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1、1 教育教学中的“德育”工作 XXX 教育教学工作，我们从“教”和“德”字做起， “教”字是由 “孝”与“攵”组成，所以我们做人首先要有孝心、爱心，尊老爱 幼，再进行文化学习。 “德”字是双人旁， “德”要在两人以上，人 与人之间才能产生，人组成了社会，所以“德育”工作要以人为本。 “德育”工作为一切学校教育的根本，是教育内容的生命所在，是 整个学校教育工作的基础。 当我国城市化、工业化成为无法回避的发展路径，当市场经济 配置人力资源的无形之手先行“攫取”了农村劳动力，随之农村出现 了大量的“留守儿童”， 他的出现是历史的必然。从某种意义上讲， 留守儿童现象属于“现代化教育的阵痛”之一，学生厌
2、学、辍学、失 学、犯罪等问题，所以老师须知，孩子的未来就是我们的未来，国 家的未来， “救救孩子”、 “拯救未来”这一时代呼声正迫切等待着广大 教师的回答和行动。父母外出务工的经济收入，国家的生活补助让学生在物质生活上 得到了充分的保障，但是他们的精神生活，缺乏父母的关爱，成长、 发育都得不到及时的照料，加上部分老师“重智轻德”的倾向仍然存 在，以分数高低看学生，一刀切，导致学生存在严重的“亲情饥渴” ， 留守儿童的生活更多意味着沉重而不是快乐。从你发现张某上课好 动、 “双差生” ，王某智力低下，字写不好，刘某有点残疾，耳力不 好，第一次测试成绩分数低，分数迷惑了你的教德，等等，你就大 骂特
3、骂，从开学骂到放学，从就学骂到辍学，说学生“愚昧” ，你好 像就“文明”了；说学生“落后” ，你好像就“进步”了；说学生“低 贱”，你好像就“高贵”了，.其实，学生身上的这些毛病你全有 了，有点时间打麻将，麻将输了把气还洒在学生身上，如果批评不 当或者弄伤了，他会告你，恨你，还要到医院检查治疗，甚至全县 通报批评，不敢“体罚”了，那你还是用“骂”，课后发厌言。甚至还 出现学生课后找你“单挑”，你沉思一下，再教育吧，换位思考一下 吧！在家他（她）做错了事，他父母也会打、会骂呀，但他不恨他 父母，因为他父母给他的“爱”太多了，他们有感情，他是你的学生 （孩子） ，从农村来到学校，离开了家人，环境、
4、同学、老师陌生， 心里孤独呀，常说老师作为学生的“第二任父母”，你尽责了吗？在 言行上你：宽容、包容、关心、体贴、帮助过你的学生吗？前几年，2 我班有位学生陈某，有点“班霸”气势，与家长联合做过多次思想工 作，有时到我家吃饭谈心，违反了纪律，也进行过“严厉”的批评教 育。一次他违反了纪律，被余老师发现，进行了批评教育，还动了 手，导致有点皮外伤，学生、家长就要求到医院检查治疗，过后该 学生向我表白了心声：我是违反了纪律，其实我的伤并无大碍，我 恨这位老师，他从来没把我当成过学生，那种怨恨，就像埋在我心 里的一朵蘑菇，所以有意提出要求的。如果是你，有理、有节的教 育我，学习生活中关心我，我没二话
5、，心甘情愿。老师们：师爱的 作用、效应、结果自己去想吧!骂来骂去，耗掉了我们的精力，花掉 我们的时间，糟蹋了学生的名声，同时贬低了自己的形象，我们为 什么不能少骂学生几句，把时间和精力省下来呢？多做一点有益于 学生和自己的事呢?虽然：以应试为目的的应试教育仍在大行其道。社会对学校的 评价主要看学生的“考试成绩”和“学校安全”。这样的社会氛围中， 作为社会中的学校，无论是普通教师还是校长在社会压力和功利主 义的影响下，不得不为了学校的“声誉”和“成绩”，而放弃“德育”的一 些功能。传统的思想政治教育工作，过分强调教学的分数价值，忽 视学生个人发展的价值。其实学生有自己独特的思维和不同的想法， 对
