教育教学技能测试题

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1、教师招聘考试 教育教学技能试卷 专题一 班主任工作 1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（ ） 。A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（ ） 。A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者 3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是 为了（ ） 。A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与 改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（ ） 。A

2、集体活动 B主题活动 C周会 D主题班会 二、判断题（每题2分 共4分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“” ；错误的打“” 。 1.班主任是学生成长的引导者。 对 错 2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。 对 错 教育教学技能试卷 专题二 课外校外活动 1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（ ）A教育者 B领导者 C组织者 D实施者 2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小 组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（ ） 。A兴趣活动 B集体活动 C小组活动 D教育活动 3.课外校外活动至少具有四方面的特

3、点：灵活性、兴趣性、综合性和（ ） 。A合作性 B影响性 C组织性 D自主性 作者活动的开展主要受（ ）直接领导。A共产党 B共青团 C学校 D少先队 2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（ ） 。A校内辅导员 B小队辅导员 C关工委辅导员 D校外志愿辅导员 3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（ ） 。A党的要求 B学生情况 C中学实际状况 D教学任务 二、判断题（每题2分 共6分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“” ；错误的 打“” 。 1.少先队是中国少年儿童的群众组织。 对 错 2.共青团是中国青年的先进群众组织。 对 错 3.共青团组织活动的目的就

4、是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。 对 错 教育教学技能试卷 专题四 教学设计技能 一、单项选择题（每题1分 共12分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要 求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（ ） 。A教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术 2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（ ） 。A.教学目的 B.教学方针 C.概 括 D.教学后记3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有( )。A.预期性 B.生本性 C.抽象性 D.具体性 4.学习结果分类理论的提出

5、者是（ ） 。A奥苏贝尔 B布卢姆 C皮亚杰 D 加 涅 5可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰， 保证教学目标的顺利实现。这指教学目标哪项功能的发挥（ ） 。A导向功能 B测度功能 C激励功能 D交流功能 6.下列不属于教案的基本形式的是（ ） 。A记叙式教案 B议论式教案 C表格式教案 D卡片式教案 7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括（ ） 。A远程目标 B中程目标 C短程目标 D日程目标 8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。 ” ，按照教学目标编写的 ABCD模式中，学生是指 （ ）

6、 。A条 件 B对 象 C标 准 D行 为 9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设 计或教学媒体的运用， （ ） 。A 教学目标 B教学重点 C教学方法 D教学后记 10.“将知识分解，找出各部分之间的联系” ，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属 于（ ） 。A知 识 B领 会 C应 用 D分 析 11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是（ ） 。A布卢姆 B皮亚杰 C加 涅 D辛普森 12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是（ ） 。A记叙式教案 B议论式教案 C表格式教案 D卡片式教案 二、判断题（每题2分 共1

7、8分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“” ；错误的 打“” 。 1.教育目的，是指教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化。 对 错 2.教案对于粗出茅庐的教师意义重大，对于有经验的教师而言，可有可无。 对 错 3.教学目标即教育目的。 对 错 4.加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果，即言语信息、智力技能、学习策 略、情感和动作技能。 对 错 5.教学目标不仅描述的是学生在教学活动中身心诸方面的变化，也是描述教师的教学行为。对 错 6.无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。 对 错 7.不少学者将教学目的称为“方向目标” ，而将教学目标称为

8、“达到目标” 。 对 错 8.布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。 对 错 9.教案，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达成预定的教学目标而设计的在课 堂教学组织、指导学生进行有效学习活动的方案。 对 错 教育教学技能试卷 专题五 课堂教学技能 1.课堂教学中的“开场白”是指（ ） 。A.讲 授 B.导 入 C.提 问 D.小 结 2.下列不属于导入类型的是（ ） 。 A.情景导入 B.温故导入 C.问题导入 D.知新导入 3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学 生进入学习情境的一种导入方法称为( )。A.实验导入

