教育名著读书心得3篇

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1、教育名著读书心得3 篇教学勇气漫步教师心灵 教学机智教育智慧的 意蕴等都是教育名著，本文是教育名著的读书心得，仅供参考。教育名著读书心得一：读了教学勇气漫步教师心灵这部书，就仿佛跟着作 者进入到了教学中未知的“自我” 领域进行一次旅行。美国教育家帕 克.帕尔默在一系列富有洞察力和说服力且充满激情的著作中，加深 了我们对什么是教育与受教育者的理解。帕克在他的教学勇气一书中这样说：越热爱教学的老师， 可能就越伤心!很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难， 并因此感到无助和恐惧。是的，我们都有过这样的经历：初上讲台 时如履薄冰的紧张，辛苦的付出得不到相应回报时的烦恼，满腔的 热忱得不到理解时

2、的苦闷，在理想和现实的巨大落差面前的无奈。 有时，那热爱教育的心会怀疑、会动摇、会退缩。作为一个教师，该如何在热爱教学的同时又不失勇气呢?这种 勇气又来自哪里呢?帕克以他的实践经验给出了我们答案：他提出了 作为一个教师，在教学方法和技巧之外一个特殊的、不被人重视的 领域教师的内心。他指出了好老师与不好老师的区别：他认为， 好老师有一共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的强 烈意识; 而不好的老师把自己置身于他正在教的学科之外在此过 程中，也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、学科和学生联合起来，也就是说，好的教师具有联合能力，他们能够将自己、所 教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，

3、以便学生能够学会去编 织一个他们自己的世界。好老师形成联合不在于他们的方法，而在 于他们的心灵即人类自身中整合智能、情感、精神和意志所在。 帕克是这样生动地描述这种联合能力的：“当优秀教师把他们和学生 与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线 在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方 面面被精密地编织伸展。 ”他进一步阐述，对热爱教学的教师来说， 教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心越热 爱教学的老师，可能就越伤心!教学的勇气在于有勇气保持心灵的开 放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被 编织到学习和生活所需要的共同体结构中

4、。作为一个教师，我们很容易理解他的这种所谓的“联合力” ， 每一个教师，不论他优秀与否，肯定都过几节自己满意的课，这些 成功的课是他把自身、学科和学生结合得最完美的。帕克认为：好 的教学于教师的自身认同和自身完整。对优秀教学而言，解决教师 的自身认同和自身完整问题比技巧更重要。作为教师，想要成长，想要做个好教师，该怎样才能找到自 身、学科和学生的最佳结合点呢?以我对本书的理解及自己的教学经 验，我认为主要有以下三点：1)勤学习。作为一个教师，必须不断地学习。不仅要学习专业知识，还要学习教学理论。不仅要向书本学习，还要向生活学习，向我们的 学生学习。谈到向学生学习，许多老师可能会皱起眉头感叹：我

5、们 的学生真是一代不如一代了!我们的学生真的是一代不如一代了吗? 当我们的学生坐在电脑前娴熟灵巧玩着游戏，嘴里唱着周杰伦的说 唱词的时候，我们不得不承认他们有优于我们的能力。帕尔默的发 现是：教师要让自己处于不断的自我更新、自我变革之中。如果不 学习，教师很快就会陷入不适应、不稳定、不平静的恐惧之中。正 如孙子兵法说的“知己知彼，百战不殆。 ” 这里的知己、知彼主要 通过学习。2)多钻研。教师要钻研教材、教法、研究我们的学生，特别是在备课的 时候，要把握教材的要求、重点、难点，了解学生的实际认知，以 学生容易接受的方式，将知识传授给学生。正如那些名师所说：一 堂精彩的课，功夫在课外。例如，听名

6、师于漪老师的课，可看出她 的功夫全在课外，首先是修身、好学，而后是管理自己的课堂。俗 话说“教无定法，贵在得法。 ” 实践是教学的主要阵地，帕尔默就是以 他的导师为榜样，在漫长的实践中不断反思，寻找到一种与他的本 性更契合的教学方式的。3)保持心灵的开放。帕尔默认为：对优秀教学而言，解决教师的自身认同和自身 完整比技巧更重要，作为教师，我们要成长，就必须作一些学术以 外的事：交流内心生活。 “今天我们怎样当教师?”许多人都问过于漪这个问题。她的回答是，首先必须追求人格的完美。于漪的这 种人格的完美与帕尔默的自身认同和自身完整应该是一致的。一个 优秀的教师，他的心灵应该是开放的，他有勇气把他的一

