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1、要竞争,更要协作随着我国改革开放的深入,商品经济的发展,“竞争意识”作为一种 新的道德观念普遍地为人们所接受,并日益被强化,这是大势所趋,也是历史 的必然。在这样的社会环境下,学校的教育工作理所当然地要受到它的影响, 同时也应该顺势而利用之。在一定意义上说教师的竞争就意谓着敬业。教师为 了在竞争中取胜,他们就会自我加压,不断地对自己的工作提出新的更高要求, 并千方百计地优化教学环节、提高教学效率、增强教学效果,从而有效地促进 教师之间的比学赶帮,使我们的教育事业充满生机。因此,在学校教育中,我 们有必要引入竞争,并强化这种竞争意识,使之成为我们教育事业发展的促进 力量。但是我们也必须看到,由于
2、教师劳动形态的个体性和对教师劳动有效 评价的特殊性(所谓有效评价是指与教师个人的提级、聘用、晋升等密切相关 的评价)。在竞争意识的刺激之下,往往很容易使一些人在“竞争”中淡忘或 模糊了教育工作中固有的整体性、一致性和协作性,使有益的教育竞争发生异 变,染上浓重的“自我中心”、“个人本位”的晦色。比如,有些人为了争夺 个人“声望”,保护和提高个人“威信”而扬已损人;为了保护自己在竞争中 的“优势地位”,或对同事搞资料封锁,自居奇货;或争自习课、争辅时间、 争留作业,明里暗里排斥抑制他人的劳动;或过分地渲染自己所教课程的重要,以降低学生对其他学科的重视为代价来达到自己的目的。更有一些在竞争中处 于
3、不利地位的人,对竞争中涌现出来的先进个人讽刺、挖苦,甚至故意寻找竞 争对手在工作、生活上的弱点、不足,任意夸张和扩大,以损害他人形象、荣誉,来求得自己内心的“平衡”.所有这一切都是有背于团结协作,互勉共进 这一教师公德的,都是极不利于我们现代教育事业的发展与进步的。现代教育是一种综合性、协作性很强的集体职业劳动。其任务就是为 了青少年能够健康地成长、全面地发展,为了社会主义建设事业和祖国的明天 培养和造就合格人才。任何一个学生要成长为一个对人民、对国家有用的合格 人材,都必须受到各级学校和各科老师的教育、接受众多教师传播的知识并学 习和吸取他们的长处和优秀品质。有人曾很形象地说现代教育横看是一
4、场“足 球赛”,纵看则是一场“接力赛”,准确而又深刻地概括出了现代教育整体性、 一致性和协作性的特点。既然现代教育是一项一致性、协调性、完整性很强的 的集体工程,它就需要全体教育工作者的齐心协力地工作,只有教师集体的团 结一致、关系融洽才能有效地开展现代教育工作,正如马卡连柯所说的那样: “凡是教师没有结合成一集体的地方,那里就没有任何教育过程。”试想教师 集体中人与人的关系经常处于紧张和对立状态,相互之间老是发生冲突,老是 你防着我、我防着你,在工作上各搞一套,自行其是,又如何去保证教育工作 的一致性和完整性呢?又如何得够充分发挥和利用群体的智慧和力量,保证教 育工作的条理性和协调性呢?如此
5、下去不论你参与的是“足球赛”还是“接力 赛”,又怎么能不以告负收场呢?这样其结果轻则会严重地影响到一个学校的 教育教学质量与前途,重则有可能影响到国家人才的培养和民族未来的命运。从教师个人的发展角度来看,现代教育的特点决定了教师的劳动必然 是集体劳动和个体劳动相结合的产物。我们必须看到,个人利益和个性的全面 发展必须依靠集体利益和共性的发展,离开集体就没有个人利益和个性发展的 条件。在教师集体中,教师个人的创造力才可能得到充分的发展,得到公众的承认和评价;教师个体才可能有比较、判断自己教育修养和技巧水平以及自己 个人品质的环境;只有在教师集体中进行工作,教师才能够以别人的教育收获 和经验丰富自
