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1、教育展台2016年6月28日星期二电话： 010-822968888229687907双体办学，跨界融合新境界石家庄职业技术学院2004年就率 先开展校企合作双主体办学改革，大 胆引入企业合作，创办了软件学院。 校企双方共同成立董事会，实行董事 会领导下的院长负责制，软件学院院 长由企方选派，书记由校方选派，企 业真正成为职业教育的办学主体。从组织结构上，软件学院是石家 庄职业技术学院的一个教学单位，具 体业务接受学院各职能部门的指导和 监控，但比一般系部享有更大自主 权，比如人员聘用、经费使用等；软 件学院又是企业的事业部之一，可充 分利用企业各项资源。从教学管理 上，学院与新龙科技集团、河
2、北省软 件与信息服务业协会共同制定专业人 才培养方案，师资由学院和新龙科技 集团双方构成，充分利用了企业专业技术人员，弥补了学院师资力量不 足、真实工作经验匮乏的缺陷；学院 通过师资审核、方案审定等，确保了 人才培养的方向和质量，保障了学生 的全面发展。从学生发展上，校企双 方制定专业方向，学院分配下达计划 招生指标，按协议划拨管理经费；新 龙科技集团联合软件与信息服务业协 会为软件学院毕业生提供就业岗位和 服务，推荐安排学生就业。 学院始终紧紧抓住育人这一根 本，学校公共课等全部由学院负责， 强化了对企业教师师资的审核、教学 和人才培养方案的审定，以及教学质 量的监控等工作，确保了整个人才培
3、 养在学历教育的轨道进行。经过10年 的酝酿发展，该院校企双主体办学取 得了累累硕果。反映双主体办学经验 的专著 知行至远 一书正式出版。 学生专业对口就业率达92. 55% ，其中 留在北京就业的高达78 % 以上，毕业 后工作两年以上的学生月薪在1万至2 万元。由于学生素质好，在企业供不 应求，企业主动上门寻求订单培养的 日益增多。目前，该院双主体办学模式已经 拓展到电气与电子、化工、机电，建 筑、艺术、动漫等诸多专业，这些专业 根据各自特点都形成了独具特色的人才 培养模式。如该院艺术系教师团队与合 作单位联合制作出品拥有自主知识产权 的大型系列非遗纪录片技艺中国 ，引 进项目资金达100
4、0万元。动画学院参与 制作的百集三维动画片钢仔特攻队 在央视播出，三维动画片赵云传被 列为河北省动漫文化产业五个重点项目 之一。机电工程系携手京津冀15家企业 联合办学，电气与电子工程系与格力电 气等7个订单班丰富、实在的办学 成果，把石家庄职业技术学院校企合作 办学推向了新的更高境界。立体成才，就业市场新坐标石家庄职业技术学院大力实施办学 创新改革，目的是培养高素质的职业人 才。该院在双主体办学取得显著成绩的 同时，积极推进幸福校园建设、开放式 教学改革、学生创新培养模式改革，为学生成才搭建了立体平台。 实施幸福校园标准化建设，培养 幸福的职业达人。不久前，学院出版 了国内首部系统探索幸福校
5、园建设的 专著幸福校园建设理论与实践 ，努 力把幸福校园建设、开放式教学和个 性化发展相结合，形成制度、举措、 评价方面上的科学完整体系。制定了 学生个性化发展规划，把补充性课程 教学、融合性课程教学逐步渗透到教 学中，形成了促进学生个性化发展的 工作体系。美术班、音乐班、管理 班、体育特长班等个性特长班，已经 在石职院开花结果。 开放式教学，为学生成才打开立 体通道。该院积极向企业开放，引进 企业资源进入学校，将学校资源引入 企业；向社会开放，形成了独具特色 的“一体两翼”办学格局，大力开展 电大教育和社区教育；向国内外其他 院校开放，积极与国内、外其他院校 开展合作，进行学术交流，支持教职
