《[人教版6年级]unit 5 can i help you(25-27)教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[人教版6年级]unit 5 can i help you(25-27)教案（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版人教版 6 年级年级Unit 5 Can I help you(25-27) 教案教案教学目标Lesson 25 教学目标1. 学习用第三人称做主语，拼写他人名字，询问他人名字等相关的问题。2. 根据音标词能够正确拼写出单词。3. 模仿课文，创编与课文对话类似的小对话，并进行表演。4. 能够正确拼写本课四会单词及句型：can spell Can you spell your name？Lesson 26 教学目标1初步掌握有关购物及其应答的日常交际用语。2通过情景对话了解使用 How much is it？这一交际用语的恰当场合。3通过结构操练，使学生更好的掌握功能句型的正确使用。4丰富
2、学生在实际生活中运用语言的能力。Lesson 27 教学目标1初步学会使用情态动词的用法。2使学生进一步复习和巩固前面所学的动词短语。3让学生通过做游戏和动脑筋题，进一步培养学英语的兴趣。4熟练朗读本课对话。教学建议 Lesson 25 教材分析在课文对话中出现了 Whats your name? How old are you?等几句学生十分熟悉的句子，主要是为 Can you spell your name? 做铺垫，创设情景，使学生对句意有一个很好的理解，同时学起来不会有困难。Lett practise. 部分对课文中出现的 Can you spell your name? 进行了提高和
3、深化，进一步扩展学生的语言能力。将我们经常接触的第一人称，第二人称，转为第三人称：its， his， her。 这一变化对学生来说并不是十分简单的，要求 be 动词也随之变化才行，因此教师要设计多种形式的替换操练，让学生习得语言。由音标词拼写单词，对学生来讲较难。学生要读出音标词，再根据字母拼读规律写出单词，这需要一个思维过程，教师可以适当给予帮助。Lesson 25 教法建议its 和 its 的发音相同，但他们的意思完全不一样，its 的意思是“它的”，而 its 是 it is 的缩写形式，翻译成汉语为“它是”。学生对这两个词容易搞混，教师在教学中要引导学生加以分辨、区分，避免学生今后用
4、错。建议教师写出板书，让学生能够直观的看到，也可以适当给出几道小练习题，练一练。如： a dog.name is Panpan.学生在拼写音标词的时候，教师要尽可能的给予孩子支持，尤其是心理的支持。教师可以先让孩子以小组为单位，自己练习朗读这些词，在此基础上，组内讨论单词的拼写。组内讨论的时候教师应该到各组巡视，了解哪些词学生拼起来有困难，然后可以重点讲解。在拼词时，如果学生所拼的字母是符合拼读规律的，只不过不是这个单词的字母，建议教师不要批评学生，可以让他再试试其他的字母。如 z 的读音，可以是 s 字母发出，也可以是 z 字母读出，如果孩子拼出的单词是 roze，教师也应鼓励。Lesson
5、 26 教材分析这一课和第 25 课联系不是十分紧密，因此建议放到第 27 课之后学习。How much 和 How many句型十分接近，教师要帮助学生区分。How many是第 13 课学的主要句型，用来询问多少，后面接可数名词，而 How much 是本课要学的重点句型，是买东西时询问价钱的交际用语。本课的对话融合了以前学过的对物品的描述，如：big small 等，教师可以有意识的引导孩子复习学过的形容词。在做对话练习时鼓励孩子用不同的形容词充分的描述自己的文具或玩具，丰富学生的语言能力。doll 这个词虽说不难，但是如果要发音到位却并不容易，l 的卷舌音很容易被学生吞掉，如果没有了这
6、个卷舌音，就很容易和 door 混淆。Lesson 26 教法建议教师应提示学生注意人民币的表达方法：“元”不管是多少钱，后面都不能加 s，这是和“美元”不同的地方。 “美元”超过一元就要加 s, 有复数变化，而人民币没有复数变化。另外，人民币中的“角”的量词表达法，英语中用“分”表达。如人民币的 4 角 2 分用 forty-two fen 表示，美元的 4 元 2分用 forty-two cents 表示。教师应告诉孩子关于钱币的不同表达方法，如果学生有兴趣，也可以给孩子讲一讲不同货币间的换算，扩大孩子的知识面。在学习购物这一课时，教师可以将教室布置成一个商场，用讲台/桌做柜台，让孩子在真
7、实的语境中学习语言。教师可以利用学生的文具，贴上价钱标签，先让孩子能够熟练说出价钱。在此基础上，在引入 How much 来询问，教师示范几次后就可以让孩子用自己的文具练习了。最后再扩展到挑选文具等其他交际用语。如果条件允许，也可以让孩子从家里带来自己喜欢的玩具。Lesson 27 教材分析这一课和第 25 课联系更为紧密，因此建议提到第 26课之前学习。本课重点是学习情态动词 can 的使用。情态动词，它有一定词义，表示某种感情和语气，但不能单独用作谓语，需要和其他动词原形一起构成谓语。常用的情态动词有：can, may, must, shall, will, need, ought to,
8、 dare 在这一课主要学习 can 在表示能力时的用法，同时在这一课中我们还要学习对以 can 提问句子的肯定回答和否定回答。对话中的句子朗读起来比较容易上口，因此朗读不是难点，教师应把教学重点放在情态动词 can 的替换练习上。I can see with my eyes等三句中的 with 表示“用”“通过”学生理解起来可能有些困难，教师要适当加以引导。Lesson 27 教法建议在学习本课时，教师应为学生创设使用 can 的情景，在此情景中反复运用 can ，使学生明白 can 的语义，并初步理解其用法，同时教师在教学中要尽量替换不同的人称代词，以便学生能够适应。教师用英文对学生说：I
