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1、“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 两位数加减一位数和整十数一、 教案背景 1、面向学生：中学 小学 2、学科：数学 3、课时：第一课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本22-23页 （2）搜索有关环境保护的知识。 二、 教学课题 两位数加减一位数和整十数 三、教材分析： 教学内容：青岛版小学一年级数学下册第四单元第一课时。 教学目标： 1、理解两位数加减一位数和整十数的算理，掌握计算方法，并 能正确计算。 2、让学生经历探索计算方法的过程，在多种算法中通过自己的 比较和反思，分辨解决问题策略的优劣。 3、培养学生问题意识和解决问题的能力。 教学重难点： 重点：理解两位数加
2、减一位数和整十数的算理，掌握两位数加 减整十数和一位数的计算方法，并能正确计算。 难点：掌握一个量比另一个量多多少或少多少的计算方法。 教学突破：充分借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识基础，利用直观操作，让学生理解相同数位相加减的算理， 探索两位数加减整十数和一位数的计算方法。 教学准备：课件、小棒、小正方体 四、教学方法：自主探究、小组合作讨论。 五、教学过程： （一）复习旧知 1、20+40= 50+30= 50+ 7= 80+ 7= 40+ 3= 50-20= 2、26是由（ ）个十和（ ）个一组成。 20是由（ ）个十组成的。 2个十和3个一组成（ ） 。 采用抢答、开火车的形
3、式进行。 （二）导入新课 出示课件，引导：从图中你看到了什么？你是怎么想的？ 学生自由发言。 美化环境，让我们生活的地方更加美丽，我们每个人都必 须为之贡献一份力量，小朋友，你们知道哪些保护环境的知识， 你们想为美化环境做什么呢？ http:/ http:/ 出示图中小朋友浇花和为小树挂牌的画面，引导：看看图 中的小朋友，他们在干什么？（板书课题） （三）探究新知 1、获取信息，提出问题。 （1）仔细看图，从图中你知道了哪些数学信息？ 学生回答，教师板书 （2）你能提出哪些数学问题？ 学生回答，教师选择性板书 2、探索计算方法 （1）一共要挂多少个牌子？用什么方法计算？ 学生独立列式 （2）学
4、生先自己动脑筋想，有困难的，用小棒来帮忙。 （3）和同桌说一说你是怎样计算的 （4）全班交流计算方法。 （5）解决第二个问题：一共有多少棵花？怎样列式？怎样 计算？试一试。 学生独立列式、计算。 （7）说说你是怎样计算的。 学生回答，老师板书。 3、小结方法：将26+3和23+20的计算过程读一读。 观察：计算26+3时， “3”与“26”的什么数位上的数？为 什么不与十位上的20相加？计算23+20时， “20”与“23”中 的什么数位上的数相加？为什么不与个位上的数相加呢？ 从这两道题中你发现了什么？ （计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加， 也就是相同数位上的数才能直接相加。
5、） （四）知识迁移探索两位数减整十数的计算方法 1、挂牌的比浇花的多多少人？先让学生用手中的小正方体 摆一摆。 2、看图、思考：挂牌的人数中，哪一部分是与浇花的人同 样多？挂牌的比浇花的多出来的是哪一部分？ 3、要求多出来的这一部分，应用什么方法计算？ 4、学生独立列式和计算。 5、说说你是怎样计算的？ 6、求浇花的比挂牌的少多少人?怎样计算？你发现了什么？ 你能举出这样的例子吗？ (五)知识应用 1、同学们想不想参加“校园护绿”行动？（想）老师听说 参加“校园护绿”行动的同学个个口算熟练，所以才能很快地 解决行动中遇到的困难。同学们想不想试一试？（想） 我能行 23+3= 23+30= 2+
6、46= 20+46= 30+5= 30+50= （学生独立完成，然后把写有答案的纸片举起来。其他 同学检查对错。 ） 2、他们在浇花时，发现几朵花可能生病了，请同学们帮 忙找出来。 （同桌讨论交流，集体纠正） 3、为了奖励同学们，一起做个小游戏。 出示游戏要求： （1）一排为一组，一个同学做一道口算题，做完后传给 后面的同学。 （2）做的又对又快的前三组为优胜组，每人得一颗“合 作之星” 。 （六）知识拓展 下面的填几？ 57+=5 23+=5 （七）课堂小结 这节课我们学习了什么内容？ 你对这节课自己的表现有什么评价？想对自己说什么？ 对同学们的课堂表现，你想对谁说，说什么？ 板书设计： 两
7、位数加减整十数和一位数 （1）一共要挂多少个牌子？（2）一共有多少棵花？26+3=29（个） 23+20=43（棵） 20 6 20 3 43 9 20 6 （3）挂牌的比浇花的多多少人？ 15-10=5（人）教学反思：新课程下的计算教学注意从学生的认知特点出发，用问 题情景激发学生的计算愿望，让学生自主探索算法，并鼓励学生选 择自己“创造”的算法，逐步引导学生优化算法。 在课的一开始，抢答游戏提高了学生兴趣浓厚，情绪高涨。 但随着算理教学的推进，气氛低落。看来，用心设计每一环节，才 能保证高涨的情绪由始至终。 缺点：1、平时课堂管理的不足 2、教师的引导不到位 3、在教学活动中，总是想把学生的思维定在自己设想的圈 子中，使学生的思维受到了一定的限制。 总体上说，两位数加减一位数和整十数一课的教学经过多 方的指导算是比较顺利的，基本上达到了预期的目标。但课堂中客 观存在的不足还需要得到指正和帮助，个人的教学方法技巧也还需 要得到更大的提高。 省份 山东省 学校 潍坊滨海开发区 渤海实验学校 姓名 朱金玲 电话 13791889234 邮箱 Y 通讯 地址 山东省潍坊市滨海开发区渤海实验学校
