《作息时间表》教学设计

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1、1 作息时间表教学设计 九年义务教育北师大等版实验教材小数第三册 西乡县城北小学二年级数学教师黄庆忠 教材简析教材7071页，通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表， 从而让学生体会和建立一些较长的时间观念，培养学生提问题的意识，并且进 一步联系生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。 学生对时间有了初步的认识，再结合自己的生活实际，制作一张作息时间 表会容易。通过制作作息时间表，学生的兴趣会充分调动起来，参与意识增强， 可充分发挥学生的自主性，给学生留有一定的空间，选自己喜欢的作息时间来 安排。 设计理念 学习的兴趣直接影响着学习效率因此在设计本节课时，我始终以“培养 学生的学习兴趣，落

2、实学生的主体地位”为主线引入新课时，采用学生熟悉、 来源于生活情景的课件来创设教学情境，不但达到数学生活化的要求，还增强 了学习的趣味性当学生完全进入了情境，学习兴趣被充分调动起来，学习动 机强烈，学习效果自然也就不一般在后面的制表、发现问题解决问题、评表 等环节的设计过程中，我依然以学生为主体，使教师在教学中只起到引导、组 织的作用，让学生在动手实践，自主探究中充分体会到生活中处处有数学 教学目标知识与技能：巩固所学的知识，综合运用所学的知识。过程与方法：引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。情感、态度与价值观加强数学于生活的联系，体会数学的意义和价值。2 教学重点 制定作息时间表和由此

3、引发的问题探究。 教学难点 正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。 教学手段 1、教学方法 引导 直观演示 发现交流 2、学习方法 动手操作，小组交流 3、 教学准备 学生每人一张空的作息时间表、一张填好的作息时间表 、钟面教具 挂图 教学时间 一课时 教学过程一、谈话 导入师：小朋友，你早晨几时上学？下午几时放学？出示学校作息时间表。说说表上安排了哪些学习活动内容。师：下午放学回到家，到晚上睡觉之间的一段时间，你是怎样安排自己的 生活的呢？今天我们就来制定一张这样的作息时间表。（板书课题）二、学习制定作息时间表1、出示图1 （图上，学生小红放学后背着书包回到家。） 提问：图上画的什么？

4、小红几时放学回到家的？根据学生回答板书： 什么时间 做什么下午4：10 回到家提问：你是怎样根据钟面看时间的？根据学生回答出示：先看时针，时针过几时就是几时多，多几看分针从1 2起走了几格，就是几时几分。2、出示图2 （图上，小红做在客厅中拉二胡。）提问：回到家后她先做什么？3拉二胡拉到几时几分呢？根据学生回答板书： 什么时间 做什么下午4：10 回到家4：10-4：40 拉二胡3、出示图3 （图上，小红在书房做作业。）提问：小红几时几分到几时几分做什么？根据学生回答板书。什么时间 做什么下午4：10 回到家4：10-4：40 拉二胡4：50-5；20 做作业 三、学生制定作息时间表1、 讨论

5、制定内容（1）师：小朋友们，你回到家，经常做些什么事呢？同组内的小朋友互相介绍自己的课余生活。（2）在班内交流。（3）师：请把你的活动内容按照先后顺序填写在表格上。2、 学会制定时间（1）师：我们通常下午3时45分放学，你回家需要多少时间呢？拿出钟面拨一拨，你回到家是几时几分？然后记录在表格上的第一栏上。 什么时间 做什么下午 4:10 回到家（2）师：就这样，边拨边记录。给自己的生活内容安排时间。 四、交流制定的作息时间表4（1）组内同学交流讨论互相提出意见和建议。（2） 指名学生汇报。师：其余学生听听她这样安排课余时间合理不合理，从中你得到什么启发 ？五、全课总结： 我们给自己的课余生活作

6、了一个安排，平时没有特殊情况就要执行作 息时间表。过几天就要放“五一”长假了，小朋友可以与父母亲一起商量制 定一张“五一”作息时间表。过寒暑假了，可以制定一张寒暑假作息时 间表。 板书设计 作息时间表下午4：10 回到家4：10-4：40 拉二胡4：50-5；20 做作业教后反思“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也 是实用性很强的数学知识。不过，学生虽然在生活中时时刻刻都接触时间，但 他们对时间的认识却是点点滴滴，零零碎碎的。而本节课重点学习时间计算： 如何计算出做一件事经过多长时间？ 上课时我把学校的冬季作息时间表投影在屏幕上，学生看到后大声说这是 我们学校的时间

7、表。于是我便引入话题：我们每天都是按照这个时间表进行早 读、上课、下课、做课间操以及放学。大家非常熟悉，那你知道我们早读用了 多长时间吗？一节课又是多长时间？还有课间操？孩子们听完我的问话，顿时 变得静悄悄地！ 为了能让学生更好的找出自己的学习方法，而不是一味的让老师灌输。我 们进行了小组讨论，我把时间充分留给学生。在他们讨论过程中我不断的走到 他们中间听他们不同的方法。等学生找到自己的答案后，我开始找学生代表发 言。5师：根据作息时间表，谁来第一个算一算早读用了多长时间？ 生：早读用了20分。 师：你是怎么知道的？ 生：8：00是整时，经过了20分就到8：20了。 师：你说的非常好，有不同的

8、方法吗？ 生：分针走了4个大格，就是20分。 师：你为什么只看分针呢？ （学生说不出来！） 看着学生皱眉说不出原因，我便开始引着他们与我一起学习新的时间计算 方法。首先看时间从8：00到8：20的时针都是指向数字8，也就是说时不变； 但是分针一直变化：从开始0分到结束20分，经过时间=结束时间开始时间， 也就是20-0=20，所以早读用了20分。当我说出方法后，再看学生表情发现： 这种方法有些学生能接受，还有些学生一脸迷茫。方法传授完后，我让学生试 着算一算预备用了多长时间。有些学生学得非常快，立马算出了结果。我又问 “谁还有不同的方法可以算出结果！”一个学生说：“早读从8时开始，再加 上20

9、分就到了8时20分。 ”我一听学生想得非常正确，方法思路很清晰，立马 表扬了这个孩子！时间过得很快，下课铃响了。虽说这节课的教学任务没有完 成，有的学生还没有听明白，这都是正常的。我们上课就是让学生学知识、用 知识。当学生不明白、没有听懂的情况下，老师应该很灵活的进行授课，不能 为了完成任务而盲目的上课。相信有了第一节课的学习，在以后学习的日子里， 早 读： 8：008：20 预 备： 8：208：30 第一节： 8：309：10 第二节：9：2010：00 课间操： 10：0510：20 第三节： 10：2511：05 第四节： 11：1511：551 学生会慢慢接受，也会有自己的想法。而我们的教学任务也会在不知不觉中结 束战斗，并且会结出更美丽的果实。