2017年教师资格初中语文面试说课稿之木兰诗

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1、上大学，就上中国大学网！ h t t p : / / q a u . s h a n g d a x u e . c c / 2 0 1 7 年 教 师 资 格 初 中 语 文 面 试 说 课 稿 之 木 兰 诗 【 摘 要 】 木 兰 既 是 奇 女 子 又 是 普 通 人 ， 既 是 巾 帼 英 雄 又 是 平 民 少 女 ， 既 是 矫 健 的 勇 士 又 是 娇 美 的 女 儿 ， 中 大 网 校 教 师 资 格 频 道 还 整 理 了 2 0 1 6 年 教 师 资 格 初 中 语 文 面 试 说 课 稿 之 木 兰 诗 ， 教 师 资 格 面 试 考 试 离 大 家 越 来 越 近

2、 ， 希 望 能 助 力 大 家 取 得 好 成 绩 。 一 、 说 教 材 木 兰 诗 是 七 年 级 下 册 第 二 单 元 的 一 首 古 诗 ， 是 我 国 南 北 朝 时 期 北 朝 的 一 首 长 篇 叙 事 民 歌 ， 记 述 了 木 兰 女 扮 男 装 ， 代 父 从 军 ， 征 战 沙 场 ， 凯 旋 回 朝 ， 辞 官 还 家 的 故 事 ， 充 满 传 奇 色 彩 。 木 兰 这 一 巾 帼 英 雄 的 形 象 可 以 说 妇 孺 皆 知 ， 学 生 应 该 有 所 了 解 。 本 单 元 的 选 文 都 是 爱 国 注 意 题 材 ， 旨 在 使 学 生 了 解 战 争

3、 的 残 酷 ， 英 雄 们 的 壮 举 ， 增 强 正 义 感 ， 珍 惜 幸 福 生 活 。 所 以 ， 本 课 在 设 计 时 ， 也 将 围 绕 这 一 单 元 目 标 展 开 。 二 、 教 学 目 标 的 确 定 1 单 元 目 标 ： 反 复 朗 读 ， 整 体 感 知 课 文 的 思 想 内 容 ， 培 养 崇 高 的 爱 国 主 义 情 操 ， 揣 摩 精 彩 段 落 和 关 键 词 句 ， 学 习 语 言 运 用 的 技 巧 2 、 围 绕 阶 段 目 标 和 单 元 目 标 ， 本 节 课 确 定 以 下 教 学 目 标 ： 感 受 花 木 兰 的 女 儿 情 ， 英 雄

4、 气 ， 了 解 她 的 智 慧 ， 胆 略 和 才 能 。 学 习 本 文 叙 事 详 略 得 当 的 写 法 ， 体 会 其 效 果 。 初 步 了 解 民 歌 的 特 点 。 了 解 “ 互 文 ” 等 修 辞 的 作 用 。上大学，就上中国大学网！ h t t p : / / q a u . s h a n g d a x u e . c c / 教 学 重 点 ： 分 析 人 物 形 象 、 学 习 本 诗 详 略 相 宜 的 写 法 三 、 教 学 方 法 诵 读 法 。 复 述 法 。 品 读 法 ， 在 教 师 的 引 导 下 ， 鉴 赏 本 文 丰 满 的 人 物 形 象 。

5、 点 拨 法 ， 学 习 详 略 得 当 的 结 构 安 排 及 对 本 诗 主 题 的 理 解 。 四 、 教 学 过 程 拟 用 2 课 时 完 成 教 学 设 计 。 第 一 课 时 ： 第 一 环 节 ： 导 入 由 豫 剧 花 木 兰 选 段 ， 让 学 生 展 示 课 前 收 集 的 有 关 花 木 兰 的 图 片 、 资 料 ， 谈 一 下 对 木 兰 这 一 人 物 及 其 故 事 的 了 解 。 然 后 导 入 新 课 。 第 二 环 节 ： 朗 读 诗 歌 ， 感 受 诗 歌 的 美 首 先 师 示 范 朗 读 ， 要 求 听 准 字 音 ， 读 完 之 后 纠 正 字 音

