《皇帝的新装》教案

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1、 皇帝的新装皇帝的新装 教案教案 教学目教学目标标： ： 1 1、了解作者和有关童、了解作者和有关童话话的文学常的文学常识识。 。 2 2、感知、感知课课文情文情节节，揣摩人物心理，品析人物形象，提，揣摩人物心理，品析人物形象，提 高高语语言感受力以及文本分析能力。言感受力以及文本分析能力。 3 3、 、领领会童会童话话深刻的内涵，在感染和熏陶中培养健康人格。教深刻的内涵，在感染和熏陶中培养健康人格。教 学重学重难难点：点：1.1. 人物形象分析。人物形象分析。 2 2健康人格的培养健康人格的培养 课时课时安排：安排：1 1 课时课时二、教学二、教学过过程程 1.1.导导入：入：(2(2 分分

2、钟钟) ) 老老师师今天今天为为大家大家带带来一根来一根鱼鱼杆，同学杆，同学们钓过鱼吗们钓过鱼吗？谁谁能能 告告诉诉我我钓鱼钓鱼有哪些技巧？（有耐心；把握有哪些技巧？（有耐心；把握时时机；机；选择选择适合的适合的鱼鱼 饵饵等）等） 老老师师没有大家那么有没有大家那么有经验经验，但我知道一句，但我知道一句话话“钓钩钓钩上上 悬悬挂的必然是挂的必然是鱼爱鱼爱吃的吃的饵饵”。今天我。今天我们们将一同跟随丹麦的童将一同跟随丹麦的童 话话大大师师安徒生去安徒生去钓钓一条很大很大的一条很大很大的鱼鱼。在。在 皇帝的新装皇帝的新装 一文一文 中，是中，是谁谁在在钓鱼钓鱼？他用的？他用的鱼饵鱼饵又是什么？最后

3、又是又是什么？最后又是谁谁把把丝线丝线 剪断了？一会我剪断了？一会我们们就在文章中就在文章中寻寻找答案。找答案。 2.2.介介绍绍文体及作者：（文体及作者：（5 5 分分钟钟） ） 童童话话： ： 童童话话是儿童文学的一种。它往往通是儿童文学的一种。它往往通过过丰富的想象、幻想丰富的想象、幻想 和夸和夸张张来塑造形象，反映生活，来塑造形象，反映生活，对对儿童儿童进进行思想教育。行思想教育。语语言言 通俗生通俗生动动，故事情，故事情节节往往离奇曲折，引人入往往离奇曲折，引人入胜胜。它又往往采。它又往往采 用用拟拟人的手法来写。人的手法来写。作者介作者介绍绍： ： 安徒生（安徒生（18051805

4、18751875）全名：）全名：汉汉斯斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生, , 1919 世世纪纪丹麦文学巨匠，世界著名的童丹麦文学巨匠，世界著名的童话话作家。他的作家。他的 160160 余篇余篇 童童话话在近在近 150150 年中被翻年中被翻译译成成 140140 多种文字，从丹麦多种文字，从丹麦传传向世界。向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷穷苦，早期写有苦，早期写有诗诗歌、歌、剧剧本本 和和长长篇小篇小说说等，等，18351835 年开始写童年开始写童话话，著名的童，著名的童话话有有 丑小丑小鸭鸭 、 、 海的女儿海的女儿 、 、 卖卖火柴的小女孩火柴的小女

5、孩 、 、 夜夜莺莺 、 、 皇帝的新装皇帝的新装 等。等。 测试题测试题：（：（1 1）安徒生一生写了几百篇童）安徒生一生写了几百篇童话话故事，他是一个故事，他是一个 童童话话大王，他写个故事小朋友都喜大王，他写个故事小朋友都喜欢欢看。看。20052005 年是他年是他诞诞辰辰 200200 周年，周年，请请你告你告诉诉我去我去怀怀恋他，去恋他，去纪纪念他的是孩子多念他的是孩子多还还是是 成年人多？（同学成年人多？（同学们们回答后，回答后，给给同学同学们们看安徒生看安徒生诞诞生生 200200 周周 年人年人们们去去怀怀恋他的恋他的图图片）片） (2)(2)为为什么是成年人多？先留下个什么是

6、成年人多？先留下个问问号在号在这这里。里。3.3.初初读课读课文，整体感知文，整体感知 （ （1 1） ）边边听听录录音，音，边边看看课课文。（文。（8 8 分分钟钟） ） （要求：左手翻（要求：左手翻书书，右手拿笔，勾勾画画。，右手拿笔，勾勾画画。标标自然段段号，哪几自然段段号，哪几 个人，故事梗概。）个人，故事梗概。）（ （2 2）学）学习习生字生字词词：（：（4 4 分分钟钟） ） 抽一个同学在黑板上写上本抽一个同学在黑板上写上本课课的生字，的生字，让让另外一个同学另外一个同学 读读字，再字，再让让另一个同学另一个同学读读字字组词组词。最后同学。最后同学齐读齐读生字。生字。4.4.分析文