6、己。总之,一个和谐的工作集体会使其成员工作起来心情愉快、 精神焕发,使每个人的工作水平得到最佳发挥。取得成绩时,会及时的得到人 们的肯定和赞扬;一旦工作失手,也会得到别人真诚的帮助并及时得到补救。 这是处于孤立自封状态下的个体所体验不到的。再从师范这个角度看,教师教书育人,不光靠言传,更要靠身教。尤 其是对学生思想品德品质的教育,身教之功远远大于言教之效。学生与教师日 日朝夕相处,一个教师的脾气、习惯、处事的方法、做人的风格等等都会对学 生产生潜移默化的影响。而面向未来的教育就是要培养具有创造力又同时具有 协作精神的人才,时代要求未来的人才要善于处理好个性与共性、个体与集体 的辩证关系。至于那
7、些在教育工作中只知竞争而不思协作的人,在学生面前常 常耍弄有损他人、有损集体工作原则的“不义”手段的人,又如何能培养出学 生的“乐群利群”的品格呢?又怎么能让学生在自己的学习中以至在以后的工 作实践中既能动发挥自己的创造性,又能与同仁齐心一意协同作战?无论其口 头上如何对学生作“人之生,不能无群”的教育,如何去作“善群者存,不善 群者灭”的宣传,在学生那边听起来总是苍白无力的,无论如何也消除不了其 行为上给学生造成的负面影响。如果一个经我们培养的学生成长为具有创造奇 能的人才,但他却不具有协作的精神,他至多也只能是一个残缺不善的材,在 未来社会是很难有他的用武之地的。果真如此,这难道不是我们育
8、人者的责任 吗?这难道还不足以让我们这些育人者愧悔终生、抱憾永远吗? 总之,为了顺应历史潮流,为了我们教育事业的蓬勃发展,我们需要 竞争,我们有必要在教育内部提倡竞争,强化竞争意识,引入竞争机制。但与 此同时,我们还必须建立良好的教师集体,必须巩固、发扬、光大教师间的团 结协作,互帮互学的集体主义精神。团结协作的教师集体是建立学校正常教育 秩序,取得教育工作成效的必要条件,也是对学生进行道德教育的榜样力量, 每个教育工作者都应该正确的认识到:我们都从事着同一个事业,我们都乘坐 在同一条船上,我们都是为着同一个目标在努力。教书育人是我们共同的神圣 职责,我们没有理由让“个人本位主义”、“自我中心
9、思想”盘踞在自己心头。 我们每个人都应当努力提高自身的道德素养和业务素养,工作中我们每个人都 应当充分地发挥自己的积极性、创造性、勇于争先,当仁不让,但又要能够处 处顾全大局,谦虚谨慎,与人为善。不以己之长轻人之短,更不故意损人扬己; 遇事要善于集思广益,勿固勿我;见贤思齐而不生嫉妒之心,见不善能内自省 而不以他人之失而窃自喜;遇人批评要有闻过则喜的度量,见人困处窘境要有 乐于相助的美德.关键能有一个“公德”在胸、则会神清智明,天地宽阔。竞 也为公,让也为公,和也为公,争也为公,“群龙无首”,各自尽心尽能尽职 而不现爪露首,相互纠缠撕斗,唯有如此我们才能善待自己及他人的得和失, 一切因个人意气而产生的内心的不平衡就不会再有。我们教育工作中的竞争就 会保持它的公平纯洁,健康有益而不会发生异变,蒙上晦暗不洁的“私自”怪 影。所以我们呼吁:要竞争,更要协作!在奋力竞争的同时,而不淡忘模糊团 结协作,互勉共进的集体主义精神,这是我们每一个面向未来的教师所必须具 备的道德修养与素质。