7、切展示给 学生，包括他的思想、他的内心世界，他不仅在教学科，而是在教 自己即展示自己。陶行知说：生活即教育，教育即生活。生活 中有教学取之不尽，用之不竭的财富。帕克告诉我们，教师的威信、教师在课堂的那种泰然自若的 定力，来自教师的内心。当教师唤回了自身的认同和自身的完整时， 也就是他的人格趋于完美时，就有机会在学生们的内心获得默契的 回应和共鸣。因此，教师应该经常与自己的内心对话，以各种可能 的方式倾听来自心灵内部的声音，这样我们才有资格深入到学生的 内心世界，这不只是为了我们的工作，更是为了我们自己的健康。 正如帕克所说：“方法固然重要，然而，无论我们做什么，最能获得 实践效果的东西是，在操

8、作中去洞悉我们内心发生的事情。我们越 熟悉我们的内心领域，我们的教学就越稳健，我们的生活就越踏实。 ”有这样一句话：“如果你热爱你的工作，你就是它的主人;如 果你恨它，它就是你的主人。 ”愿我们都热爱自己的工作，愿我们都 能找到教学的勇气、保持教学的勇气无所畏惧，勇往直前!教育名著读书心得二：最近，读了加拿大教育家马克斯.范梅南先生教学机智 教育智慧的意蕴一书，对其中教育条件的论述感受深刻。 是的，教育学是应该具备根本条件,缺少了它们，教育生活就 不可能了，至少是不可能成功了。一、爱和关心孩子是教育学的条件这是因为学生不是老师选择的，老师与学生的联系也不是血 缘的那种关系，而是非常简单地，当孩

9、子出现在教室里时老师与他 相见。所以说老师作为一名教育者必须具备爱心，且这种爱心真是 教育者的伟大之处。老师对学生的爱成了教育关系发展的先决条件, 大凡一个爱学生的老师总是一个好老师，一个成功的老师。反之， 一个不太爱学生的老师其教育生涯总是不成功的。爱是教育的力量，没有爱就没有教育，用心去爱每位学生是 教师的职责，师爱是师德的灵魂。教育是爱的事业，只有投入“情” 和“爱”，才会尽心尽力去帮助学生，网，才能建立融洽的师生关系。 学生“亲其师” ，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教学效果。 遵循“师爱为本” 的思想，用爱心去滋润每一位学生的心灵，像春雨 润物似的浸润、感染，关注他们成长过程中

10、的点点滴滴，帮助他们 解决他们学习和生活中的实际问题。教他们感悟生活，做有心人， 从周围的人和事中汲取有用的养分，不断地完善自己。爱护每位学 生，展现教师人格魅力是我们教师的工作原则。今天的孩子不缺少 物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是那些爱呢?概括起 来就是几种爱：1、平等的爱;2、理解的爱;3 、尊重的爱;4、信任的 爱;5、民主的爱。如果我们做老师的做父母的都能经常不断的与孩 子进行民主平等尊重信任这样的交往的话，那么我们的教育一定是服务型的而不是管理型的。我们都有这样的体会，如果一个老师爱 他的学生，师生感情好，那么老师表扬，学生认为是鼓励，老师批 评，学生认为是爱护。如果一

11、个教师不爱他的学生，师生关系紧张， 那么表扬，学生认为是在哄人，批评，学生认为是在故意找岔、整 人。二、对学生的希望,信任是教育的条件“我不会放弃对你的希望的，我知道你可以造就你自己的生活” 。希望指的是那些给了我们对学生的发展的各种可能性的耐心和忍 耐,信念和信任。信任的希望激发了孩子，使他们能够对自己的发展 和前途充满了自信。在我的教育实践中，因为信任而改变的学生数 不胜数，一个学生偶而犯小错，老师对他说;”相信你会该好的，老 师对你是信任的”，又是比严厉的训斥效果要好的多。多年来的我深有体会：信任对师生是双向调节的，老师对学 生信任,学生也会对老师信任。有据话说得好，信则灵,不信则无，所