7、本（分析文本（1515 分分钟钟） ） （ （1 1） ）现现在在请请同学同学们们回答前面的回答前面的“钓鱼钓鱼”问题问题。 。 在本文中在本文中谁谁在在钓鱼钓鱼？（？（骗骗子）子） 骗骗子想子想钓钓哪条哪条鱼鱼？（皇帝，皇帝的？（皇帝，皇帝的钱财钱财） ） 骗骗子用的子用的诱饵诱饵是什么？（新衣是什么？（新衣 ） ） 骗骗子子为为什么用新衣做什么用新衣做诱饵诱饵？（因？（因为为皇帝喜皇帝喜欢欢新衣）新衣） 那么最后是那么最后是谁谁剪断了剪断了丝线丝线，揭穿的，揭穿的骗骗局？（一个小孩）局？（一个小孩）(2).(2).请请同学同学们们用一句用一句话话来来说说这说说这个童个童话话故事。故事。 （

8、两个（两个骗骗子子给给皇帝做并不存在的衣服。）皇帝做并不存在的衣服。） (3)(3)对对对对碰碰环节环节： ：（ （让让同学同学们们运用运用“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学的学习习方法方法 分析文本）分析文本）为为什么要做新衣服呢，因什么要做新衣服呢，因为为皇帝喜皇帝喜欢欢穿新衣服。穿新衣服。紧紧接接 着有着有骗骗子做新衣，皇帝展新衣，子做新衣，皇帝展新衣， 你你们觉们觉得写得最好，最丰富得写得最好，最丰富 最最值值得我得我们赏们赏析的是哪一部分？那么我析的是哪一部分？那么我们们就就对这对这部分部分进进行行 赏赏析。我析。我们现们现在在紧紧紧紧的回的回归归文本，文本，围绕围绕文本，文本

9、，检查检查我我们们文本文本 阅读阅读能力。能力。进进行行对对对对碰碰环节环节。（把。（把课课堂交堂交给给学生）学生）（全班分两方，例如分析（全班分两方，例如分析“做新衣的部分做新衣的部分”，一方，一方为为官官员员大臣，大臣， 一方一方为为皇帝。官皇帝。官员员大臣通大臣通过阅读过阅读找找皇帝在做新装的找找皇帝在做新装的过过程中程中 说说了什么？做了什么？想了什么？了什么？做了什么？想了什么？脸脸上的神情怎么上的神情怎么样样？单单 刀直入的去拷刀直入的去拷问问皇帝，然后皇帝同皇帝，然后皇帝同样样可以去可以去问问这问问这些官些官员员和和 大臣。也就是两方互相大臣。也就是两方互相问问，然后，然后对对方

10、答得不到位的地方你来方答得不到位的地方你来 帮帮忙，看看帮帮忙，看看这这句句话还话还可以可以这样这样理解。）理解。） 用同用同样样方法再方法再对对另一部分另一部分进进行分析。行分析。 （整个（整个对对对对碰碰环节环节，我会，我会针对针对同学同学们们找到的一些句子，从找到的一些句子，从 中引中引导导他他们对们对人物形象人物形象进进行分析，例如：行分析，例如： “我必我必须须把把这场这场游行大典游行大典举举行完行完毕毕”， ，说说明皇帝不明皇帝不轻轻易屈易屈 服服这这个真理，个真理，丢丢掉皇掉皇权权，所以一定要一撑到底，所以一定要一撑到底，进进一步一步说说明明 皇帝虚皇帝虚伪伪、 、爱爱面子、面子

11、、爱爱慕虚荣。再加上从慕虚荣。再加上从“做新衣服的部分做新衣服的部分” 分析出皇上的狡猾、昏庸、愚蠢。皇帝的形象就十分分析出皇上的狡猾、昏庸、愚蠢。皇帝的形象就十分鲜鲜明了。明了。 再比如再比如“展新装的部分展新装的部分”中中“他并没有穿衣服！有一个他并没有穿衣服！有一个 小孩小孩说说他并没有穿什么衣服呀！他并没有穿什么衣服呀！”作作为为老老师师我我觉觉得得这这句中的句中的 “有一个小孩有一个小孩说说”可以可以删删掉，从而启掉，从而启发发学生学生“一个小孩一个小孩”揭穿新揭穿新 装的深装的深层层内涵。如果同学没找到内涵。如果同学没找到这这些句子，我会从旁指点）些句子，我会从旁指点） 5.5.教

