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1、小学二年级下册小学二年级下册品德与社会品德与社会 张俊华张俊华课程表课程表上午下午1234567一2.32.32.12.2二2.32.22.22.1三四五2.32.22.1时 间星 期教学进度表教学进度表周次时 间学习内容12.273.3第一单元 我生活的地方 简介23.43.10第一课 我爱家乡山和水 33.113.17第二课 家乡的物产多又多 43.183.24第三课 我家门前新事多 53.253.31第二单元让家园更美好 第四课 我们的大地妈妈 64.14.7第五课 美化家园 74.84.14第六课 拼装图形 84.154.21第六课 拼装图形 延伸拓展94.224.28期中考试104.
2、295.5第七课 花草树木点头笑 115.65.12第三单元快乐的少先队员 第八课 鲜艳的红领巾 125.135.19第九课 红领巾胸前飘 135.205.26第十课 快乐的“六一” 145.276.2第四单元我们在成长 第十一课 我们长大了156.36.9第十二课 暑假生活我安排 166.106.16复习巩固176.176.23复习巩固186.246.30期末复习、考试二年一班学生成二年一班学生成绩绩考核表考核表学 号姓名前期平时期 中平 时期 末学 号姓名前 期平 时期 中平 时期 末1杜雯鑫优优32吕文博优优2谷俊男优优33王伟哲优优3李鑫优优34刘佳欣优优4邹慧姿优优35杨博优优5赵一
3、阳优优36王朔优优6王玥涵优优37刘紫婵优优7刘艺博优优38周学智优优8尹柏淇优良39陈瑞鹏9赵伟博优优40刘梦潼10赵朗优优41于鑫桐11怀博优良42赵英彤12王傲然及优4313秦书画优优4414郭爽优优4515郭铭博优良4616秦安棋优优4717刘思彤优优 4818阴莹泽优良4919丁鑫源优优5020刘文瑞优优5121王昕宇优良5222陈宝睿及及5323曲壵及及5424董泽优良5525刘雨嫣优优5626董禹希优优5727陈凯博优优5828王硕优优29韩雨芯优优30王玉奇优优31赵紫涵优优二年二班成绩单 学 号姓名前期平时期 中平 时期 末学 号姓名前 期平 时期 中平 时期 末1宋欣菇优优
4、优32王依然优优优2张梓钰优优优33王钇泽优优优3李羿博 优优优34吴炎择优优优4杜文浩优优优35胡馨月优优优5吴泽浩优优优36刘炎朔优优优6崔嘉凯优优优37陈帅绮良良良7赵 鑫优优优38陈炳瑞优优优8冯振轩优良良39闫梓豪优优优9陈梓轩优优优40孙晓宇优优优10郑鹤轩优优优41褚雯晶优优优11郑瑞轩优良良42李晓月优优优12王嘉炜及优优43严启月良良良13辛亚霏优优优4414王一博优优优4515李国曦优良良4616杨铭浩优优优4717计卓然优优 优 4818郭韵涵优良良4919孙立婷优优优5020李靖涵优优优5121王可欣优良良5222孙思瑞及及及5323全舒涵及及及5424辛昱霖优优优55
5、25陈宇涵良良良5626李 芃良良良5727宋明航优优优5828冯雪晴优优优29赵栗墁优优优30曹丽付优优优31赵 樾优优优二年三班学生成绩表序号姓名前期成绩平时成绩期中期末1孙一晨优2王艳阳优3陈禹彤优4全佳琪优5王漫祺优6许天赐优7全韦晔优8于骐优9王琨茹优10高瑞优11闫紫溪优12吉思彤 及13陈首瑞优14邢宫瑀优15胡振涛优16杨馨雨优17刘天宝优18王博洋优19孟宪哲优20闫竹优21韩旗优22季静宇 及23宋焕桥 及24李知函优25赵梓淇优26尚茗轩优27寇云峰优28龚思宇优29谭润泽优30崔浩优31丁士堃优32王硕优33付博文优34姜宇馨优35翟莺然优36范禹铭优37王浩优38张泽
6、琦优39李宏斌优40孙鹏优小学二年级下册品德与生活教学计划品德与生活课程是为了促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生 认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和 个性品质的社会主义合格公民奠定基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶 段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童 乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们 今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 一、学生现状分析二年级这些学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用品德 与生活课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立 班集体荣誉心，用
7、科学的方法指导每个人去学习。 二、教材特征1生活性。第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律；第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学 校生活、无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表 现方式主要有两种：一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这 种活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实施，如观察 小动物、家政劳动、自理个人生活等；二是模拟儿童身边的真实生活。在课程 与教学中，这种活动主要表现为向儿童提供可以供模拟的真实的生活素材或情 境并组织儿童实施；第三，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括游戏、
8、 讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要合童心、有童趣，更提倡教 师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛 去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究； 第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又不听之任之。教师 要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2开放性。本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能的培养，而现 在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡是儿童生活的事都与课程有 关；第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新的信息和儿童 的实
9、际问题纳入课程内容，加强了针对性；第三，授课的空间是开放的；第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。3活动性。第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中学。强调儿童直 接参与，强调全员参与；第二，课程目标通过教学活动来实现；第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容转化主题活动。三、课程基本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。 四、课程总目标与分类目标总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。分目标：1、 情感与态度：（
10、1）教育学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。（3）自信、诚实、求上进。2、 行为与习惯：（1）初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯。（2）教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为。（3）保护环境，爱惜资源。3、知识与技能：(1) 使学生初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。（2） 掌握一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。4、 过程与方法：引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。 五、教学措施1全面把握课程目标。课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的 儿童” ，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度” 、 “行
11、为与习惯” 、 “知识与技能” 、 “过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程 中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、 价值观的培养；偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现 课程目标。2转变教师角色。在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持 者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与 条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯， 保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学 习，身心健康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符 合课
12、程改革要求，也会影响教育效果。3加强教学活动的指导。本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容标准” 中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习 兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融 为一体。因此教师在指导教学活动时应注意以下四点：(1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课 程标准的各项规定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵活性。(2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一 个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童
13、获得彼此 联系的、不断深化的经验和体验。(3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的 生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜 欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德 得到发展，价值判断得到初步的培养。(4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师 引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用 教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、 儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对 性、实效性和生动性，提高整个教育的质量
14、。 4活动形式应灵活多样。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于 活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从 儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿 童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根 据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同 的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教 学活动时间的安排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可 持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课 后延伸活动来配合。
15、5注意与其他学科、教育活动的结合。本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教 育活动，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享， 实现综合教育效益。第一单元 我生活的地方 第一课 我爱家乡山和水 【教学目标】 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 【教学准备】 1.多媒体课件：我的家乡录象及相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 【教学过
16、程】 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏我的家乡的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二.演一演，猜一猜。 1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那 就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣 赏，并说出画面上的景物