9、 B.情景导入 C.问题导入 D.知新导入 4.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导 入要具有（ ） 。A迁移性 B趣味性 C启发性 D 目的性 5.教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知 识的讲授方式是（ ） 。A讲 解 B讲 述 C讲 读 D讲 演 6.最简单的的提问是（ ） 。A知识性提问 B理解性提问 C应用性提问 D分析性提问 7.教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指 （ ） 。A导 入 B提 问 C讲 授 D小 结 8.教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，

10、从中找到新旧知识的联结点， 合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（ ） 。A情景导入 B温故导入 C问题导入 D知新导入 9.研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。因此，为了充分调 动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有（ ） 。A趣味性 B迁移性 C目的性 D启发性 10.下列哪一项不属于讲授的基本形式（ ） 。A讲 述 B讲 解 C讲 读 D说 课 11.检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提 问方式是（ ） 。A分析性提问 B应用性提问 C综合性提问 D评价性提问 12.与传统的“黑板粉笔”的板书相比，有着无可比拟的优

11、势，能使课堂教学（板书）图 文并茂，动静结合，形象直观，生动活泼的板书类型是（ ） 。A阐述式 B电子式 C词语式 D线索式 13.可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是 （ ） 。A提 问 B讲 授 C导 入 D小 结 14.现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（ ） 。A目的性 B启发性 C趣味性 D迁移性 15.把讲解和阅读材料内容有机结合起来的一种讲授方式是（ ） 。A讲 述 B讲 读 C讲 解 D讲 演 16.用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式是（ ） 。A理解性提问 B知识性提问 C分析性提问 D应用性提问 17.紧扣课文、突出教

12、学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（ ） 。A表格式 B词语式 C阐述式 D电子式 18.在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和 求知欲的一种导入方法称为（ ） 。A问题导入 B观念冲突导入 C悬念导入 D情景导入 19.最高水平的提问是（ ） 。A应用性提问 B综合性提问 C评价性提问 D分析性提问 20.下列哪一项不属于结课的方法？（ ） A归纳总结式 B练习式 C悬念式 D分析式 21.教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生 学习和探究欲望的一种导入方法称为 （ ） 。A情景导入 B问题导入 C

13、观念冲突导入 D悬念导入 22.层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是 （ ） 。A词语式 B表格式 C提纲式 D线索式 23.中小学最常见的结课方式是（ ） 。A归纳总结式 B练习式 C首尾呼应式 D比较式 24.下列哪一项不属于课堂管理的内容（ ） 。A教师的教的管理 B学生的学的管理 C课堂时间的管理 D课堂行为的管理 25.能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的 导入方法是 （ ） 。A问题导入 B知新导入 C情景导入 D温故导入 26.讲授的最高形式是（ ） 。A讲 读 B讲 解 C讲 演 D讲 述 27.以文中提供的线索为主

14、要内容，以必要的线条或箭头联系重点词语为形式，显示出事情 的来龙去脉的板书是（ ） 。A线索式 B 电子式 C阐述式 D表格式 1.情景导入由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识 内容。 对 错 2.讲授法是最古老的教学方法。 对 错 3.提问过程就是教师教的过程。 错 4.讲授越多越好。 错 5.提问是课堂教学中最为常见的教学方式。 对 6.板书有助于突出教学重点与难点。 对 7.讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。 错 8.提问是进行课堂教学管理的常用手段之一。 对 9.课堂小结可有可无，授课教师可根据具体情况来决定是否进行课堂小结。 对

15、10.课堂发生突发事件时，教师要严厉批评斥责学生，树立自己的威信。 错 11.讲授效率高、成本低，能够较好地发挥教师的主导作用。 对 12.课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。 错 13.在课堂教学中，板书的样式是固定不变的。 对 14.课堂小结能够帮助学生梳理知识。 错 15.讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。 错 16.课堂提问应以教师为中心。 错 17.在课堂教学中，可以先写（板书）后讲（口头语言） 。 对 18.板书的内容越多越好。 错 教育教学技能试卷 专题六 教学评价技能 1.对课堂教学过程和课堂教学效果的评价，以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主 要评价方式。这称（ ）A教学评价 B课堂教学评价 C学生学业评价 D学生评价 2.在教学设计（即备课）过程中的反思。称之为（ ）A教学前反思 B教学中反思 C教学后反思 D