12、学小教学小结结：（：（7 7 分分钟钟） ）（ （1 1）分析文本：）分析文本： 通通过刚过刚才才对对文本的分析，同学文本的分析，同学们们抓住了一些抓住了一些词语词语，例如，例如 三次三次睁睁大眼睛，并大眼睛，并对这对这些些词词背后的背后的隐隐含意思作了品味。那么，含意思作了品味。那么， 平平时时我我们们在分析文本在分析文本过过程中程中应该选应该选什么什么词词品味，怎么品味？品味，怎么品味？ 参考答案：独特的参考答案：独特的词词，寓意深刻的，寓意深刻的词词。反复咀嚼，增。反复咀嚼，增删删比比 较较等等。等等。 （ （这这种品味的种品味的过过程，是我程，是我们们听姥姥或听姥姥或妈妈讲妈妈讲故事所

13、得不故事所得不 到的，到的，这这就是文学就是文学阅读阅读的的乐乐趣，就是享受文学。）趣，就是享受文学。）（ （2 2）主）主题题思想：作者凭借自己天才的想象，通思想：作者凭借自己天才的想象，通过过两个两个骗骗子子 设设的的骗骗局，局，对对皇帝尽情皇帝尽情戏戏弄，弄，让让他丑他丑态态百出、百出、丧丧尽尊尽尊严严。童。童话话 以以讥讽讥讽之鞭无情的鞭笞了腐朽的封建王朝，无情地之鞭无情的鞭笞了腐朽的封建王朝，无情地挞挞伐了至伐了至 高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他们们的愚蠢与虚的愚蠢与虚伪伪、 、 为为了保持了保持权权力不惜自欺欺人等丑力不惜自欺欺人等丑恶

14、恶行径公布于众，以此来告行径公布于众，以此来告 诫诫我我们应该们应该保持天真保持天真烂烂漫的童心，无私无畏，要敢于漫的童心，无私无畏，要敢于说说真真话话， ， 说实话说实话。 。 （ （3 3） ）课课堂不堂不仅仅是解决是解决问题问题的地方，更是提出的地方，更是提出问题问题的地方，的地方， 今天我今天我们们周周围还围还有有这样这样的皇帝、官的皇帝、官员员、大臣、大臣吗吗？ 答案肯定是有。安徒生当答案肯定是有。安徒生当时时会会这样这样写，是不是因写，是不是因为为看到看到 当当时时很多人都很虚很多人都很虚伪伪呢？呢？这这正正说说明了他明了他锐锐利的眼光。利的眼光。现现在就在就 不不难难回答回答为为

15、什么在他什么在他诞诞辰辰 200200 周年，去周年，去怀怀恋他，去恋他，去纪纪念他的念他的 成年人多的原因了。正如安徒生自己成年人多的原因了。正如安徒生自己说过说过： ：“我写的童我写的童话话不不仅仅 是是给给孩子孩子们们看的，更是看的，更是给给成年人看的。成年人看的。”6 6、拓展延伸、拓展延伸我是小作家（我是小作家（2 2 分分钟钟） ） 本文故事在本文故事在发发展至高潮展至高潮处处嘎然而止，似完嘎然而止，似完结结又似没有完又似没有完结结， ， 给读给读者留下无限的想象空者留下无限的想象空间间。 。现现在就在就请请同学同学们们想一下，在想一下，在这这 之后之后还还有可能有可能发发生什么生

16、什么样样的故事？以小作家的身份的故事？以小作家的身份, ,给给 皇皇 帝的新装帝的新装 写一篇写一篇续续文。要求：文。要求：1 1、以、以“回到皇回到皇宫宫之后之后”为题为题 2 2、字数不少于、字数不少于 150150 3 3、充分运用想象和夸、充分运用想象和夸张张（以此作（以此作为为教学教学过过程中的程中的结结束束语环节语环节） ）三、教学板三、教学板书书： ：(2(2 分分钟钟) )皇帝：皇帝：爱爱面子、狡猾、昏庸、愚蠢面子、狡猾、昏庸、愚蠢做新衣做新衣 官官员员大臣：愚蠢、虚大臣：愚蠢、虚伪伪、自私、自私骗骗子：子：聪聪明、大胆、明、大胆、贪贪婪婪 虚虚伪伪皇帝：虚皇帝：虚伪伪、 、爱爱面子、面子、爱爱慕虚荣慕虚荣 展新衣展新衣 臣民：人云亦云、虚臣