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1、要竞争，更要协作随着我国改革开放的深入，商品经济的发展，“竞争意识”作为一种 新的道德观念普遍地为人们所接受，并日益被强化，这是大势所趋，也是历史 的必然。在这样的社会环境下，学校的教育工作理所当然地要受到它的影响， 同时也应该顺势而利用之。在一定意义上说教师的竞争就意谓着敬业。教师为 了在竞争中取胜，他们就会自我加压，不断地对自己的工作提出新的更高要求， 并千方百计地优化教学环节、提高教学效率、增强教学效果，从而有效地促进 教师之间的比学赶帮，使我们的教育事业充满生机。因此，在学校教育中，我 们有必要引入竞争，并强化这种竞争意识，使之成为我们教育事业发展的促进 力量。但是我们也必须看到，由于
2、教师劳动形态的个体性和对教师劳动有效 评价的特殊性（所谓有效评价是指与教师个人的提级、聘用、晋升等密切相关 的评价）。在竞争意识的刺激之下，往往很容易使一些人在“竞争”中淡忘或 模糊了教育工作中固有的整体性、一致性和协作性，使有益的教育竞争发生异 变，染上浓重的“自我中心”、“个人本位”的晦色。比如，有些人为了争夺 个人“声望”，保护和提高个人“威信”而扬已损人；为了保护自己在竞争中 的“优势地位”，或对同事搞资料封锁，自居奇货；或争自习课、争辅时间、 争留作业，明里暗里排斥抑制他人的劳动；或过分地渲染自己所教课程的重要，以降低学生对其他学科的重视为代价来达到自己的目的。更有一些在竞争中处 于
3、不利地位的人，对竞争中涌现出来的先进个人讽刺、挖苦，甚至故意寻找竞 争对手在工作、生活上的弱点、不足，任意夸张和扩大，以损害他人形象、荣誉，来求得自己内心的“平衡”.所有这一切都是有背于团结协作，互勉共进 这一教师公德的，都是极不利于我们现代教育事业的发展与进步的。现代教育是一种综合性、协作性很强的集体职业劳动。其任务就是为 了青少年能够健康地成长、全面地发展，为了社会主义建设事业和祖国的明天 培养和造就合格人才。任何一个学生要成长为一个对人民、对国家有用的合格 人材，都必须受到各级学校和各科老师的教育、接受众多教师传播的知识并学 习和吸取他们的长处和优秀品质。有人曾很形象地说现代教育横看是一
4、场“足 球赛”，纵看则是一场“接力赛”，准确而又深刻地概括出了现代教育整体性、 一致性和协作性的特点。既然现代教育是一项一致性、协调性、完整性很强的 的集体工程，它就需要全体教育工作者的齐心协力地工作，只有教师集体的团 结一致、关系融洽才能有效地开展现代教育工作，正如马卡连柯所说的那样： “凡是教师没有结合成一集体的地方，那里就没有任何教育过程。”试想教师 集体中人与人的关系经常处于紧张和对立状态，相互之间老是发生冲突，老是 你防着我、我防着你，在工作上各搞一套，自行其是，又如何去保证教育工作 的一致性和完整性呢？又如何得够充分发挥和利用群体的智慧和力量，保证教 育工作的条理性和协调性呢？如此
5、下去不论你参与的是“足球赛”还是“接力 赛”，又怎么能不以告负收场呢？这样其结果轻则会严重地影响到一个学校的 教育教学质量与前途，重则有可能影响到国家人才的培养和民族未来的命运。从教师个人的发展角度来看，现代教育的特点决定了教师的劳动必然 是集体劳动和个体劳动相结合的产物。我们必须看到，个人利益和个性的全面 发展必须依靠集体利益和共性的发展，离开集体就没有个人利益和个性发展的 条件。在教师集体中，教师个人的创造力才可能得到充分的发展，得到公众的承认和评价；教师个体才可能有比较、判断自己教育修养和技巧水平以及自己 个人品质的环境；只有在教师集体中进行工作，教师才能够以别人的教育收获 和经验丰富自