6、 。 初 步 感 知 诗 意 。 ( 投 影 显 示 易 读 错 字 ) 机 杼 可 汗 燕 山 鞍 鞯 鸣 溅 溅 扑 朔 迷 离 金 柝 接 着 ， 让 学 生 齐 读 诗 歌 。 这 一 环 节 主 要 通 过 朗 读 课 文 体 会 诗 歌 节 奏 明 快 的 语 言 特 点 ， 并 初 步 感 悟 花 木 兰 的 英 雄 气 概 。 教 师 点 名 朗 读 或 学 生 自 荐 ， 要 求 其 余 学 生 注 意 体 会 朗 读 的 语 气 、 语 调 、 语 速 、 节 奏 。 比 如 用 较 慢 的 语 速 读 出 开 篇 的 忧 愁 ， 欢 快 的 节 奏 读 出 归 家 喜 悦

7、 。上大学，就上中国大学网！ h t t p : / / q a u . s h a n g d a x u e . c c / 第 三 环 节 ： 扫 清 文 字 障 碍 ， 理 解 诗 意 。 学 生 小 组 合 作 ， 疏 通 文 意 。 教 师 带 领 学 生 掌 握 几 个 重 点 词 的 解 释 ， 培 养 学 生 自 学 简 易 文 言 文 的 能 力 。 需 要 砸 实 的 重 点 语 句 ： 万 里 赴 戎 机 ， 关 山 度 若 飞 。 朔 气 传 金 柝 ， 寒 光 照 铁 衣 。 第 四 环 节 ： 复 述 诗 歌 ， 整 体 把 握 故 事 情 节 。 新 课 标 要

8、 求 “ 在 教 学 中 尤 其 要 重 视 培 养 良 好 的 语 感 和 整 体 把 握 的 能 力 。 ” 这 首 诗 情 节 具 有 传 奇 性 ， 用 “ 讲 故 事 ” 的 方 式 再 现 ， 比 较 符 合 初 一 学 生 的 心 理 特 点 。 先 小 组 内 讲 讲 ， 让 学 生 有 点 准 备 时 间 ， 再 小 组 推 荐 选 同 学 复 述 本 诗 的 故 事 情 节 。 其 余 同 学 或 补 充 或 评 点 。 这 个 过 程 的 最 低 要 求 是 流 畅 、 完 整 ; 我 们 期 待 学 生 在 这 一 过 程 中 能 放 飞 想 象 力 ， 加 上 合 理

9、 的 想 象 。 第 五 环 节 ： 赏 析 人 物 形 象 请 同 学 用 一 句 话 “ 我 从 中 看 出 木 兰 是 一 个 的 人 ” 来 概 括 木 兰 的 形 象 ， 并 且 要 求 学 生 从 课 文 中 找 依 据 。 这 一 环 节 采 用 集 体 讨 论 的 方 法 ， 然 后 举 手 发 言 。 这 样 有 助 于 培 养 学 生 的 合 作 探 究 的 能 力 。 而 要 求 学 生 从 课 文 中 找 依 据 ， 主 要 是 培 养 学 生 深 入 文 本 、 感 悟 文 本 的 能 力 和 习 惯 。 学 生 可 能 分 析 木 兰 的 形 象 ： 勤 劳 、 智

10、 慧 、 勇 敢 、 坚 强 、 不 贪 图 利 禄 、 爱 国 爱 家 等 。 用 学 生 分 析 的 词 语 生 成 板 书 。 例 ： 木 兰 勤 劳 善 良 勇上大学，就上中国大学网！ h t t p : / / q a u . s h a n g d a x u e . c c / 敢 淡 泊 名 利 热 爱 生 活 可 以 在 学 生 说 不 出 的 时 候 给 个 示 例 导 一 下 ， 不 在 一 开 始 就 示 范 。 学 生 回 答 程 度 好 的 话 ， 不 必 提 。 示 例 ： 我 从 “ 愿 为 市 鞍 马 ， 从 此 替 爷 征 ” 中 看 出 木 兰 是 一 个

11、 勇 敢 、 孝 顺 的 人 ， 她 不 怕 战 场 上 的 凶 险 环 境 ， 这 也 是 她 爱 国 精 神 的 体 现 。 她 也 很 体 贴 父 亲 ， 否 则 不 会 承 担 父 亲 的 责 任 。 赏 析 之 后 请 学 生 试 读 。 比 如 示 例 就 应 读 得 果 敢 坚 决 ， 体 现 出 木 兰 的 勇 敢 。 总 之 这 一 环 节 ， 引 导 学 生 讨 论 、 赏 析 、 品 读 结 合 ， 在 读 中 深 入 理 解 人 物 形 象 ， 有 效 解 决 教 学 重 点 。 第 六 环 节 ： 竞 背 。 选 择 你 喜 欢 的 段 落 ， 在 3 分 钟 内 看