12、 以说，给学生的希望，信任也就是给你自己的希望和信任。总之爱 的教育是一门深而活的学问,爱的教育是一本大书。让我们用爱的实 践来谱写教育职业生涯的亮丽乐章。教育名著读书心得三：最近一段时间，每天晚上给自己一个目标，看 10 页的书，于 是，每天坚持着。刚拿到这本教学机智教育智慧的意蕴 ，我 在想，必定是比较理论，比较枯燥的一本书，因为封面上写着，世 界课程与教学新理论文库;但是，事情往往不是人所预料的那样。这本书非但不枯燥，不形式化，反而很有吸引力，因为，其中有大量 的一手的经验，一手的案例，我深深被吸引了。每天细读 10 页，每天在思考着，斟酌着，其中的一些新的理 论，一些新的思想。我是一名

13、三年内的新教师，记得刚踏上工作岗 位之前，我对教育的所知几乎为零，但是，从一些教育的书籍和杂 志上，也或多或少地了解到一些;但是，当真正地进入教育领域，我 发现，现实与我所想的并非十分相同，甚至连相似可能也牵强。于 是，我在刚开始产生了许多的疑惑，对孩子的一些行为也产生了好 多疑问，脑子中突然多了许多的“为什么”; 但是，有的“ 为什么”，我 至今也没有找到答案，或者说找到解释这些现象的缘由。有了问题， 作为教师，也应该解决这些问题，但是，现在想想，我当时对孩子 出现的情况，我理解吗?我是责备他们的啊;我当时处理这种情况的 方法对了吗?我苦思冥想，不得其解。于是，我在思考着：我是教育 的智者吗

14、?于是，按照书本，开始对照起来了- 在教学机智 教育智慧的意蕴的第七章中，它提到了教育机智是怎样表现出来 的?教育机智做什么? 教育机智如何实现它的目的的?其中，教育机智 是如何实现它的目的的-这一节中，我按书上的内容，与自己进 行了对照，由此也得到了一些想法：一、机智通过言语来调和人与人之间的交流，最最直接的就数言语，也就是通过说话， 谈话的方式，与别人进行心灵的碰撞。但是，看似平常的说话，它 确是一门深奥的学问。说话也需要艺术，因为声音可以是刺耳的或者温和的，高傲的湖者谦虚的，贬低的或者鼓励的，漠然的或者关 心的，令人压抑的或者令人振奋的，尖酸的或者愉快的，让人躁动 的或者令人镇静的。而且

15、，不同的人，有着不同的音质，音调的变 化。因此，要想成为一名智者，必须能够熟练运用语言，并且注意 说话的语音和语调。由此，我想到了一件事情，上学期，我们班级里有个学生， 回家作业老是催好几次还是没交，我有点火，于是提着嗓音，对他 说：“*，你怎么老没带作业，是不是没做好啊? 你到底打算怎么办?还 要不要学这门课了-?”但是，他一言不发，只是低着头。后来我后 悔这样处理，于是，过了两天，我又找了这名学生;我放低了声音， 叫着他的名字：“* ，老师一直想不明白，像你也算班中遵守纪律 的学生，上课也比较认真，为什么作业老是交不上来呢?-”他看着 我：“老师，我记性不是很好，老是忘带，我尽量下次不忘记-”后 来，他每天在一个小本子上记上回家作业，并前晚整理好书包，从 此，他再也没迟交或不交作业，成绩也比以前进步了。二、机智通过沉默来调和教学机智教育智慧的意蕴中说：沉默上机智的最有 利的调和剂之一。沉默也有许多种，有的是“沉默的谈话” ，有的是 沉默的力量起了不小的作用。想必年轻的老师或多或少都碰到过这 样的情况，在上课铃响起，走到教室门口，学生依然在讲话，依然 在打闹，而没有静静地做在座位上，等待老师来上课。但是，如果， 你是一个有经验的老师，你可能就站在教室的门口，学生马上安静