人教版四年级下册语文表格教案第三单元

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1、表格式教学设计模板1曼新小学曼新小学创创新教学新教学设计设计（四年（四年级级下册）下册）四年级下册语文第三单元教材分析 本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读 课文黄河是怎样变化的大自然的启示，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学 习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科 学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的 观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读

2、与自学能力 和语文综合素养。 本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然 规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然 也是人类的老师。 在实施教学时，请注意以下几点：1联系以前所学过的“保护环境”等相关专题课文，在教学内容上统筹安排， 把“综合性学习”与“口语交际习作”“展示台”有机整合起来；2要加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系， 充分利用各种教学资源；3学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发 明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思

3、考、实践所得，也要充分肯定他们的“新意”，保护他们的 “创新精神”；4本组多篇课文涉及到一些科学常识，在课上，对这些科学常识不要做过深的探究和拓展，要依据课 文的内容，进行语言方面的训练和语文能力的培养，不要把语文课上成自然常识课。 教学本组教材可用 1214 课时。其中，精读课文 45 课时，略读课文 23 课时，口语交际与习作 3 课时， “我的发现”与“日积月累”1 课时， “综合性学习”与“展示台”2 课时。课题课题9 自然之道课时课时2 课时课课型型讲讲授授设计设计者者使用使用时间时间一、教材内容分析一、教材内容分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生

4、物学家向导，结队来到南太 平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向 导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结 果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我 们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。二、教学目二、教学目标标（知（知识识，技能，情感，技能，情感态态度、价度、价值观值观）

5、）1认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争 先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。三、教学重三、教学重难难点分析点分析教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。四、教学策略四、教学策略选择选择与与设计设计讲授法五、教学五、教学环环境及境及资资源准源准备备表格式教学设计模板2普通教室六、教学六、教学过过程程第一第一课时课时教学教学环节环节教教师师

6、活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 或或补补充内容充内容一、激情导入1.同学们，你们喜欢海龟吗？ 2.你们对小海龟有哪些了解？ 3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗？4.在幼龟入海时，一个极大的危险是什么？ 5.可海龟有自己战胜天敌的方法，而“我们” 在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的 错误。1.学生根据搜集的资 料讲述。 4.经过沙滩，成为食肉 鸟的美食补补充内容：充内容： 海龟是存在了 1 亿年的 史前爬行动物。海龟有 鳞质的外壳，尽管可以 在水下待上几个小时， 但还是要浮上海面调节 体温和呼吸。海龟最独 特的地方就是龟壳。它 可以保护海龟不受侵犯， 让它们在海底自由游动。 除

7、了棱皮龟，所有的海 龟都有壳。二、初读课文1.轻声读课文，对课文的初步理解，给出要求 2.思考：本文讲“我们”犯了一个什么错误1.画出生字，新词，读 准字音，读通句子。 自学生字，记住字形， 理解字义重点强调字词：啄，愚，穴 争先恐后，气喘吁吁 鱼贯而出，愚不可及三、汇报交流1.生字 啄 愚 巢穴 气喘吁吁 2.字形 3.字义 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 踌躇在小练习本上反复练 习易错字争先恐后：争着向前， 惟恐落后。 鱼贯而出：像游鱼一个接一个地出去。 愚不可及：做法十分愚 蠢，好心办坏事。四、总结本文讲了“我” 和同伴及生物学家向导，结 队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟 怎样离巢进

8、入大海。当“我们”看到一只探头 的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾的向导劝阻，要 向导把幼龟抱向大海。结果巢中的幼龟以为 外面安全，鱼贯而出。 “我们”虽然尽力拯救了 一些海龟，仍有许多海龟成为食肉鸟的口中 食，我们十分悔恨。质疑： 例：为什么海龟被鸟咬 啄时，向导不去拯救？为什么向导说那 样的话？ 为什么海龟会鱼 贯而出？补充内容： 优胜劣汰，适合生存： 在达尔文的生物进化论 中，他认为在生存斗争 中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中 获胜而生存下去。五、理清层次按事情发展顺序： 事情的开始，发生，发展，结果开始：看海龟离巢入海， 发生：探头的幼龟遇危 险，向导救援 发展：群龟鱼贯而出， 被食，我

9、们极力拯救 结果：我们很悔恨设计意图： 理清思路，便于对文章 有更进一步的理解，按 顺序叙述文章。表格式教学设计模板3六、练读课文朗读指导准确有感情的朗读课文第二第二课时课时教学教学环节环节教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 或或补补充内容充内容一、回顾旧知 识，导入新课1.读题目，想一想“道”师什么意思？ 2 浏览第三至七自然段，概括我们做了什么事？ 3.你怎样概括一件事的内容？.道理就是规律 自然界有其自身的规律 我恶魔你发现幼龟探出巢 穴，被嘲鸫啄食，不顾向导 劝阻，救了幼龟，结果导致 群龟成了美食。补充内容：初步理解大自然是有 它本身的规律，不能 认为破坏二、默读课文1.