12、 谁 背 的 最 快 最 准 。 第 七 环 节 ： 布 置 作 业 背 诵 木 兰 诗 。 第 二 课 时 ： 第 一 环 节 ： 复 习 齐 背 这 首 诗 ， 回 忆 ： 你 能 不 能 用 一 句 话 概 括 一 下 木 兰 在 你 心 中 的 形 象 ? 意 在 复 习 人 物 形 象 与 锻 炼 概 括 能 力 。 第 二 环 节 ： 学 习 本 诗 中 结 构 安 排 的 详 略 、 繁 简 ， 运 用 点 拨 法 ， 使 学 生 在 无 疑 处 生 疑 ， 并 能 理 解 这 样 安 排 的 用 意 看 一 段 赵 薇 版 的 花 木上大学，就上中国大学网！ h t t p :

13、 / / q a u . s h a n g d a x u e . c c / 兰 的 视 频 ， 一 分 钟 。 其 中 多 是 宏 大 战 争 场 面 的 渲 染 。 这 个 视 频 承 接 上 节 课 的 形 象 分 析 ， 又 可 由 此 生 发 出 详 略 的 安 排 问 题 。 木 兰 诗 里 有 没 有 刀 光 剑 影 的 战 争 场 景 ? 写 的 是 什 么 ? 明 确 ： 万 里 赴 戎 机 ， 关 山 度 若 飞 。 写 木 兰 奔 赴 战 场 ， 速 度 极 快 ， 像 飞 一 样 的 。 用 了 夸 张 的 修 辞 。 朔 气 传 金 柝 ， 寒 光 照 铁 衣 。

14、 写 的 是 边 疆 的 夜 景 。 这 里 有 很 大 想 象 空 间 。 将 军 百 战 死 ， 壮 士 十 年 归 。 写 的 是 战 争 的 残 酷 ， 征 人 归 来 。 思 考 为 什 么 刻 画 一 个 战 斗 英 雄 ， 却 没 有 战 场 上 的 详 细 描 写 ， 详 写 的 是 什 么 内 容 呢 ? 学 生 讨 论 学 生 可 能 提 到 的 有 ： 跟 父 母 的 对 话 、 出 发 前 的 准 备 、 木 兰 归 来 的 情 形 。 总 之 ， 着 墨 较 多 的 却 是 生 活 场 景 和 儿 女 情 态 ， 富 有 生 活 气 息 。 点 拨 ： 繁 简 详 略

15、 跟 作 品 要 表 现 的 形 象 ， 表 现 的 主 题 有 关 。 给 学 生 时 间 思 考 讨 论 发 言 。 师 总 结 ： 这 首 诗 不 是 要 塑 造 一 个 雄 赳 赳 的 武 夫 形 象 ， 而 是 要 突 出 她 身 上 种 种 优 秀 品 质 。 她 勤 劳 善 良 又 坚 毅 勇 敢 ， 淳 厚 质 朴 又 机 敏 活 泼 ， 热 爱 亲 人 又 报 效 国 家 ， 不 慕 高 官 厚 禄 而 热 爱 和 平 生 活 。 木 兰 既 是 奇 女上大学，就上中国大学网！ h t t p : / / q a u . s h a n g d a x u e . c c /

16、 子 又 是 普 通 人 ， 既 是 巾 帼 英 雄 又 是 平 民 少 女 ， 既 是 矫 健 的 勇 士 又 是 娇 美 的 女 儿 。 ( 板 书 ) 女 儿 情 怀 英 雄 形 象 ( 详 ) ( 略 ) 热 爱 和 平 的 杰 出 巾 帼 英 雄 学 习 写 作 手 法 ， 不 仅 是 为 了 研 究 本 诗 的 布 局 谋 篇 ， 也 是 对 学 生 进 行 写 作 指 导 。 第 三 环 节 ： 了 解 本 诗 作 为 民 歌 的 语 言 特 色 。 我 设 计 的 过 渡 是 ： 这 首 诗 能 流 传 千 古 一 方 面 是 因 为 木 兰 这 个 形 象 惹 人 喜 爱 ， 另 一 个 原 因 也 不 容 忽 视 就 是 它 的 语 言 特 色 。 诗 中 以 人 物 问 答 来 刻 画 人 物 心 理 ， 生 动 细 致 ; 以 众 多 的 铺 陈 排 比 来 描 述 行 为 情 态 ， 神 气 跃 然 ; 以 风 趣 的 比 喻 来 收 束 全 诗 。 问 答