9、 want to put this picture on the blackboard. Can anybody help me put this on? 如果有学生举手，教师说：Come here, please.然后再说：Thank you very much. 接下来教师可以问大家：Can anybody come here and help me write this sentence on the blackboard? 如果有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让他把一句英语句子抄在黑板上。I can do it. Can you? 等待学生抄完以后，教师可以问大家：He can
10、 do it. Can you? 这时，教师可以多问几个学生，如果学生们都能答上来，就说明大家已基本掌握这个句型。接下来，教师对学生说：I can lift the table. Can you? 说着，教师就可以搬讲台桌，同时可以叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以同样的方式邀请别的同学来做一做。然后教师说：I can stand with one leg. Can you? 教师做出若干示范后就可以对学生说： Who can come here and ask the same questions? 有人上来时，教师要说服其他学生认真看表演，然后自己在做出更好的动作来。学习这一课时，教师可
11、以让孩子作各种动作，比如跳、走、蹦、游泳等，让孩子在活动中强化语言，同时加深记忆，也能够活跃课堂气氛。孩子的记忆是多元的，有的孩子表象记忆好，有的孩子肢体记忆好，因此教师要为孩子提供多种方式，巩固操练知识，帮助孩子记忆。Lesson 25 教学设计示例 【课题】第五单元lesson 25【重点】1、第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。2、根据音标词能够正确拼写出单词。【难点】1、its 和 its 的辨析。2、询问与他人有关的问题。【过程】一、热身/ 复习（warm-up / revision ）1、日常口语会话。2、游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以
12、由学生来叙述。eg: There is a boy. He has short hair, small nose Who is he?学生用 He is 或 His name is回答。3、说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。呈现新课（ presentation ）4、教师展示图片 （ 小猫和小鸟 ）教师问：Who is she？ Who is he？ What are their names？Do you know how to spell their names？5、教师播放腾图教育资源中的配套课件。回答刚才教师的提问。6、模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读
13、。两人一小组，练习对话。请几组到前面来表演。7、学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。教师带读单词。学生做拼读练习。游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Can you spell your name？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。二、趣味操练（ practice ）1、给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。2、自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。请几组到前面来表演。师生共同给予评价。3、看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is pCli . ka:l mimi rEUz sAm keit Can you
14、 spell its name？让几个同学模仿。 （第 51 页练习）待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。拼读音标词，拼出相应的字母。替换操练。小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。4、its 和 its 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？那么“its”呢？这两个词一样吗？ （同时板书这两个单词）学生可以讨论。请同学汇报讨论结果。教师总结。请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。三、扩展活动（ add-activities ）1、 介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热
15、身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？2、拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen板书设计：Lesson 26 教学设计示例 【课题】第五单元 Lesson 26【重点】1询问物价的问话及其答语。2购物时，售货员和顾客之间的常用交际用语。31100 以内的数词的表达法。【难点】
16、1How much 和 How many句型的区分。2单词 doll 的发音不容易到位。【过程】一、热身/ 复习（warm-up / revision ）1复习数字的读法。2造句练习：can with 鼓励学生说出更多的句子，只要句式对就可以。教师此时要有意识的开拓学生的思维，比如主语不一定是人，也可以是动物，植物等。这是培养创造思维的好时机，同时也可以丰富学生的语言，复习学过的单词。3复习单词：can spell Can you spell your name? 并说出中文意思。二、呈现新课（ presentation ）1 教师出示贴有标签的文具，请学生说一说价钱。先练习整数，再过渡到“角”“分”。2教师拿起学生的文具让学生猜：How much is it？教师问几遍后，可由学生来问。3让学生下位子，去问一问同学的铅笔盒，书包分别是