6、待人生观、世界观、价值观问题，也有不同的追求和向往。反观 我们的教育工作，并未真正关注学生的内在需求和情感，并未真正 关注他们的生命成长和展现；去正确引导学生的人生观。大多以“书 本”、 “老师”为中心，在课堂上老师就是照本宣科、满堂灌、学生没 兴趣，但你最终分数看齐。其实教学中用一些时间跟学生讲一讲社 会知识（三生教育） ，调节学习气氛，有益于课堂教学的开展。就按 今天的教学评价标准：注重“师爱”，学生不流失，巩固率20%你占了， 你爱学生，他就爱学你所教的科目，平均分你赚了，再用点打麻将 的时间去辅导学生，你及格率、优秀率你赢了。为了“差生”你就生 气，就用过激的办法，适得其反。 其实：不
7、好的情绪，可以致病； 过激行为就会损伤脏器，怒伤肝、忧伤肺、恐伤肾，有害于身体。 俗话说：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。何不“爱”字当头呢？ 我们班汪某，女、听力不好，性格内向，分数班上倒数第二， 一天下午，她生病了，我立即叫老师帮她刮痧，并送往医院检查买 药，煮面条给他吃了，再吃药，她不想吃， “那不行，空腹药伤胃， 药效不好”，睡觉时叫同学多给她一床被子盖，留了个手机给她旁边3 的同学，如果晚上病情有什么情况打电话给我，平时要求学生在学 习、劳动上要帮助、体贴她，语言上不能伤害她。现在她成绩稳中 有进，喜欢与同学交往了。 黄某、登某，学习中等，登某，父母离异，家长均外出打工， 他们的家离
8、学校是最远的，高寒山区，走路要5个多小时，家庭经济 有一定的困难，除了他俩， “普九”以来他们寨子的学生初中没毕业都 辍学了，像这样的学生要特别的关爱，动员班上的同学都来帮助、 支持他们学习，国家的特困补助多向他们倾斜，放假不回家，叫他 们到家吃饭、沟通思想，倾听谈吐，了解思想状况，感受到家的温 暖，现在他们即将初中毕业了。 王某，男、个子在班上算大的， “双差生”,我刚任班主任时，发 现他有点被学生边缘化，经了解：个子小的时常被他欺负，干劳动 拖拖拉拉的，还威胁不准向老师反应，否则还挨揍，上课不听讲， 我想：他无非显示自己的强大，但是给班上学生造成了心里上的不 安全，还存在一定的安全隐患，
9、。请他到办公室，我问了好几个问题， 他都默默无言， “你爸爸在家没有？”“在”“你妈妈呢”？沉默一下，没 有回答。默默流泪，好像在怀念什么？如果你不回答：我打电话叫 你爸爸来， “老师，我求求你，别打电话了，好不好”？ 终于，他开 口说话了， “我爸爸好可怜的，几年前我爸妈去广东东莞打工，我妈 跟别人走了，我奶奶常年生病在床，我爹扛起家里的农活还要照顾 我奶奶，又要供我读书，房子又破烂，家不像家”。我的心陷入了沉 思.“你爸爸支持你读书吗”？“支持”，你想读好书吗？“想，我只 要听讲，我能听懂，但我无法专注，我会想我妈，有时觉得生活无 着落，老师.”，拍着他的肩膀，你坐下吧！首先学校、老师对
10、你的家庭非常同情，根据有关政策会给你一定的特困补助，你虽然 违反了纪律，但老师从心里上没恨你，人都会犯错误，只要及时改 正就好，你是我的学生，就像我的孩子，你就把我当成你的“母亲” 一样，爱你的、你有什么困难，跟我说，我会帮助你的， “我和同学 关系不好，我知道我有错的地方，老师你相信我，我在这里向你保 证，我一定改正”， “好！老师支持你，但得用行动，用行动让老师同 学相信。今天晚上班会的时候，你向全班同学表个态，让全班同学 都相信你是不是改了”。 “可以”得到了肯定的回答，在班会上：王某 首先向同学承认了错误，请大家原谅，监督我改正缺点，帮助我的 学习，我纪律涣散，因为我的家庭.，以前同学
11、们厌恨的眼睛，4 流出了同情的泪水，原谅的泪水，我又趁热打铁，找出了王某的学 习成绩单，分析了他的学习情况，提出不仅要改正错误，而且要努 力学习，学习中有问题要及时问同学或者老师，争取学习上的更大 进步，王某愉快地接受了今晚的班会。全班同学以热烈的掌声，鼓 励王某认识错误、改正错误，努力学习。 到如今，王某没有违反纪 律的行为，在学习生活中还主动帮助同学，经过此次事情后，班上 更加团结了。这样的学生，他本身条件处于弱势地位,久而久之，他 的心理就会发生扭曲，易产生自卑心理,出于不平衡观 ,内心矛盾, 有自卑感的学生总在寻求补偿,对外部世界的宣泄表现为施暴的冲动， 要么自卑孤独，抬不起头来，要么