6、 工出国培训进修，扩大学院的办学影 响力；向教职工开放，积极推进“教 授治学” ，调动了广大教师在教科研领域进行研究的积极性。 创新学生技能培养模式，让学生 练就过硬的职业技能。一是始终紧紧 抓住育人这一根本，学校公共课等全 部由学院负责，使“育人为本，德育 为先”得到切实的保障。二是建立健 全产学研体制机制，先后成立了建筑 工程技术研发平台、建筑工程检测研 发中心、建筑防水技术研发中心、 BIM 技术应用研发中心、建筑工程造 价咨询中心。依托研发平台，实现专 业建设、学生培养、课程开发、技术 研发、行业培训、社会服务同步运 行，实现了学生个性化培养。三是切 实开展研究型学习和工作，努力培养
7、学生的工作技能和社会责任感。该院 2013届信息工程系毕业生张重尧，年 收入近30万元。 石家庄职业技术学院大力实施办 学创新改革，为学校注入了新的发展 动力，实现了让学生学得好、出路 好、发展好的庄严承诺，为莘莘学子 的成功人生、幸福人生奠定了坚实的 基础。 （牛文科刘立红解淑琴）双体办学立体成才石家庄职业技术学院创新发展侧记近日，石家庄职业技术学院管理系2014级文秘会展专业70余名 学生，赴2016唐山世界园艺博览会做服务工作，他们优良的职业素 养和优异的职业能力得到河北省领导的热情夸赞： “石家庄职业技术 学院出人才啊，不错不错！ ” 石家庄职业技术学院在全国率先开展了校企合作双主体办
8、学探 索，积极推行教育教学创新改革，为学生成才搭建了立体平台，学生 综合素质大幅提升，成为就业市场的香饽饽。近两年，学生就业率达 99%。学院荣获 2013 年“全国职业院校魅力校园”称号，入围 2015年“全国高职高专百强院校” 。转变观念明确定位转变教育观念。学校党政班子成 员积极参加由国家教育部门主办的转 型发展研讨班和千名中西部大学校长 海外研修计划。通过召开专题务虚 会、赴省内外高校调研考察、开辟 “人文科技大讲坛”和“转型发展论坛 专栏”等方式组织院系骨干开展专题 学习研讨。聘请专家来校举办专题辅 导讲座。组织开展为期半年的全校教 职员工教育观念大讨论。通过系列活 动，统一了思想认
9、识，为转型发展提 供了思想与舆论上的充分准备。加强顶层设计。学校确立了建设 “地方性、应用型、开放式”高水平应 用技术型大学的办学定位和“实基 础、适口径、重应用、强素质、能创 新”的应用型人才培养理念。按照 “顶层设计、试点先行、重点突破、分 步实施、整体推进”的原则，通过反 复论证，制定了学校转型发展实施方 案，成立了专门领导小组，制定了符 合校情的转型发展的奋斗目标、实施 步骤和推进策略。 深化内部改革。学校按照“重心 下移、院为基点、权责统一、有效监 督”的原则，开展了校院两级管理体 制改革。组建了“产学研教育指导中心” 、 “湘中区域发展研究中心”和创 新创业学院等机构，进一步优化整
10、合 了校内资源。为达到培养应用型人才 的师资要求，建立了新的教师素质提 升规划与教学考核评价机制。积极探索勇闯新路推动试点先行。学校设立专项经 费，启动了转型发展重大专项研究， 14 个校级重大改革项目获得首批立 项。启动了商学院等4个学院转型发展 试点工作，制定了各具特色、切实可 行的试点方案。出台关于教师赴企 事业单位挂职锻炼的实施意见 ，目前 已派出60多名专任教师到53家企事业 单位进行挂职锻炼。大力开展校企双 聘双建工作，鼓励各专业教师主动走 出校门和企业开展深度合作，即：教 师受聘到企业开展科技服务攻关，企 业专家受聘到学校开展教学，共建专 业、课程和教材。作为服务国家特殊 需求农
11、业硕士培养试点单位，根据农 业生产季节性特点，创造性提出了校 企双主体协同培养、校内外双导师联合培养、双段交替多岗实践培养为核 心的“三双四模块七学段”培养模 式，积极探索高层次应用型人才培养 的新途径。 推进产教融合。为满足行业企业 对专业人才能力与素质的要求，学校 邀请了企业行业专家参与制定学校 2016新版本科人才培养方案。学校 “农田杂草防控技术 2011协同创新中 心”积极开展产教融合、校企合作。 湖南瑞奇公司成为学校综合性校企合 作人才培养基地。积极开展“冠名 班”合作办学，如与理昂再生能源电 力有限公司共同开办了“理昂班” 、与 长沙万科物业有限公司共同开办了 “万科班” 、与中
