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1、- 1 - 谈高中艺体特长生数学课堂教学策略 李 锋 江苏省沛县体育中学 通讯地址:沛县汤沐路66号 邮编:221600 联系电话:13921795712 电子邮箱: 艺体特长生作为中学生的一个特殊群体,他们充满感性认识,对理性的数 学却格格不入,很多同学连最基础的东西都不懂,甚至有些同学连初中的东西都 不会,根本无法与高考接轨。能否提高艺体特长生的数学成绩直接关系到学生的 前途与命运,那么如何提高特长生的数学成绩呢?关键是能否对特长生的特点进 行分析,并在此基础上提出应对的策略。我在教学过程中做了一些尝试,并取得 较好的效果,下面就这一问题谈谈自己的看法。 一、艺体特长生的特点分析 艺体特长
2、生一般都是数学学科差生。数学学科“差” 综合体现为数学学科 能力差和学习行为差两个方面:(1)数学学科能力差。无论从历年的高考,还 是从各学期的考试来看,都反映出了学生的基础知识不扎实,审题能力差,阅读 能力和运算能力差,表达能力差等。(2)学习行为差。首先表现在学习习惯的 不良上,诸如我们平时讲的对学习不感兴趣,上课不认真听讲,调皮捣蛋,严重 者影响教学秩序;作业无法按时完成,抄作业;其次体现在思维的惰性上,怕苦 怕难,自卑,碰到学习上的困难不敢向老师和同学请教,疑难问题越积越多;就 连学习上已经是做对的他都不敢承认,因从未有成功的喜悦。 二、艺体特长生的数学课堂应对策略 1、建立和谐师生关
3、系 苏联教育家霍姆林斯基认为:“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和 谐关系,这将有利于教学任务的完成” 。 和谐的师生关系,是促进学生学习的强 劲动力;是形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生高昂学习情绪,挖掘学生创 造潜能的直接因素,它不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生把 对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云:“亲其师,信其道。 ”在对艺体生实施课堂教学的过程中,建立和谐的师生关系尤为重要。艺体生的 思想观念前卫,凡事走在前例。作为他们的老师,思想必须紧紧跟上他们的节拍, 做到他们讲的你懂,他们欣赏的你认同,他们热爱的你了解。而不是老气横秋, 讲师道尊严,板着面
4、孔吼。只有学生们对你有认同感,从而喜欢你而喜欢你上的 数学课。所以建立起和谐的师生关系是让他们学好数学的一个前提。 2、重视学习动机的激励作用 “教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动” (布鲁纳语) ,- 2 - 在这个活动中,学习动机对学生的学习起着关键的作用。只有具备良好的学习动 机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。 因此,在数学课堂教学时教师应充分调动学生学习的积极性和兴趣,激励学生的 学习动机,教师可用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍 感亲切;可提出问题,设置悬念,来激励学生积极投入探求新知识的活动。例如, 在讲解等差数
5、列前几项和公式时,介绍历史上关于高斯解答 l23100?的故事,激发学生探究知识的欲望;讲解余弦定理时通过 提出问题:在 中,已知 能否求出它的第三边?若能, ABC 0 60 , 3 , 2 C b a 该如何求?把解题机会交给学生,让学生去探求、摸索解决问题的思路,在探索 过程中问题得以解决,体会获得成功的喜悦,激发学生学习的欲望。 3、降低起点教学、重视分层训练 教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决 定了教需有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,只会 一招一式,不能举一反三。在教学中,教师不但要教知识,还要教学生如何“学” 。教师不能忽视
6、,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴 近学生的“最近发展区”。艺体特长生在初中由于时间和精力大多用在艺术方面, 一般数学基础不太好。基于好多同学基础太差,我每次讲课都降低起点,先把用 到的知识领学生回顾,然后再开始新内容;同时,在设计课堂训练时坚持差异理 论,改革传统的“一刀切”的方式,实施分层次训练,明确要求学生哪些题大部 分学生可以做,做完基础题可以再做哪些题,对于有余力的同学还有选做题。训 练的层次化设计避免习题的单调、枯燥,调动了学生学习的积极性,改变学生被 动应付的地位,把学习的主动权还给学生,充分体现“人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。”
7、 4、边讲边练教学、增强学生自信 我采取边讲边练的方式进行教学,对教学内容进行分割。先讲一部分,接着 进行训练巩固,再讲一部分再进行训练巩固,交叉进行,这样就避免了好多学生 上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。由于艺体特长生基础差、时间少想 让他们掌握高考要求的全部知识点是不可能的,所以就得把有限的时间和精力放 在重点的地方,多重复多下功夫,直到大部分同学掌握,一点一点突破。针对有 些学生自暴自弃要多鼓励,有些同学上课不听讲,下课不做作业,完全放弃了数 学,我就多鼓励他们,告诉他们少学也比不学强,只要肯努力,永远不会太晚, 难的学不会可以学简单的,多了学不会可以少学,只要不放弃就会有收获。
8、 5、调整高中数学作业方式- 3 - 我在作业布置时曾做过一个新尝试:允许学生对不会做的题目可以不做,只 要分析出不会做的症结所在,就算完成了作业。这种新策略有以下两个优点: 对学生而言,完成作业是成功,个别题目没有完成,但明确了哪儿卡壳也是成功。 在这宽松和谐的气氛中,他们将由苦学变为乐学,由被动变为主动学,大大提高 作业效率。由于学生对不会做的题不做变成一种“合法行为” ,再也不会有人 做抄袭的傻事,还可以培养学生的求实精神,屏弃自欺欺人的不良学风,新策略 实施后受到学生的热烈欢迎,绝大多数学生把对新策略的兴趣,逐渐转变成为对 数学的兴趣。 总之,艺体类学生的数学教学需要教师全身心的投入,用爱心感化他们。我 相信只要我们教师有一颗强烈的责任心、有一种历史赋予的使命感,就一定能提 高艺体特长生的数学成绩。 注:课程导报2010年5月26日的教研版 第20期第8版发表。 国内统一刊号:CN36-0053