人教版一年级数学上册全册导学案

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1、张家集镇中心小学导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组） 第一单元 主备人 学习内容 数一数 课型 新授课 学习内容 分析 教科书第45页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取 出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读 一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教 学生认和读这些数。 学情分析 学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易 疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时， 往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣 出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图 后，不要急于给出数数任

2、务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一 定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。 当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数 一数各种东西的数量。 学习目标 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学 的方法。 2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教 育。 学习重难 点 教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。 教学难点：初步体验按顺序数数的方法。 学习准备 多媒体课件等 学习时数 1 学习流程 一、 情境导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多 有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知

3、识。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、 新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋 友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引 导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有： 两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上 有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园

4、里有9个 学生；10个人等） 。然后让同桌再互相说。 2 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们 校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3扩展训练： (1)关于方位的认识： 提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有 几位同学？右边一行有几位同学？ 告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一 列有多少的同学？后面一列有多少个同学？ (2)动脑动手： 1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. 2、练习2 第一、二题 三、 小结： 数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数

5、学课，同学们表现得很踊 跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学反思张家集镇中心小学导学案年级 一年级 学科 数学 章（组） 第一单元 主备人 学习内容 准备课比多少 课型 新授课 学习内容 分析 由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了“小 猪帮小兔盖房子”童话故事，以此为背景引出学习内容。提供了丰 富的比较素材。如“一张石桌”“三个苹果”“四根萝卜”“四个 小凳”“两条跳出

6、水面张望的小鱼”等等，教材提出“图中还可以 比什么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地 感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。比较的两 种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。 学情分析 “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道 “同样多” “多” “少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的 多少。 学习目标 1使学生知道“同样多” 、 “多些” 、 “少些”的含义，初步学会用一 一对应的方法比较物体的多少。 2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 学习重难 点 教学重点：会正确地

7、进行“多、少“的比较。 教学难点：会比几个物体的多、少。 学习准备 将第 6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片 学习时数 1 学习流程 一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故 事呢？ 2、学生讲故事。 三只小猪要盖一个大大的房子，有哪些动物来帮忙？ 你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。 (我知道有 4个萝卜，3个苹

8、果；我知道有 3只小猪，4只小兔；有 4根木头， 4个小凳；我发现 1只兔子搬 1块、没有多余的砖或兔子） 同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。 你们记住了吗？ （板书：同样多） 看看，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？ 1只小猪吃 1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃 1个萝卜，小兔和萝 卜同样多；我还发现 1只小猪扛 1根木，还剩 1根木头） 你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说

9、。 动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。 同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少， 或者同样多？ 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考， 讲究方法。 2、说说生活中 1 同样多“多些“少些的例子。 谁能用“同样多“多些“少些“说说生活中的事？ 同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， 生在组内说说

10、。 小组交流汇报。 4、课堂演练。 完成第 7页的“做一做“。先摆一摆，再说一说。 练习一第 3、 4题。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有 许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 板书设计 比多少 同样多 多 少 教学反思：张家集镇中心小学导学案 年级 一年级 学科 数学 章（组） 第二单元 主备人 学习内容 位置上下前后 课型 新授课 学习内容 分析 结合情境和活动认识上下前后。教材以一座大桥为背景，有 2层加 上水面共 3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后 位置关系。教材通过先示范如何用上下、前后来描述

11、两种交通工具 的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步 明确上下方位。接着通过“做一做”的活动和练习，让学生充分地 说，进一步巩固“上下” “前后”方位概念，感受位置关系是相对的。 学情分析 心理学的研究表明：儿童 6岁能完全正确地辨别“上下” “前后” ， 在日常生活中， “上下” “前后”的方位儿童基本上已建立起来了， 所以我们先认识上下前后，并且把它们安排在一个例题中（去掉了 原来专门教学前后的例 2，在例 1中加入了“前后”的认识） ；而左 右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题 进行教 学习目标 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、

12、下、前、后 描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 学习重难 点 教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语 言表达。 教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 学习准备 课件 学习时数 1 学习流程 一、创设情境，感知位置 师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看 呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止 前进，行人通过斑马线) 二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这

13、么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友 轻声说一说。 联系实际提问：刚才，同学们把 3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上 呢?练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手 压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有 几辆车，你能不能用“前、后”来说

14、说它们又是什么位置关系呢?学生交流。 (教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。练习。a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁 的前面，谁排在谁的后面。 b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面 是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请 站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢? 三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边 拍手的游戏。 (2)做“说反话”游戏。 四、质疑总结 今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前

15、” “后” 在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、 后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结 情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后” 。 板书设计： 上下前后 教学反思：张家集镇中心小学导学案 年级 一年 级 学科 数 章（组） 第二单元 主备人 学习内容 左、右 课型 新授 学 习 内 容 分 析 左右是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级 下册的教学内容。数学课程标准要求教师应充分利用学生已 有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去， 解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学 的重要

16、性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在 具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。 学 情 分 析这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了 解 它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的 基础上理解“左右”， 进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。 学 习 目 标 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含 义，初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、 培养学生团结协作的精神。 学习 重难点使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用 “左、右”描述物体的相对位置。 学习准备 教师：录音机、课件等；学生：学习用品。 学习时数 1 学习流程 一、问题导入： 我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知： 1、分辨自己身体的左右。 （1） 你能指出你的左边、右边吗？ （2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