2012年教师资格《中学教育心理学》押题密卷及答案5套

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1、2012 年教师资格考试中学教育心理学押题密卷及答案(1) 一、单项选择题( 本大题共 20 题。每小题 15 分，共 30 分) 1教育心理学的性质是（ ）。 A自然科学 B社会科学 C兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主 D兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主 2在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是 （ ）。 A场依存型 B发散型 C冲动型 D沉思型 3（ ）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 A建构主义 B认知结构 C信息加工 D尝试错误 4“ 为中华之崛起而读书” 这样的学习动机属于（ ）。 A近

2、景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外部动机 5（ ）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 A奥苏伯尔 B桑代克 C贾德 D格式塔心理学 6学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（ ）。 A前摄抑制 B倒摄抑制 C消退抑制 D超限抑制 7在安德森提出的心智技能三阶段中，（ ）阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化 为程序性知识的过程。A认知 B联结 C自动化 D内化 8在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（ ）。 A元认识策略 B精细加工策略 C资源管理策略 D认知策略 9下列属于问题解决的是（ ）。 A漫无目的地幻想 B走路 C联

3、想 D发明创造 10认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人相接近 11提出情绪辅导方法的心理学家是（ ）。 A斯金纳 B巴甫洛夫 C艾里斯 D雅各布松 12有些课题主要包含高度有结构的知识和技能( 如数学、物理、化学、计算、语法等) ， 如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（ ）。 A以教师为中心的讲授策略 B师生互动策略 C以学生为中心的发现学习 D合作学习策略 13群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（ ）。 A极大的影响 B不大的影响 C积极的影响 D消极的影

4、响 14（ ）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的 程度。A信度 B效度 C难度 D区分度 15教师知识结构的核心是教师的（ ）。 A专业知识 B教育学知识 C心理学知识 D相关学科知识 16下列关于智力测验错误的是（ ）。 A现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力 B智力测验的操作必须规范 C现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满 D智力测验的结果解释必须慎重 17按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（ ）。 A记忆能力 B语言能力 C思维能力 D行走能力 18引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（ ）

5、。 A获得 B消退 C分化 D泛化 19个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）。 A认知内驱力 B附属内驱力 C欲望内驱力 D自我提高内驱力 20以下属于智力因素的是（ ）。 A注意力 B动机 C情感 D意志 二、填空题( 本大题共 6 小题，每空 1 分。共 10 分) 1最早研究群体动力的是心理学家是_。2教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是_，二是_。 3自我意识的发展包括生理自我、_和_三个阶段。 4在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_和布鲁纳的_。这二者 都重视所学内容的结构的重要性。 5现代迁移理论中，以_等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或

6、重 叠，则可以产生迁移。 6比较主要有两种方式：_和_。 三、名词解释( 本大题共 3 小题，每小题 4 分，共 12 分) 1变式 2关键词法 3问题解决 四、简答题( 本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分) 1简述学生心理发展的四个基本特征。 2人的学习与动物学习的本质区别有哪些。 3简述学习的内部动机和外部动机的关系。 4简述学习迁移的种类。 五、论述题( 本大题共 2 小题，第 1 小题 10 分，第 2 小题 14 分，共 24 分) 1论述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。 2分析影响创造性的因素有哪些? 一、单项选择题 1C 【解析】本题考查考生对教育心理学的

7、学科定位。 2D 【解析】深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。 3A 【解析】略。 4C 【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的 关系及其作用来划分的。 5C 【解析】贾德提出了经验类化理论。 6B 【解析】新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信息的抑制作用为 前摄抑制。7B 【解析】认知技能形成的第二阶段即联结阶段是程序化的过程。 8D 【解析】画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。 9D 【解析】问题解决具有目的性、认知性、序列性， 符合这三个特点的就是问题解决。 10D 【解析】根据认同的概念，选D 。 11C 【解析

8、】在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。 12A 【解析】以教师为中心的讲授策略速度最快。 13A 【解析】群体规范对学生的心理和行为产生有极大的影响。 14B 【解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 15A 【解析】教师的专业知识是教师知识结构的核心。 16C 【解析】现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体 的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者 说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。 17D 【解析】人的高级心理机能的能力包括记忆

9、能力、语言能力、思维能力。 18C 【解析】刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激 相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化， 如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。 19D 【解析】略。 20A 【解析】一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力， 创造力。 二、填空题 1勒温2师范教育、实践训练与继续教育 3社会自我、心理自我 4有意接受学习论、发现学习论 5安德森 6同类比较、异类比较 三、名词解释 1变式：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物

10、的本质属性，即变换同类 事物的非本质特征，以便突出本质特征。 2关键词法：将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。 3问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 四、简答题 1(1)连续性与阶段性； (2)定向性与顺序性； (3)不平衡性； (4)差异性。 2(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历 史经验和科学文化知识。 (2)人的学习是在改造客观世界的生活中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用 而进行的。 (3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。 3根据学习动机的动力来源，可以将学习动

11、机分为内部学习动机和外部学习动机。内部动 机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。 内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外在学习动机的实质仍然是一种学习的 内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不忽视外部学习动机的作用。教师 应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成 的内部动机处于持续的激起状态。 4(1)正迁移与负迁移； (2)水平迁移与垂直迁移； (3)一般迁移与具体迁移； (4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。 五、论述题 1【答案要点】 (1)教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。 (2)

12、要配合学生的经验组织教材。(3)要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。 (4)确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料 太难，学生容易产生失败感。 2【答案要点】 (1)环境 家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及 家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。 在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生；教师鼓励学生的 自主性，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发 现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。 (2)智力 研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线

13、性关系，二者既有独立性，又在某种条件下 具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面： 低智商不可能具有创造性； 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性； 低创造性的智商水平可能高，也可能低； 高创造性者必须有高于一般水平的智商。 上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。 (3)个性 一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般 具有以下一些个性特征： 有幽默感； 有抱负和强制的动机； 能够容忍模糊与错误； 喜欢幻想； 具有强烈的好奇心； 具有独立性。 2012 年教师资格考试中学教育心理学押题密卷及答案(2) 一、单项选择题(

14、本大题共 15 题，每小题 2 分，共 30 分) 1中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（ ）。 A并列结合学习 B类属学习 C下位学习 D上位学习 2以下属于内部反馈的是（ ）。A视听觉获得的反馈信息 B教师给予的反馈 C看录像得到的反馈 D计算机给予的反馈 3以下属于元认知计划策略的是（ ）。 A设置学习目标 B对材料进行自我提问 C测验先做简单题目 D考试时监视自己速度和时间 4“ 利用红色可以做什么” 属于（ ）发散思维。 A用途扩散 B结构扩散 C方法扩散 D形态扩散 5与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。 A自觉性、主

15、动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性 6强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（ ）。 A什么事也做不下去 B痛苦不安 C感到惴惴不安 D感到极端焦虑 7在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（ ）。 A有所不同 B相类似 C有一定联系 D没有必然联系 8在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（ ）。A集体观念 B从众 C服从大局 D集体凝聚 9教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验， 是为（ ）。A教育目的服务的 B教师和学生服务的 C特定的教学服务的 D当前工作服务的 10与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（ ）。 A系统性 B预见性 C结构性 D实效性 11进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里 克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ）。 A信任感 B自我同一感 C主动感 D勤奋感 12影响人格发展的社会因素包括（ ）