2017四年级数学教案

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1、垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案年级四课题确定位置 1主备人赵爱民 使用教师备课时间2017 年 月 日上课时间 年 月 日教学目标1使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。3使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。教学重点、难点初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。教具、学具准备课件教 学 过 程教 师 活 动学 生

2、活 动一、谈话引入1.先介绍一下自己吗？只要说清自己叫什么，坐在哪个地方就行。2.引导：听了刚才几个同学的介绍，你有什么想法？你觉得他们描述自己的位置有什么局限? 交流 二、揭题1.怎样才能清楚、简洁地表示出某个人或物体的位置呢?下面我们就来研究确定位置的方法。 (板题：确定位置)2.出示学习目标学生介绍垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案（1）知道确定第几列、第几行的规则，正确指出第几行和第几列。（2）知道“数对”表示的含义，会用数对表示物体的位置。（3）积极思考，勇敢地和大家交流自己的想法或收获。齐读一下学习目标三、自学“行和列”1.人们已经制定出了确定位置的一

3、些基本规则，请大家按要求自学，学会后给同桌讲一讲。2.你学会了吗？谁来当小老师给大家讲解一下。3.站在前面看，我们全班的第 1 列在哪里？第 1行。呢？（齐数）现在能用统一的标准介绍一下自己的位置吗？同桌相互说说，再指名 3 人介绍。四、探究学习“数对”1.这几个同学的位置你都记住了吗？老师也没全记住。你能创造出一些简洁的方法表示位置吗？以小军的位置为例，写写画画。2.学生展示介绍自己的想法，予以评价。哎呀，同学们真了不起。你们和数学家想法差不多，数学家发明了一种叫“数对”的方法来简洁地表示位置。 （板书：数对）3.自学“数对”我们来看看数学家们是怎样规定，请大家对照要求自学。 学生自学。：哪

4、位小数学家为大家讲解一下“数对” 。学生上台讲解，课件展示过程交流垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案指名讲解你听懂了吗?引说：数对中的第一个数表示，第二个数表示；两个数之间要用隔开，并用把这两个数括起来。 读作：数对四三或四三。板书：数对（列，行）三、巩固练习1小敏坐在第 2 列第 4 行，你能找出她的位置吗？用数对表示怎么写？写好后交流。小新在第 5 列第 5 行，用数对怎么表示？两个 5 表示的意思一样吗？2.数对（6，5）表示的位置在哪里？你能在图中找到吗?填写后交流。3.引导：你能用数对表示一下自己的位置吗？写下来。数对火车开起来：报一列和一行结果。你发现

5、了什么？ 4.做练习十五第 2 题。引导：在实际生活中，也经常用数对来确定位置。(出示第 2 题图)你能用数对表示这 4 块装饰瓷砖位置吗? 交流提问：表示同一列瓷砖位置的数对有什么特点?表示同一行瓷砖位置的数对呢？5.做练习十五第 3 题。谈话：(出示第 3 题图)这是学校艺术节上同学们布置的盆花，你能用数对表示每盆红花的位置吗?启发：你发现红花位置的排列有什么规律?先想一想，再和同桌说一说。口答交流学生交流，练习垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案四、全课总结1.用数对表示位置真方便，你们知道它是谁发明的吗？出示自由读。2.这节课你有哪些收获？和大家分享一下吧。

6、五、课堂作业： 1.破译数对密码 2.制作数对密码教学反思垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案年级四课题确定位置 2主备人赵爱民使用教师备课时间2017 年 月 日上课时间 年 月 日教学目标1.进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。2.使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念，初步感悟数形结合的数学思想方法。 3.使学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。教学重点

7、、难点理解并掌握数对的表示方法。教具、学具准备课件教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动复习：列指什么？怎么数？行指什么？怎么数？怎样用数对表示物体的位置？自学 P99 例 2：用数对表示图上地点的位置，写在旁边一、交流自学情况：1.出示例题 2 红山公园平面图。提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？ “0”既是列的起始，也是行的同桌交流垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案起始。2.指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。3.让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学交流。二、反馈完善1.完成第 9

8、9 页“练一练” 。这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置，又练习了根据数对描出方格纸上的点。 指名说一说。2.第 5 题。（1）课件出示第 5 题平面图。 让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。（2）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？3.第 6 题。这道题是根据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点，再连线，连线时要按题目要求的顺序来连。小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最后用数对表示出这些点所在的位置。三、综合练习1.第 7 题。第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再用