6、己。总之，一个和谐的工作集体会使其成员工作起来心情愉快、 精神焕发，使每个人的工作水平得到最佳发挥。取得成绩时，会及时的得到人 们的肯定和赞扬；一旦工作失手，也会得到别人真诚的帮助并及时得到补救。 这是处于孤立自封状态下的个体所体验不到的。再从师范这个角度看，教师教书育人，不光靠言传，更要靠身教。尤 其是对学生思想品德品质的教育，身教之功远远大于言教之效。学生与教师日 日朝夕相处，一个教师的脾气、习惯、处事的方法、做人的风格等等都会对学 生产生潜移默化的影响。而面向未来的教育就是要培养具有创造力又同时具有 协作精神的人才，时代要求未来的人才要善于处理好个性与共性、个体与集体 的辩证关系。至于那
7、些在教育工作中只知竞争而不思协作的人，在学生面前常 常耍弄有损他人、有损集体工作原则的“不义”手段的人，又如何能培养出学 生的“乐群利群”的品格呢？又怎么能让学生在自己的学习中以至在以后的工 作实践中既能动发挥自己的创造性，又能与同仁齐心一意协同作战？无论其口 头上如何对学生作“人之生，不能无群”的教育，如何去作“善群者存，不善 群者灭”的宣传，在学生那边听起来总是苍白无力的，无论如何也消除不了其 行为上给学生造成的负面影响。如果一个经我们培养的学生成长为具有创造奇 能的人才，但他却不具有协作的精神，他至多也只能是一个残缺不善的材，在 未来社会是很难有他的用武之地的。果真如此，这难道不是我们育
8、人者的责任 吗？这难道还不足以让我们这些育人者愧悔终生、抱憾永远吗？ 总之，为了顺应历史潮流，为了我们教育事业的蓬勃发展，我们需要 竞争，我们有必要在教育内部提倡竞争，强化竞争意识，引入竞争机制。但与 此同时，我们还必须建立良好的教师集体，必须巩固、发扬、光大教师间的团 结协作，互帮互学的集体主义精神。团结协作的教师集体是建立学校正常教育 秩序，取得教育工作成效的必要条件，也是对学生进行道德教育的榜样力量， 每个教育工作者都应该正确的认识到：我们都从事着同一个事业，我们都乘坐 在同一条船上，我们都是为着同一个目标在努力。教书育人是我们共同的神圣 职责，我们没有理由让“个人本位主义”、“自我中心
9、思想”盘踞在自己心头。 我们每个人都应当努力提高自身的道德素养和业务素养，工作中我们每个人都 应当充分地发挥自己的积极性、创造性、勇于争先，当仁不让，但又要能够处 处顾全大局，谦虚谨慎，与人为善。不以己之长轻人之短，更不故意损人扬己； 遇事要善于集思广益，勿固勿我；见贤思齐而不生嫉妒之心，见不善能内自省 而不以他人之失而窃自喜；遇人批评要有闻过则喜的度量，见人困处窘境要有 乐于相助的美德.关键能有一个“公德”在胸、则会神清智明，天地宽阔。竞 也为公，让也为公，和也为公，争也为公，“群龙无首”，各自尽心尽能尽职 而不现爪露首，相互纠缠撕斗，唯有如此我们才能善待自己及他人的得和失， 一切因个人意气而产生的内心的不平衡就不会再有。我们教育工作中的竞争就 会保持它的公平纯洁，健康有益而不会发生异变，蒙上晦暗不洁的“私自”怪 影。所以我们呼吁：要竞争，更要协作！在奋力竞争的同时，而不淡忘模糊团 结协作，互勉共进的集体主义精神，这是我们每一个面向未来的教师所必须具 备的道德修养与素质。
