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1、2017 年教育扶贫工作总结积极落实教育惠民政策，不断加大济困助学力度。在全面落实义 务教育“一免一补”普惠政策的同时，全力做好困难幼儿补助、义 务教育困难寄宿生补助、中等职业教育助学金和免学费、贫困高中 生补助以及贫困准大学生补助等工作。2017 年教育扶贫工作总结：为掌握全县农村教育工作实情，提高教育扶贫实效，教育局积 极开展进乡村、进学校、进家庭“三进”活动，就教育精准扶贫工 作进行了专题调研，进一步摸清了全县教育特别是贫困山区学校办 学情况，并就如何有效实施教育精准扶贫进行了思考。一、教育扶贫所做主要工作我县是典型丘陵地貌，大部分学校为山区学校，典型特点是 “点多、面广、人少、路远”，
2、即教学点多，学校辐射面广，学生 人数少，交通不便。全县现有各级各类公办学校*所，其中乡镇初 中25 所、乡镇九年一贯制学校4 所、乡镇中心小学25 所、村级小 学(教学点)216 所(个);全县在校学生*人，其中乡镇在校学生* 人，农村小学适龄儿童入学率100%、小升初比例98.16%;现有农村 幼儿园*所(公办5 所)，村小附设学前班145 个，在园幼儿*人， 农村学前三年幼儿入园率81.4%。 近年来，我县从着力改善农村尤其是贫困村学校办学条件、优 化农村师资队伍和做好扶贫济困助学工作入手，不断提升农村学校 办学品质，促进城乡教育均衡发展，有效实施教育扶贫工作。1.不断加强农村学校基础设施
3、建设。20XX 年以来，我县先后被省教育厅列为全省教育园区建设、教 师周转宿舍建设、农村公办学前教育和全国营养餐工程、农村薄弱 学校食堂改造等5 个试点县，争取到项目资金x 个多亿，先后改扩 建学校校舍xx 万平方米，装备学校图书xx 万册，实验器材、音体 美教学器材和现代教育技术设施等xx 万件，农村学校办学条件明显 改善，先后有48 所学校被义务教育合格学校;改建增设村小附属学 前班89 个;建设教师周转宿舍1 万多平方米。极大地改善了农村学 校尤其是边远山区学校教育教学条件。2.着力强化农村教师队伍建设。近三年来，全县招聘的义务教育学校教师，全部分配到农村学 校任教;同时，组织选派了近百
4、名城镇优秀教师到农村学校、偏远地 区学校、薄弱学校支教援教，定期组织骨干教师、学科带头援助农 村学校开展兼职授课和教学交流活动，为农村学校教师进行示范指 导和传、帮、带，有效提升农村教师师能素养。3.全力开展扶贫济困助学工作。 积极落实教育惠民政策，不断加大济困助学力度。在全面落实 义务教育“一免一补”普惠政策的同时，全力做好困难幼儿补助、 义务教育困难寄宿生补助、中等职业教育助学金和免学费、贫困高 中生补助以及贫困准大学生补助等工作，仅20XX 年发放各类助学资 金*万元，受惠学生*多学生，解决了众多贫困学生读书难问题。4.努力倡导社会捐资助学。在认真实施好政府层面的教育惠民政策的基础上，广
5、泛宣传扶 贫助学工作，努力在全社会营造捐资助学的良好氛围，积极倡导行 政、企事业单位与社会爱心人士开展慈善助学活动，汇聚社会正能 量。据不完全统计，20XX 年来，先后接受社会各界义工组织、爱心 人士捐资建校助学金930 多万元，其中助学金xxx 多万元，惠及学 生近xxx 人次。二、存在问题及原因分析从调研情况来看，一些农村尤其是贫困村教育还存在不少的问 题，制约着脱贫致富的进程。1.部分村级学校基础设施薄弱、设备匮乏。基础设施薄弱。全县农村小学有B、C 级危房13 万多平方米， 大部分都集中在村小和教学点，其中相当一部分还是上世纪八、九 十年代建设的砖木结构瓦房，建设标准低，属于C 级危房
6、;配套设施差，生活用房、运动场地等紧缺。如，江口优新小学和河坑小学教 室、教工宿舍等均为80 年代建造的砖瓦房，现仍在使用。教学设施匮乏。对比省定标准，全县边远乡镇尤其是贫困村 的学校教学设施缺口很大，其余5 所学校教学仪器配备不完善，课 堂教学基本还停留在黑板加粉笔的模式上。简陋的教学条件和落后 的教学模式无法满足教育需求，许多家长不惜花重金将子女转入城 镇学校寄宿或者租房陪读，这在无形中增加了边远村群众的教育开 支，教育成本的增加在一些贫困山村则直接造成了一些孩子的辍学。2.村级学校教师普遍年龄老化、结构失衡。由于农村学校尤其 是边远山村学校位置偏远、工作条件较差，大部分年轻教师不愿意 到
7、村小和教学点任教。现在主要是原来民办代课转正教师，或家在 本地的中年教师在支撑村级小学(教学点)的教学，这部分教师大部 分年龄偏大、学历偏低、教学方法比较传统，基本为初高中学历。 同时，农村边远学校教师学科结构不合理，“教非所学”问题突出， 很多村小都没有专职英语教师，或由其他学科教师兼任，或由中心 小学派员走教。3.扶贫助学政策针对不够强、缺乏精准。现有“一免一补”、 困难寄宿生补助、学生营养餐等扶贫助学政策，带有“普惠性”， 缺乏精准性，有“撒胡椒面”的现象，而且标准不高，如贫困寄宿 生补助，受助率达30%多，这其中相当一部分非属贫困学生或者说非属特别贫困学生;同时，因为受助面偏大，导致人均受助资金偏少， 小学为500 元/学期
