 1 教学） 数到数量是 3 以上的人或物时，教师可以让数出来的学生到前 面数给大家看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得好 不好。让学生指一个数一个，做到口手一致。 4、认读 110 各数。 10 个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果学生读错 了，可以让学生数一数图里的人或物，然后纠正读错的数；还可以 不按顺序指数让学生读。 三、巩固测评三、巩固测评 1.数数游戏。 谈话：刚才小朋友们认识了 1 到 10 这几个数

6、字朋友。现在我 们来做游戏，看大家是不是已经把它们牢牢记住了。老师说数字， 学生照数字伸出相应数量的手指。 可以按顺序说数字，也可以乱序说。例如，教师说“5 在哪里” ， 学生伸出 5 根手指回答“在这里呀在这里” 。 2、引导学生用 1-10 这 10 个数字中的其中一个数来说话。 四、拓展延伸四、拓展延伸 今天我们数了美丽的乡村小学的人、花、树等。同学们回家后 数数自己家里的物品，并用数字把你数到的物品数量记录下来，到 学校和同学交流。第二单元第二单元 比一比比一比教材简说教材简说 本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这三个部分。按知识具有的内在联系，将第二单元3分为两个部分：一部分

7、是比多少，另一部分是比长短和高矮。这样划分是为了突出长短和高矮裼 内在联 系。比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想 在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头。一方面教材让学生感受到了数学与 社会生活的密切联系，知道数学是有用的学科，并产生亲切感；另一方面也激发了刚入学的学生对数学 的兴趣和学好数学的信心。 本单元枯编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，要给学生创造合作与交流的机 会，给学生充分的的学习自主权， 同时还应体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为

8、合适的 方法进行比较。 总体目标预设总体目标预设 1、通过操作，初步知道“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义。 2、会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、通过观察、操作，初步感知“长” 、 “短” 、 “高” 、 “矮”的含义。 4、学会比较物体长短、高矮的方法。 5、在与他人合作中获得成功的的体验，初步形成合作交流的意识，同时在解决实际问题的过程中感 受数学与日常生活的联系。 学情分析与策略建议学情分析与策略建议 学生对数数和读数已经有了初步的认识，开始对学习数学产生了一定的兴趣。一年级的小学生喜欢 动手，因此本单元的学习主要是通过操作、探索来进行的。在实际教学中，教师给学生创造条件，

9、放手 让学生去观察、操作、尝试，鼓励学生积极开动脑筋，做他想做的，在做中理解知识。如，在比长短的 活动中，可能有比跳远的、比高矮的，可能还会有比厚薄的，虽然“远近” 、 “厚薄”都不是“比长短” 这节课要学习的内容，但这些内容本质上都是比长度，都有助于学生理解“长短”的含义。因此，教师 应给这些同学以鼓励，并让他们说说是怎么比的。 在本单元教学中，教师应尽量引导学生采取小组合作的方式来学习。学生年龄小，观察能力有限， 通过小组合作，可以互相启发、互相补充，使学生比较清晰全面地认识问题。本单元的内容都可以让学 生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。

10、比多少比多少教学目标：教学目标： 1、让学生在“数一数” 、 “比一比” 、 “摆一摆”的活动中，体验一些比较的方法。 2、初步感受合作交流的学习方式。 3、培养学生互相帮助、乐于助人的思想。 教学重难点：教学重难点： 在活动中掌握自己认为适用的、好的比较方法。 教学准备：教学准备： 教师准备：情景图、苹果 5 个、梨 6 个。 学生准备：学具盒 1 个，小猪卡片 3 张，小兔卡片 4 张，积木 4 个，铅笔 6 枝，橡皮 6 个，纸的圆 片、三角形、小棒若干。教教 学学 活活 动动复复 备备教学环节：教学环节： 一、激趣引入一、激趣引入 同学们，今天小猪和小兔去参加劳动，又是运木头，又是搬砖

11、。 它们究竟搬运了多少东西呢？让我们一起去看看吧！ 二、实践探究二、实践探究41、出示小兔、小猪的卡片各 1 张，并粘贴在黑板上。 谈话：瞧，它们来了。有几只小兔？它们在搬什么东西？(教师 出示图画) 2、对，4 只小兔去搬砖，有几块砖？小兔和砖谁多？你是怎么 知道的？有什么不同的想法吗？ 3、小结：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和 砖的块数怎么样？用一个算式怎么表示？板书： 4= 4。教师相机介绍 等号。 4、同学们看，图中有几只小猪？它们正在做什么呢？(同时指 导学生操作) 5、小猪已经搬了多少根木闲？指导学生用一一对应的方法摆 学具。(用木块代替木头) 提问：小猪的只数和木