12、为了表现自我，寻找不当的发泄 出口。老师要及时的发现、寻找突破口，帮助、引导改正。 张某：女、聪明伶俐，一次上课我发现她看不良小说,被我没收 了，还进行了批评，那以后，课间她遇到我，就避开走，我主动打 招呼，你对我有意见，我偏给你微笑；还有一次，上课不听讲，还 影响其他同学，课堂作业不做，当时我气呀，走到课桌边，手举起 来真想.，但我冷静了三秒钟，拿出课本例题讲解了一遍，再辅导 作业，经过两次事件以后，她上课专心致志，回答问题也积极，终 于得到了回报，学习有所上升，我心里高兴呀。 当前学生在校出现的不良行为还有：玩手机上网、恋爱、赌博、 偷盗、吸烟、喝酒、 “班霸”等现象，这些都是学生学习下降
13、、辍学、 失学的原因之一，这些问题能解决吗？能，为了学生，为了爱必须 解决。出现问题首先要分析原因，对症下药。 针对偷盗现象，七年级时学生物品被盗，告诉老师，有的老师 随便问一下，不了了之。八、九年级物品被盗，他不告诉老师，他 不相信你了，跟父母唠叨，导致家长、社会对学校反映大呀？所以 德育处、班主任就要得整治，要求学生在自己的衣服、鞋子、学习 用具等物品上作好“密码”，在衣服、鞋子某个位置缝几针相同颜色 的线，笔、计算器等在某个位置用小刀作一个小记号，或者计算器 螺丝钉拎下来涂点油漆再拎上等方式设“密码”，学生物品被盗，必 须“立案侦破”：哪怕是翻箱倒柜，严厉一些，最起码有一种威慑力， 督办
14、一次两次必有效果，但这只是治标，不一定治本，治本要寻找 偷盗的原因：一般是不会生活、赌博的学生等，所以老师要加强学 生的“三生”教育，请同学们“换位”想一下，你的被偷了，怎么想. .，或者凌晨1、2点钟老师带上钥匙查宿舍（查赌博等） ，或者培养5 学生会成员眼线，监控星期六、星期天学生宿舍，学校周围环境， 发现赌博等违反纪律的要严肃处理，并告知家长配合教育，这种学 生一般就是兹生了偷盗，就是监控对象，但最终目的是为学生创造 良好的学习环境。 针对“班霸”现象，类似于社会中的“老大”，学生碰不得，惹不 起，说不得，这是学校中的安全隐患，造成学生“心理”没有安全感， 会导致其他学生及本人学习下降，
15、流失，这部分学生一般喜欢留长 发、染发、长指甲，穿奇型衣服，时常违反纪律，在安全会上要认 真强调，对屡教不改的，在会上，老师要强制帮助剪长发、指甲， 杀鸡吓猴，班主任要多做这种学生的思想工作及告知家长配合教育， 并把名单开到德育处联合监控、管理、教育、引导，对“班霸”现象 要零容忍，出现屡教屡犯的，可通知家长领回家，教育一段时间再 返校，不要放弃对学生的教育。作为老师，当然我们不能一遇到教 育问题，就往家庭和社会推卸责任，如何，让“班霸”销声匿迹，学 校教育责无旁贷。学校不定期开展安全大检查，发现有管制刀具、 玩具气枪，易燃易爆等危险品的，及时没收，及时排除安全隐患， 作好登记，查明原因，让校
16、园远离暴力。 针对手机问题，星期一到星期五上交班主任统一保管，放假再 还给学生，学生告诉父母班主任的电话号码，有事找班主任，这样 能避免手机带来的负面影响。在实施新课改的形势下，学生会犯许 多的错误，老师的必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在， 假期和上课期间班主任和各位学生家长至少通一次电话，交流学生 子女的学习情况，更好地有利于用自己的耐心去教育学生，去唤起 学生内心深处的求知。这样才能一步一步做好学生的教育教学培养 工作。 德育工作是一项管理人的工作，管理是实践的艺术，人爱艺术， 把德育工作搞好，对构建和谐社会有极大的推动作用，人际关系的 融洽与友爱，就有社会的和谐，就创建了良好的教育环境。
