《四川省雅安市雨城区中里镇中学七年级语文上册《〈世说新语〉两则》教学设计 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省雅安市雨城区中里镇中学七年级语文上册《〈世说新语〉两则》教学设计 新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 四川省雅安市雨城区中里镇中学七年级语文上册世说新语两则教 学设计 新人教版 教学目标：1.了解有关世说新语的文学常识。 2.文言文词句的翻译。 3.阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 教学重点：1.世说新语文学常识的掌握。 2.文言文重点字词、句子的掌握。 教学难点：体会世说新语中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征。 课 时：1课时。 教学过程一、导入上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故， “望梅止渴” 、 “七步成诗” 、 “管 中窥豹” （学生参与） 。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集世说新语 。二、背景介绍世说新语是由南朝的刘义庆编
2、撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王 刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。 刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴， “性简素，寡嗜欲” 。又喜好文艺，因此他的周围总 是围绕着一大批文学名流。他的作品主要有世说新语 、 幽明录 、 徐州先贤传 、 典叙和 集林 。 世说新语是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小 说，也是六朝志人小说的杰出代表。 世说新语具有“语言简练、辞意隽永”的特点。世说新语全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共 记载了1130个故事。 书中很多故事是我
3、们所熟知的，比如：七步成诗（曹植） 、望梅止渴（曹操） ，还有些故事也非 常有趣，如：德行篇里的“管宁割席” ；言谈篇里的“小时了了，大未必佳” （孔融） ；任诞篇里的 “王子猷夜雪访戴” （乘兴而来，兴尽而返） ；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。 三、课文分析2 1课文引入从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再由学生回忆发生在杨 修和曹操之间的故事（“一合酪” ，还有“鸡肋” 、 “门阔” 、 “梦境杀人”和“帝位之争” ） ，从 中初步体会两者的性格特征。然后，教师范读，并要求学生在听的过程中注意字、词的读音 和句子的停顿。请同学朗读，检查纠正。 2学生自主学习学生可以
4、通过文中的注释，自己思考或和同桌讨论疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点 字词和重点句子的分析。 重点字词： 魏武尝过曹蛾碑下 尝：曾经 下：旁边例句：吾尝终日而思矣 劝学 待我思之 思：思考 令修别记所知 别：另外 （别情 别名 别有天地） 乃叹曰 叹：感叹 黄绢幼妇，外孙齑臼 绢：质地薄而坚韧的丝织品，也指用生丝织成的一种丝 织品。臼：捣米用的器具，用石头或木头制成，中部凹下。 齑：调味用的姜、蒜或韭菜碎末儿。 重点句子：a. 碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。 翻译：见到墓碑的背部题有“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。 正确的语序应是：见碑背上题作“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。 b.我才不
5、及卿，乃觉三十里。翻译：我的才华不如你，走了三十里才悟出来。 正确的语序应是：我才不及卿，三十里乃觉。 3课文知识的补充曹娥碑：在古越大地上有两块名闻遐迩的碑刻，就是后世所盛赞的“斯篆淳碑” 。斯篆，是指秦丞 相李斯撰文并篆写的秦会稽刻石；淳碑，则是指由东汉邯郸淳为表彰当时的孝女曹娥而3 撰写的曹娥碑。曹娥，是东汉会稽郡上虞人，父亲曹盱，以“巫祝”为业，能“婆娑乐神” 。 在曹娥年满十四岁的五月初五，按乡里习俗，曹盱在江上迎涛神（伍子胥） ，以保一方平安。 江上浪大水急，曹盱不慎落水淹死。由于没见到尸体，曹娥痛不欲生，便沿江寻找父亲的尸 体。于十七日后，投江而死。县令怜惜她的义举，让他的弟子邯
6、郸淳为她写了碑文。而那距 离曹娥殉父的时间也已经过去九年了，邯郸淳执笔之时，才年仅十六岁，但文采非凡，据说 是“挥笔而成，无所点定”，连当时的名士魏朗看到后也直自叹不如，并偷偷毁掉了自己的 草稿。曹娥碑得以名扬全国，与蔡邕的评语是有莫大关系的。相传蔡邕因为上书弹劾宦官， 而被流放南方，遇赦后，又惧怕报复，不敢回家乡，于是亡命天涯，转而来到江浙一带。在 会稽的地方志中曾记载，蔡邕夜访曹娥墓，用手摸索着读完了碑文，大赞之余，又在夜色中 题上了“黄绢幼妇，外孙齑臼”八个龙飞凤舞的八个大字，给后世留下了这千古字谜。 4人物性格的品评要求学生从课文中找出描写杨修和曹操的言行的语句，从中分析人物的性格，体
7、会世说新 语 “以事见人”的艺术特色。 魏武帝 杨修 谓修曰：“解不” 答曰：“解”曰：“卿未可言，待我思之”乃曰：“吾 已得”令修别记所知 曰：“黄绢” 乃叹曰“我才不及卿，乃觉三十里”提问： 曹操问杨修“解不”时，他的心态是如何的（胸有成足呢，还是试探性的）？ 杨修的一个“解”字似乎太简单了，但从中我们能看出什么？（两者地位的差异，严明的君主关系；杨修深知自己所处的地位；杨修的修养；杨修的胸有成足。 ）我们可否在这个“解”字前面为他加个修饰语，如果可以应该加什么？（微笑，淡然，茫然？） 曹操说， “卿未可言，待我思之”从中我们又能体会出什么（好胜、好思）？ “令修别记所知”中的“令”又一次
8、强调了什么？（严明的君臣关系。 ） 乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。 ”从中我们能读出什么？有真心赞美吗？ 如果能发自内心的赞美，哪处就可以赞美了？从中可以看出曹操怎样的性格？ （我们可以读 出形象化了的两人智慧的差距。此处不是赞美，是感叹。从中也可以看出曹操不甚宽广的胸襟。 ） 总结：从文中寥寥几句，我们就能体会到曹操和杨修鲜明的性格特征，而这正是世说新语艺术 手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受到世说新语简洁明了，清丽委4 婉的特征。 四、知识的扩展 1有关隐语的介绍。 我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春 秋战国时期，语
9、言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式 廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特 点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑 臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷 的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。 2用猜谜的形式使学生感受文字的魅力。 （1）谜面：呀 （打一成语） （2）谜面： 群英会（打一教育机构） （3）谜面：欧美民族（打一人名） 谜底：（1） 唇齿相依 （ 2）幼儿园 （3）西施 五、作业环节给一段文字加上正确的标点： 人饷魏武一杯酪魏武啖少许盖头上题合字以示众众莫能解次至杨修修便啖曰公教啖一口也复何 疑