10、第三至七自然段，思考“我们”的哪些做 法师愚不可及的？为什么？ 向导怎么说，怎么做？ 对此你有什么想法？ 2.小组交流，提出疑问 教师巡视，指导 3.汇报交流愚不可及的做法及原因 原因：爱护幼龟，担心受伤 害，但不懂海龟入海的规律。设计意图：利用小组 合作，在积极的合作 氛围中激发朗读兴趣， 培养情绪，便于文意理解三、品味语言联系上下文，你指导幼龟入海的规律吗？向导为何若无其事的？向导觉得这是自然规律，幼 龟防御天敌，自然有自我保 护的办法，不能人为的去改 变。强调内容： 抓中重点词语，体会 语句深意四、朗读指导朗读第八自然段，体会主题 我们不顾自然规律，焦急的救小海龟，导 致海龟受到巨大的伤

11、害，令我们震惊。读出懊悔着重词语： 低头，慢慢走，悲叹朗读指导： 抓住重点词语，读出 语气，懊悔，痛心。五、总结我们做了愚不可及的事，心情如何？ 换词语理解主旨 把“悲叹”换成“伤叹” “若无其事”换成“不情愿”无知，好心办坏事，不按自 然规律办事，只能把事办糟 悲叹表示幼龟的死都是为 的，人类无知的强行改变规律。设计意图： 通过词语转化，体会 句意，语言的魅力六、综合性学 习通过学习我们知道大自然的万物都有自 己的规律，我们必须遵循，否则就会好心 办坏事，你愿意更多的了解自然码？ 观察大自然（动物，植物，自然景观）收 集资料，调查访问，动手试 验等设计意图： 观察大自然，培养学 生观察能力，

12、语言组 织和表达能力板板书设计书设计： ：9 自然之道 焦急 若无其事震惊 极不情愿 遵循悔恨 发出悲叹表格式教学设计模板4七、教学反思七、教学反思教学亮点教学亮点不足之不足之处处改改进进措施措施课题课题10* 黄河是怎样变化的课时课时1 课时课课型型讲讲授授设计设计者者使用使用时间时间一、教材内容分析一、教材内容分析课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受 到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”； 接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这

13、是一篇说明文，文章 条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。 这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略 读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。二、教学目二、教学目标标（知（知识识，技能，情感，技能，情感态态度、价度、价值观值观） ）1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。 2.弄清课文为一些难懂的词语。 3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。 4.有感情朗读课文。三、教学重三、教学重难难点分析点分析教学本文的重难点是了解黄

14、河发生变化的原因，从中受到启示。四、教学策略四、教学策略选择选择与与设计设计讲授法五、教学五、教学环环境及境及资资源准源准备备普通教室六、教学六、教学过过程程第一第一课时课时教学教学环节环节教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 或或补补充内容充内容一、谈话导入， 质疑释题黄河是我国的第二长河，我们的祖先很 早就生活在黄河流域，它是我们中华民 族的摇篮，可后来黄河变了。那么，它师 怎样变化的呢？回答怎样变化，变化原因，怎 样治理问题设置： 设悬念，质疑，自 主从课文中找答案表格式教学设计模板5二、初读课文， 了解课文内容1.轻声读课文，读准字音，读通句子 2.查字典理解：摇篮，悬河，

15、生息繁衍， 忧患，植被，水土流失 3.黄河是怎样变化的？变化的原因是什么？科学家的治理方案是什么？读准字音，理解字义强调字词：祸，乃，淮，媲三、合作探究小组讨论，汇报交流黄河变化：数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域自然条 件很好。我们的祖先在这里生 息繁衍，后来黄河变得凶猛暴 烈起来，经常决口，改道，给两 岸人民带来深重的苦难。设计意图： 通过小组间合作，同学互相帮助，提 高交流效果，四、小组汇报老师点拨，解答疑问黄河变化的原因： 一是黄土高原气候的变化和黄 土本身结构松散。 二是人类对大自然的破坏。补充内容： 引导学生在书中寻找答案，画出来并 反复阅读五、小组总结治理方案坚持牧、林为主的

16、经营方向。 保护好森林资源，尽快恢复植被 合理规划利用土地大量修筑水利工程。补充内容：在充分理解黄河是 祸水，才能理解如何治理六、课程小结通过自学，我们指导了黄河是中华民族 的摇篮，因为这里曾经气候温暖，森林 茂密。可随着时间的变化，黄河发生了 变化，给两岸人民带来了灾难。自然环 境的变化，造成水土流失和农作物减产， 而人口的增长，使得人们更多地开发荒 地，水土流失更加严重。为了治理黄河， 科学家设计许多方案，保护森林、恢复 植被，兴修水里、合理利用土地，黄河变 好一定会成为现实。感受黄河曾经是中华民族的摇 篮，但现在却是祸水，为自己 的母亲和想出治理的方法。发 挥想象力，创造力，开动脑经。 想方法，制图，小组合作，解决 问题，并用自己的话组织语言。设计意图： 小结全文加深印象。小组合作或通过自学，深入了解黄河， 从而树立保护环境， 爱护花草的意识七、朗读训练，深入体会练习朗读使你感受最深的部分同桌互读互评设计意图： 激发学习兴趣，积 极参与活动板板书设