12、闲的根数同样多吗？(组织学生小组汇报)同学们观察得很仔细，1 只小猪对 1 根木头，小猪没有多余的， 而木头有多余的，说明木头多，小猪少。像这样，我们就说木头的 根数比小猪的只数多。 小猪的只数比木头的根数少。 板书：多、少。 6、结合情景图继续设问。 (1)小兔和小猪比，谁多谁少呢？ (2)小兔比小猪多，也就是几比几多？ 用一个算式表示是：43(板书)。教师相机介绍大于号。 (3)你能读这个算式吗？ (4)小兔比小猪多还可以怎么说？怎么表示？ 引导学生将答案表示成“34” 。 板书，介绍小于号。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1、大于号和小于号两个符号有什么不同？ 2、现在，请同学们说一说图中还

13、有哪些东西，这些东西的数 量是多少。 3、同学们能比一比这些东西谁多谁少，并写出算式来吗？ 四、巩固练习四、巩固练习 1、让学生观察第 8 页“做一做”第 1、2 题情景图。 观察提示：图中的小朋友在做什么？是怎样做的？你会吗？(指 导学生进行操作) 2、让学生完成第 11、12 页的第 14 题。5比长短、比高矮比长短、比高矮教学目标：教学目标： 1、通过观察比较，初步感知物体有长有短、有高有矮；通过操作学会比较长短、高矮的一般方法； 知道长短、高矮是比出来的。 2、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 3、让学生明白，在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；

14、差别不明显的，就要 利用数据进行刻画，再比较。 4、在解题过程中选择自己认为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重难点：教学重难点： 1、在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要作记号进行刻画， 再比较。 2、初步培养学生的优化意识。 教学准备：教学准备： 教师准备：学具袋(学生人手一份)、铅笔图、积木。 学生准备：铅笔、尺子、跳绳。教教 学学 活活 动动复复 备备教学环节：教学环节： 一、设疑引入一、设疑引入 1、由实物引出问题：老师桌上有三块垒起来的积木，哪位小 朋友能摆出同样高的木块来？你是怎么想的？ 2、原来要左边和右边的木块同样高，也就是说我们必须摆

15、一 样多的积木。如果在左边多加一块积木，会怎么样呢？(边说边在左 边加上一块积木) 3、看来，长短的问题在我们的生活中经常遇到。今天我们就 一起来学习有关长短的数学知识，好不好？(板书：长短和高矮) 二、实践探究二、实践探究 1、谈话：请大家拿出学具袋，老师给每组同学都准备了一些 东西。大家看看有什么，仔细观察，你发现了什么？ 2、大家观察得非常仔细。现在大家能试一下把长短相同的铅笔 尺子分放在一起吗？分好后用学具袋里的像皮筋捆好，放到桌子面上 。三、合作交流三、合作交流 1、组织各小组的学生互相观摩，并引导学生互相评价。 谈话；老师要祝贺咱们班每一位同学，正是大家积极动脑，互 相协助，才取得

16、了成功。 2、提示比较长短的一般方法。6引导学生小结：我们不论是把铅笔或者尺子竖着放在桌子子、 放在手上，还是平放在桌子上，都有一个相同的地方，那就是把一 端对齐，然后再比另一端。 四、巩固延伸四、巩固延伸 1、引导学生做“比长短”的游戏。 游戏规则；两个同学一组，自由组合，想比什么就比什么。 请每一组同学比完后，汇报你们组比的是什么，怎样比的，结果怎样。2、比高矮。 (1)同学们在比长短时有没有发现一个问题：我们比垂直摆放的 物体的长短，是不是又可以叫比它的高矮。 (2)让两个学生上台比较高矮，其中一个学生故意踮着脚，让学 生观察发现意见。 为什么不公平？有哪些方法可以比较高矮？ (3)比高矮的方法。 谈话：比高矮的方法和比长短的方法差不多，都是对齐一端， 比另一端。请同学们看书第 10 页，大家分小组说一说，你发现了 什么，再跟老师、同学们说一说。 引导学生明确；事物比较，要在同一起点上。 (4)请同学们想一想：比高矮在实际生活中有什么作用？ 对！我们来看第 10 页的“做一做”是不是这样的。 五、测评反馈五