9、数对表示出来。组织汇报交流学生独立完成垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案第（2）题，这道题出现的数对是（，4） ，列数用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第 4行，所以王洁是四年级的学生。第（3）题，这道题出现的数对是（4，） ，行数用符号表示，不能确定是第几行，只能确定都在第 4列，因此可能是四班的。2.第 10 题。（1）说说是怎样记录棋子位置的。（2）棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。（3）观察思考“c6c2”是哪枚棋子从什么位置走到什么位置，并标出来。3.独立完成第 8.9 两题，完成后集体评议。4.阅读“你知道吗”四、反思总结通过本课的学习，你有什

10、么收获？ 还有哪些疑问？引导学生对练习中的收获和存在的问题进行交流。五、课堂作业练习十五第 4 题组织学生观察国际象棋棋盘的示意图学生独立记录教学反思垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案年级四课题数字与信息主备人赵爱民使用教师备课时间2017 年 月 日上课时间 年 月 日教学目标1.通过调查身边的数字编码，知道数字不但表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。2.在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。3.在活动过程中，学会和他人合作交流，体验成功的喜悦。教

11、学重点、难点感知数字信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。教具、学具准备预习 104-105 的内容，提前进行相关调查教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、导入 出示生活中的数字图片，交流其中的信息。师：数字既可以组成数字表达信息，也可以组成编码来表达信息。今天这节课我们主要研究数字编码是怎样表达信息的。 （信息）二、探索活动 1.了解常用电话号。 （1）出示常用服务电话号码。说说各是什么号垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案码。 （2）再出示普通电话号码。对比观察比较。为 什么这些长，而常用服务号码短？ （3）小结，数字在编码时要根据实际需要来确

12、 定，要注意简洁、唯一。 2.了解身份证号码 说说自己和家人的身份证号码。看看教材中的 第一个问题。 3.了解邮政编码 （1）老师介绍邮政编码 （2）出示邮政编码 （3）交流对邮政编码中信息的了解。（4）教师小结。三、巩固应用 1.展示考试准考证号 320106 三（2）班第 1 考场第 6 个座位530708 五（3）班第 7 考场第 8 个座位681013 六（8）班第 10 考场第 13 个座位说出号码中的信息，再根据规则编写其他号码2.编房间号 这题要我们干什么？ 小组讨论给房间编号要包含哪些信息？要用几 个数字来编？ 写出下面房间的编号： 第 1 层第 2 个房间； 第 11 层第

13、5 个房间； 第 12 层第 20 个房间。 如果还有一幢 14 层的大楼，它也有第 1 层第 2 个房间，怎样编号区分？ 3.编学号 （1）统一用两位数给自己编学号。 （2）这个号码能和其他班的同学区分开吗？是小组交流，讨论集体交流学生自己练习垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案唯一的吗？怎么区分？ （3）怎样和区里的其他学校区分呢？ （4）怎样和市里的其他学校区分呢？省里的呢？ 全国的呢？ （5）展示学生的学号。 四、全课总结 这节课学得开心吗？你有什么收获？ 还想说点什么？教学反思垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案年级四课题复习多

14、位数的认识 1主备人赵爱民使用教师备课时间2017 年 月 日上课时间 年 月 日教学目标1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写多位数。2.进一步掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，能正确将多位数改 写成用“万”或“亿”作单位的数。3.在复习的过程中，进一步培养学生的数感。教学重点、难点1、多位数的读、写法，以及多位数的改写和省略的方法。2、中间、末尾有 0 的多位数的读、写法，以及用“四舍五入”的方法求近似数。教具、学具准备课件教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、复习1.提问：大家回忆一下，这学期我们学习了哪些知识？2.为了能

15、更好地掌握好本学期学习的知识，从今天开始我们要对这学期学习的知识进行系统复习。二、复习多位数的相关知识。1.复习数位顺序表。（1）什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个 位起依次说出各个数位。 把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所学生回忆学过的内容垛田中心小学垛田中心小学“导练式导练式”集体备课教案集体备课教案在的位置，叫作数位。计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、 千亿。 从个位起，每四个数位是一级，一共分为个级、万级、亿级。（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10 个一万是十万；10 个十万是一百万；10 个一百万是一千万；10 个

16、一千万 是一亿。 每相邻的两个计数单位之间的进率都是 10，这种计数方法叫十进制计数法。2.复习多位数的读、写法。（1）多位数的读法。 从高位读起， 一级一级地往下读。 读亿级或万级的数， 先按照个级的读法读， 再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个 0 或连续几个 0，都只 读一个零；每级末尾的零都不读。 （2）多位数的写法。 先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位 上写 0。3.复习数的改写及省略。 （1） 改写。 可以将万位、 亿位后面的 4 个 0、 8 个 0 省略， 换成 “万” 或 “亿” 字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（2）省略。省略时一般用“四舍五入”的方法。是“舍”还是“入” ，要看 省略部分的尾数最高位是小于 5、等于 5 还是大于 5。4.比大小。