《2017年三年级英语下册 lesson i how's the weather说课稿2 川教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年三年级英语下册 lesson i how's the weather说课稿2 川教版（三起）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 How is the weather 亲爱的老师们，大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂 上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。13年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力 着。今天，借此平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。 首先，我说一下教材。我说的课题是陕旅版第五册第一课How is the weather?的第一课 时，教材内容涉及到描述天气状况的五个单词sunny、cloudy、rainy、windy、snowy以及 谈论天气的句型：How is the weather? Its .主要让学生掌握及句型，并能灵活
2、运用。 其次，说教学目标。好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习的能力和 合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，根据英语课程标准 的教学理念和小学五年级学生的特点以及经过了一个长长的暑假，孩子们对所学知识回生 的实际，我确定了本课的教学目标： 1、知识技能： （1）能听懂、会说单词sunny、cloudy、rainy、windy、snowy。 （2）熟练掌握句型How is the weather? Its 2、学习策略： 学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定 程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能
3、力。 3、情感态度： 从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际 的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使学生明白在他人有困难时，应该去帮助他人。 教学重、难点： 能听懂、会说单词sunny、cloudy、rainy、windy、snowy。 熟练掌握句型How is the weather? Its 三、说教法、学法。 说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我2 采用了情境及情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣， 进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、游戏鼓励学生多开口。儿童
4、的心理特点是活泼、好奇同时又好动，所以我利用chant将本课的重点单词和句型呈现出 来，它节奏感强，朗朗上口，很适合小学生的口味。在调动学生的积极性和主动性方面， 我采用了游戏法，让全班学生参与其中，形成互动，提高教学效果。 说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发 现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种 方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、竞争性学习，学生在互动交流的活动 中建立自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让 他们成为学习的主人。 四、说教学过程。 （一）、歌曲导入，
5、激发学生学习兴趣。 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是 推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生参与学习的兴趣，是新 课导入的关键。Well begun,half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感 觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进 入学习新知的情景。因此在热身的时候，首先让学生观看动画并听歌曲“Whats your name?”然后让学生跟唱之后，和学生进行自由会话：Whats your name? How are you? Nice to meet you!不仅复
6、习了旧知，还渲染了学习英语的良好的气氛。另外，因为是异地 做课，师生彼此都比较陌生，因此我在开始新课之前教会学生英语口号：“I believe I can! I am the best!”不仅拉近了师生关系，增进友谊，还给予学生一种暗示，那就是自 信。 （二）、呈现新知，合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他 们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today we are going to learn Lesson 1 How is the weather? Ill divide you into six group. We wi
7、ll choose our super star. Who has the most prizes, who will be the super star.边说边展示 带有“奖”字的小星星。通过图画和音乐创设情境，自然地引入新词的学习。在呈现新知 时，我注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看天气、看图、动作等不同方式 引出新词，给学生深刻的第一印象，并不失时机地对学生进行情感教育。比如在教学3 rainy的时候，我问Do you like rainy days? 很多学生回答Yes. 也有回答NO的，我接 着对大家说：“I like rainy days before, but now
8、 I dont like rainy days. Sometimes when rain cats and dogs, it may be very terrible, like this flood. So my dear friends, we should show loving hearts for the people in the difficult.”另外，游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿 童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出： “如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说可以 成为一
9、件有趣的事情。”因此，在操练时，我首先进行了一些机械练习，如Listen and repeat. Look and guess.接着通过小组合作学习，利用手中的图片和单词卡片进行配对练 习；然后进行游戏“Who is the quickest?”巩固新词的学习；之后又通过chant, 进一 步巩固本课新词和句型。最后再通过游戏“Whats wrong?”（大家来找茬）来考查学生 对新词的掌握情况。 （四）、课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重难点， 对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积 极活动
10、，为小组争荣誉。最后布置作业。作业有意设置的是让学生坚持收听一周的天气预 报，和背诵歌谣识天气，通过听、说、读、写将课内知识延伸到课外。 五、说板书设计。 我采用归纳法，用双色粉笔将重点词汇和句型及构词法都展示出来，加上简洁明了的简笔 画，使学生一目了然。 六、教学反思。 设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的链接和操作性很强的语言活 动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和，在整个教学设计和过程实施中做到了环 环相扣，层层推进。具体说来本课有以下几个特点：1、精心挑选和设计了一些英语教学课前的简单对话，以及采用观看动画和听歌曲的形式 导入新课，通过师生问答，不但训练了学生的听说
11、能力，复习了以前的旧知，而且为新授 内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 2、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有许多内容不易记住和掌握，因此我想方 设法使教学直观化、趣味化。如选用的幻灯图片是孩子们喜欢的喜羊羊。把歌曲引入课堂， 以培养学生的兴趣，增强记忆力。本节课课不论是新知呈现还是游戏的设计，都能紧紧抓4 住学生吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实 效，培养了学生学习的兴趣。 3、“亲其师，则信其道”。英语教学中，我注重十分尊重学生，并及时激励学生，关注学 生学习的整个过程。Very good！You aredoing a good job!Wo
12、nderful!等一些表扬鼓励的 话语和动作时常用于课堂之中。 4、尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。用英语组织教学，可以烘托英语 课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。当学生听不太懂的时候，我配以很 夸张的动作、表情或者适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交 流，提高学生的听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵 活运用英语的习惯。 5、合作、竞争一直贯穿整个教学中。学生尝试自主学习，如尝试读词。小组做chains时， 能相互发现问题，互相帮助，解决问题。做游戏比赛时，相互竞争，复习巩固单词和句子。 6、注重对学生的有效评价。整节课中，学生们分成六个小组，自始至终都在比赛，其目的 就是为了培养学生的合作竞争意识。在教学中我能够及时地进行评价，通过他们的表现， 给他们发“奖”。在本课结束后，奖励表现最好的一组的所有同学，并评选出本课的 super star。 虽然经过我的精心设计，在循序渐进的呈现和练习中，学生由大量的语言输入和内化的机 会，但是备课时考虑还是不够全面，活动设计还不够有效，教学方法还不够新颖灵活，学 生知识的拓展延伸方面设计的不够好。在教学路上，且行且思，且思且行。我会在今后的 教学路上，发扬优点，改进缺点，争做学生、家长、学校满意的人民教师。