12、国联通公司共同开办 了“联通班”等。 助推创新创业。2011年，通过校 企合作方式在全省乃至全国率先成立 大学生创业基金会和大学生创业孵化 基地，大力支持学生创业。整合校内 资源设立实体性的创新创业学院。建 立大学生创新创业园，规划在园区建 设大学生创业孵化大厦、湘中地区大 数据中心和电商实训平台。对接地方注重服务主动调整学科专业。学校积极调 整、改造学科专业，主动对接地方产 业链、创新链构建了7大专业群。与娄 底市35家企业建立了长期对口帮扶关 系，瞄准产业需求，助推区域传统产 业转型升级。参与娄底市行业企业 “一进二访”大调研，并组织数十名教 授、博士直接开展对娄底市企业转型 升级中重大问
13、题的理论研究与实践指 导。 服务地方经济建设。学校利用农 业推广硕士点开展科研合作、送科技 下乡、新型职业农民培训、产业精准 扶贫工作。依托“农田杂草防控技术 2011协同创新中心” 、娄底市农科所农 药试验厂，促进学校产教研协同和科 技成果有效转化。与县域合作成立 “研究生三农工作室” ，直接为“三 农”服务，助推新农村建设。教师参 与娄底市“十三五”科技发展规划、 “湘中智库”平台建设等30多个项目， 为之提供科技与智力支持。引领地方文化发展。学校利用区 域内丰厚历史文化资源，组建了曾国 藩研究所和梅山文化研究中心，着力 打造地方文化品牌，建设娄底文化高 地，引领“文化强市”建设。协助主
14、办了海峡两岸曾国藩大型学术研讨 会，承办了梅山文化国际研讨会，曾 国藩研究和梅山文化研究均取得系列 成果，学校学报的“曾国藩研究”专 栏被评为全国高校社科期刊特色栏 目。校园新建娄底数十位杰出历史人 物的文化长廊，吸引师生乃至省内外 文化人士前来参观。入驻我校的娄底 书画院是学校重点产学研基地，不定 期举办全国名家、师生优秀书画作品 展。每年坚持面向娄底市县区开展 “文化六进”文化服务活动，受到当地 群众的普遍赞誉。 近年来，学校在推进转型发展方 面进行了积极探索，取得了一些成 绩，但转型发展之路仍然任重而道 远。学校将围绕转型发展进一步加大 改革力度，力求走出一条成功的转型 发展之路。 （湖
15、南人文科技学院）着力推动地方本科高校转型发展湖南人文科技学院积极探索转型发展之路为适应经济社会发展新要求，地方本科高校需要大力培养高 级应用技术型人才。在国家推动部分地方本科高校向应用型转变 之际，湖南人文科技学院审时度势，果断决策，大胆启动转型发 展工作，在转变思想观念、深化教学改革、推进产教融合等方面 开展了深入探索和成功实践。在此次新课改过程中， 舟山职业技术学校通过“四 选、四动、一改变”三大维 度九个立面，构筑起多层次 多路径的“立交式”技术技 能人才培养模式，以灵活、 务实的职业教育精神为学生 铺设出一条条就业创业坦途。因材择学舟职技校本次课改核心的思想之 一是加强“选择性” 。学
16、校总结多年教 学经验，提炼出了“可选能选够 选会选”的“四选”培养路径，给 予学生充分自主的“因材择学”权， 通过选专业、选课程、选教师，选自 己所爱，明晰自己未来的职业方向。 在专业选择上，让学生“可选” 。 学校仅进行大类招生，学生两年在校 期间可以进行多次选择。以机械专业 为例，学校结合舟山机械产业的特 点，将其分为数控车工、数控铣工、机械装配和数控机床维修四个专业方 向。第二学期结束后，学生可根据自 身发展的需要，调整自己的专业方 向；第三学期结束后，部分有需求的 学生还可以再次进行微调；第四学期 结束后，学生可以在企业顶岗实习和 校内创业实习之间作出选择。 在课程选择上，让学生“能选” 。 学校精心构建了多样化、多层次的立 交式课程体系，为学生打通升学、就 业、创业多路径成才通道。第一学期 各大类以专业通识课程、专业体验课 程为主，确保第二学期专业方向选择 与学习的连续性、系统性和准确性。 限定选修课可以在专业大类范围内选 择，涵盖专业强化、技能拓展、职业 素养等方面，为学生今后的“首岗适 应、多岗迁移”奠定了基础，也为学 生专业方向
