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1、课时目标教学备课课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容比较事件可 能性大小的 方法第 1 课时课型新授媒体投影重点能根据可能性的大小逆向思考比较事 件数量的多少。难点能根据可能性的大小逆向思考比较事 件数量的多少。教 学 目 标1进一步学习比较多种结果事件可能性 大小的方法：先得出结果总数，再看哪 种结果在总数占的比例多。 2能根据可能性的大小逆向思考比较事 件数量的多少。 3培养学生简单的逆向思考推理能力。模式自主探究教师活动时 控学生活动设计意图教学过程一、创设情境，谈话引入 1出示两种颜色的粉笔：蓝色 3 枝、红色 1 枝。问：如果让一位同 学闭上眼睛随意从中
2、抽出一枝，可 能是什么颜色? 2哪种颜色的可能性最大?为什么?。 3总结讨论：为什么蓝色的粉笔 可能性大? 4抽出蓝粉笔或红粉笔存在着可 能性的大小。我们今天就要来研究 一下比较可能性大小的方法。 二、自主探究，合作交流1引导学生学习比较三种结果 可能性的大小。(1)在原来两种颜色的粉笔的基础 上，增加了 6 枝白色粉笔，如果再 从中随意抽出一枝。61复习比较两种结果可能性 的大小。 可能是蓝色也可能是红色。2蓝色的可能性大。因为 蓝色粉笔要多些。3，交流讨论，得出结论： 蓝色的粉笔在总数中占了四 分之三，红色的粉笔只占四 分之一，所以抽出蓝色粉笔 的可能性大，抽出红色粉笔 的可能性小。4倾听
3、。1学习比较三种结果可能性 的大小。明确本节课 学习内容。新课的导人 与学生生活 实际密切， 有利于学生 参与意识的 培养，以及 学习兴趣的 激发。(1)思考：增加了 6 枝白色 粉教师活动时 控学生活动设计意图学过程(2)小组讨论：抽出哪种颜色的粉笔 可能性最大?抽出哪种颜色的粉笔的 可能性最小?引导问：一共有几种粉笔?哪种粉 笔在总数中最多?哪种最少?2指导学生自学例 4(给学生 5 8 分钟)指名回答例题中的问题。3引导总结方法。4。引导学生完成“做一做” 。(1)引导：首先观察整个圆分成了 几份?红、黄、蓝三种颜色所占的区 域分别有几份?用分数怎样表示?。(2)从中我们可以得到什么结论
4、?5迁移类推。指导学生完成教材第 110 页第 7 题。(1)引导学生观察：每个盒子里有 几种颜色的球?左右两边盒子各有多 少个球?左边盒子绿色球有几个?右 边呢?强调仔细数。(2)摸出一个棋子，绿色在哪个箱 子里更容易摸到?为什么?15笔，如果再从中随意抽出一枝， 哪种可能性最大? (2)小组交流讨论，得出：抽 出白色粉笔的可能性最大，抽 出红色的可能性最小。一共有 3 种粉笔，白色在总 数中最多，红色最少。2回答例题中的问题。3总结方法。理解：当可 能性的大小与数量相关时，在 总数中所占数量越多，可能性 越大；所占数量越少，可能性 就越小。 4完成练习“做一做” 。(1)观察得出：整个圆平
5、均分 成了 6 份，左边圆黄色占 56，红色占 16；右边圆 黄色占 I6，蓝色占 56。(2)哪种颜色的区域所占份数 越大，指针停在这种颜色区域 的可能性就越大，反之越小。 5完成教材第 110 页第 7 题。(1)观察：每个盒子里有几种 颜色的球。左右两边盒子各有 多少个球。左边盒子绿色球有 几个。(2)右边箱子。因为右边箱子 中绿色占的份数多些 1在复习旧 知的基础 上，自然 过渡到新 课的学习， 初步找到 比较可能 性大小的 方法。在新课的 教学中充 分发挥学 生的自主 性，激励 学生自学， 掌握知识， 为学生后 续发展打 下扎实的 基础。进行新知 的应用， 让学生在 应用过程 中，达
6、到 对新知的 进一步理 解。教师活动时 控学生活动设计意图学过程15教师活动时 控学生活动设计意图学过程6可能性大小的逆向思考。(1)设疑引思：我们已经知道从数 量的多少可以推想可能性的大小， 从可能性的大小可以推想数量的多 少吗?(2)出示教材第 107 页例题 5。从表格记录，可以知道黄棋子被 抽到了多少次?紫棋子被抽到了多少 次?这说明了摸到紫色棋子和黄色棋 子的可能性谁大?纸袋里的黄色棋子 多还是紫色棋子多呢?三、教学效果测评1引导学生完成练习二十四第 8、9 题。2指导学生完成练习二十四第1012题。(1)指导学生完成练习二十四第 10 题。让学生思考判断小精灵的问题： “是猜对的人
7、多，还是猜错的人多? ”为什么?为什么猜错的人多呢?因为只有一个盒子装了硬币，而 其余几个没有。因此，猜没有装的 盒子的可能性要大些，所以猜错的 人要多些。156可能性大小的逆向思考的 学习。 (1)倾听，思考：从可能性的大小可以推想数 量的多少吗?(2)讨论教材第 107 页例题 5。从表格记录，可以知道黄棋 子被抽到了 5 次，紫棋子被抽 到了 15 次，说明摸到紫棋子 可能性最大。紫棋子比黄棋子 多。1独立思考，完成练习二十 四第 8、9 题。在书上填写 12完成练习二十四第 10- 12 题。(1)完成练习二十四第 10 题。看书，思考判断小精灵的 问题。先实际操作，再举手表决完 成统
8、计表，然后听教师讲解。在学生掌 握了比较 可能性大 小的方法 后，引人 大小逆推 事件多少 的新知识。要达到对 知识的掌 握，鼓励 学生学后 认真思考， 进行必要 的练习和 积极的反 思是很重 要的教师活动时 控学生活动设计意图学过程(2)指导学生完成练习二十四第 11 题。让学生独立思考。 。 一个正方体有几个面?要保证掷出 红色的可能性比蓝色大，则红色面的 数量比蓝色面多还是少?有几种不同 的涂法?(3)指导学生完成练习二十四第 12 题。可能性大小与数量多少有什么关系?引导：只要保证 10 张卡片中“1”的 张数最多， “5”的张数最少即可6(2)完成练习二十四第 1l 题。 独立思考。 思考：一个正方体有几个 面? 要保证掷出红色的可能性比 蓝色大，则红色面的数量比 蓝色面多还是少?有几种不同 的涂法?(3)完成练习二十四第 12 题。思考、回答。也可充分地思考，列出全部 方案，再比较哪种方案更符 合题意。作业1 口算 2 奥数题比较事件可能性大小的方法当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量 越多，可能性越大；所占数量越少，可能性就越小。课后 随笔
